我在吉首大學(xué)開設(shè)家庭教育通識課

英國教育家斯賓塞認(rèn)為，教育是為未來完美生活做準(zhǔn)備，并認(rèn)為人類最有價值的五大知識體系之一就是成為智慧父母的知識。實際上，這與我國儒家文化所倡導(dǎo)的“修身齊家治國平天下”的自我實現(xiàn)路徑異曲同工。那么，什么時候?qū)W習(xí)家庭教育知識和技能是最好的呢？是當(dāng)了父母后出現(xiàn)家庭教育問題時采取救火隊式的學(xué)習(xí)，還是應(yīng)該在為人父母之前就開始了解呢？三年來，我嘗試在吉首大學(xué)開設(shè)了針對本科低年級學(xué)生的“成長教育”通識課程，受歡迎程度和影響力大大超出了原初的期待。

課程內(nèi)容：以家庭與成長為線索貫穿始終

我上大學(xué)時，因為經(jīng)常聽一位老師分享她的育兒心得和家庭教育經(jīng)驗，激發(fā)了我對家庭教育領(lǐng)域的研究興趣。從美國夏威夷大學(xué)取得教育學(xué)博士學(xué)位回國后，我希望能為推動我國家庭教育的發(fā)展與進(jìn)步做一點兒事情。在吉首大學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我嘗試針對本科低年級學(xué)生開設(shè)“成長教育”通識課程，一方面結(jié)合學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)、處于成年初顯期的特點，傳授實現(xiàn)自我成長及終身成長需要的知識和技能；另一方面融入0—18歲孩子的科學(xué)養(yǎng)育與家庭教育知識，教會學(xué)生如何助人成長，如何成為未來的智慧父母。

課程采用英漢雙語、PPT、視頻、問卷、討論、自測以及論文等多種形式開展教學(xué)，并要求每個學(xué)生完成一項關(guān)于大學(xué)生原生家庭滿意度的調(diào)查，內(nèi)容包括對家庭環(huán)境、科學(xué)養(yǎng)育、家教觀念、家教實踐以及家校共育等方面的評價，還包括大學(xué)期間的自我評價等。

開展此項調(diào)查有三方面的價值：其一，學(xué)生年滿18歲進(jìn)入大學(xué)意味著家庭教育的階段性結(jié)束，父母也從孩子的主體責(zé)任人轉(zhuǎn)變?yōu)樯砗笞⒛咳耍瑥纳磉叺闹苯雨P(guān)心轉(zhuǎn)變?yōu)檫h(yuǎn)程的間接關(guān)懷。在這個有轉(zhuǎn)折意義的節(jié)點獲得的原生家庭調(diào)查數(shù)據(jù)，有較高的研究價值；其二，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和父母等因素，有利于學(xué)生對其原生家庭作出更為客觀與公正的評價；其三，學(xué)習(xí)家庭教育與科學(xué)養(yǎng)育等相關(guān)內(nèi)容后，學(xué)生評價自己接受的家庭教育時更為理性，對未來自己成為父母后的家庭教育也有借鑒意義。

每學(xué)期我還要求學(xué)生完成一篇課程論文，并將論文要求在第一節(jié)課就提前告知。課程論文包括三部分內(nèi)容：一是課程收獲；二是反思過往，包括對舊我與原生家庭的反思，要求分析哪些方面做得好、哪些方面有待改進(jìn)；三是展望未來，包括對新我、未來家庭以及終身成長這三方面的展望，并提出具體規(guī)劃與策略。

論文要求體現(xiàn)個性化特點，因為每個人的家庭和接受的家庭教育都是不同的，成長起點與軌跡也不盡相同。寫論文其實是為大學(xué)新生創(chuàng)造一個向老師訴說心聲的機會，讓學(xué)生感到老師關(guān)注他們的家庭與幸福，并愿意幫助他們更好地成長。當(dāng)然，個性化的論文要求還有助于提高課堂出勤率，規(guī)避學(xué)術(shù)抄襲行為。

課程效果：從課內(nèi)到課外受到歡迎

經(jīng)過三年的教學(xué)實驗，家庭教育通識課程的反響和效果超出了我的期望。我原本以為主要是女生選修這門課，但實際上選課的男女生比例非常接近，而且選課人數(shù)一直呈增加趨勢。第一批上課的學(xué)生不少是憑感覺選課，后來的學(xué)生則多是因為學(xué)長的推薦與課程的口碑做出的選擇。三年來，總的選課人數(shù)超過700人。

這門課的教學(xué)效果還輻射到課后。課后的老師坐班輔導(dǎo)時間里，很多學(xué)生前來咨詢原生家庭與自我成長的相關(guān)問題。課程還吸引了本科生之外的其他人群，每期開課都有本校研究生、教師以及本地家長來“蹭課”。我利用周末時間，為本校儒學(xué)會會員義務(wù)講解與家庭和成長相關(guān)的傳統(tǒng)經(jīng)典，比如用中英文講解《孝經(jīng)》的相關(guān)內(nèi)容。除了在校內(nèi)舉辦家庭教育講座，我還受邀在其他高校開展相關(guān)講座，課程影響力傳播到校外。令人欣慰的是，師生之間還建立了長久聯(lián)系，我將持續(xù)跟蹤學(xué)生成長，讓學(xué)生在課中與課后、校內(nèi)與校外一直都感受到老師的關(guān)注和關(guān)心，這對學(xué)生的成長十分有利。

學(xué)生收獲：幫助建立清晰的自我認(rèn)識和人生目標(biāo)

通過家庭教育課程的學(xué)習(xí)和課程論文的撰寫，學(xué)生反思舊我與原生家庭，展望新我、未來家庭以及個人的終身成長，有助于建立更清晰的人生目標(biāo)和規(guī)劃。

認(rèn)識家庭教育的重要價值。一名2021級學(xué)生在學(xué)習(xí)心得中寫道：“將來當(dāng)我為人父母時也不會忘記這門課程，我會和我的愛人一起將我們的孩子智慧地培養(yǎng)長大。我也會將這門課教給我的知識傳授給下一代?！?/P>

一名中文系學(xué)生深有感觸：“教育方式在孩子成長過程中十分重要，什么樣的父母就教育出什么樣的孩子?！?/P>

掌握引領(lǐng)生命成長的方法。如何引領(lǐng)0—18歲未成年人的成長，是通識課的重要內(nèi)容，很多學(xué)生都表示從這部分內(nèi)容中受益匪淺。

從理念到方法，學(xué)生的領(lǐng)悟和收獲非常真實：“和孩子溝通時，一定要學(xué)會賞識孩子，用鼓勵代替羞辱，當(dāng)孩子做錯事的時候，最好的做法是冷靜下來，真誠地和孩子交流?！薄奥犨^這門課后，我深刻認(rèn)識到家庭教育對一個人的終身影響。未來我會不斷學(xué)習(xí)尋找科學(xué)的教育方法，同時會不斷反思自己的行為，給孩子樹立一個好榜樣?！薄敖⒓彝スs這個措施非常實用，讓每個家庭成員共同遵守規(guī)定，父母與孩子就有了一個平等和諧的起點?！?/P>

反思原生家庭和成長歷程。反思是改進(jìn)與成長的基礎(chǔ)。很多學(xué)生都提及原生家庭慣用打擊教育的問題。仍有不少“00后”大學(xué)生是在父母打擊的陰影中長大的。父母在多孩之間的不平衡養(yǎng)育、與“別人家孩子”比較帶來的負(fù)面影響，也是大學(xué)生們提及較多的問題。

很多學(xué)生對自己與父母的溝通方式和關(guān)系有所思考與覺察，在反思父母問題的同時也反思自己的不足，并肯定了父母做得好的方面。

改變對婚姻和家庭的負(fù)面看法。選課學(xué)生中不乏來自離異家庭的孩子，父母婚姻的失敗，讓他們或多或少對婚姻以及養(yǎng)育孩子產(chǎn)生了畏懼和悲觀心理。但不少學(xué)生通過學(xué)習(xí)改變了原有觀點。一名單親家庭的女生說：“從小到大我?guī)缀鯖]見過婚姻幸福的模樣，我曾經(jīng)很排斥走入婚姻，認(rèn)為婚姻還會造就一個不幸的孩子。通過上課和與老師的交流，我慢慢改變了想法并樹立起對婚姻的信心?！?/P>

對自己和未來有了更清晰的認(rèn)識。有學(xué)生認(rèn)為，這門課程傳授的“非功利”“益終身”的觀念，讓她受到很大啟發(fā)，“老師結(jié)合自己的親身經(jīng)歷給我們上了生動的家庭教育課，讓我對未來的人生有了更多的夢想與規(guī)劃”。

還有學(xué)生將課堂上所學(xué)的知識應(yīng)用到生活中并收到了很好的效果。一名學(xué)生放假回家后，把課堂上學(xué)到的“延遲滿足法”和“搭配教育法”應(yīng)用在3歲的妹妹身上，成效很好。另一名學(xué)生運用所學(xué)知識改變了父親對婚姻的態(tài)度，幫助父親回歸了家庭。

將家庭教育融入大學(xué)通識課程的實踐效果，證明在大學(xué)開設(shè)家庭教育課程具有重要的價值和意義。希望這門課能盡快在我國大學(xué)里得到普及，讓更多的大學(xué)生從中受益。

（作者單位系吉首大學(xué)教育科學(xué)研究院）

《中國教育報》2022年03月06日第8版