書法何以育人

在“雙減”背景下，語文學(xué)科教學(xué)進(jìn)入以培養(yǎng)語文學(xué)科核心素養(yǎng)為宗旨的課程改革新階段。福州教育研究院以“墨跡養(yǎng)心，書道育人”三階層聯(lián)動模式，大力推動書法教育，推進(jìn)語文教研與課程改革。這一模式中的“育人”即教育與教研的總目標(biāo)，“書法教學(xué)”為具體的活動載體，語文學(xué)科核心素養(yǎng)中的“審美”與“文化”為教育教研的精神內(nèi)涵，實(shí)行的三階層聯(lián)動為教研覆蓋、教學(xué)創(chuàng)新、多方協(xié)作。

全面實(shí)施教研覆蓋。筆者結(jié)合福州市書法教育現(xiàn)狀，組織各區(qū)縣相關(guān)教師進(jìn)行全員覆蓋式的書法教研培訓(xùn)，結(jié)合國家頒布的語文統(tǒng)編教科書的編寫意圖及《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，細(xì)化書法技法指導(dǎo)與習(xí)慣培養(yǎng)“雙線并行”的培養(yǎng)模式。同時，結(jié)合教育部頒發(fā)的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》，努力提升區(qū)域內(nèi)書法教研水平。

在福州教育研究院的指導(dǎo)下，全國書法藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校錢塘小學(xué)將書法教研與學(xué)校特色課程“經(jīng)典誦讀”相結(jié)合，教師書法技能學(xué)習(xí)和書法教學(xué)能力提升培訓(xùn)同步進(jìn)行，有效提升書法教學(xué)水平和課后服務(wù)的能力，實(shí)現(xiàn)了“雙減”政策下增效提質(zhì)的目標(biāo)。更重要的是，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中界定的基本書寫能力。

努力開創(chuàng)新式教學(xué)。福州教育研究院組織開展的市級書法專項(xiàng)教研活動中，特級教師方曉敏首次推出“數(shù)字書法+書法雙師課”，解決書法專職教師不足和當(dāng)堂教學(xué)指導(dǎo)力度不足等問題。在福州市教學(xué)開放日上，“撇和點(diǎn)”“立刀旁與力字旁”“我來寫春聯(lián)”等書法雙師課對外展示。主講教師為書法教育專家，負(fù)責(zé)講解書寫方法，分享書法文化內(nèi)涵。助教激趣引導(dǎo)，對個別學(xué)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，解決了書法教學(xué)中專業(yè)知識欠缺、指導(dǎo)力度不足等問題。

筆者倡導(dǎo)的音樂節(jié)奏書寫法，讓學(xué)生跟著耳熟能詳?shù)囊魳饭?jié)拍進(jìn)行練習(xí)，把握書寫的韻律與節(jié)奏，體驗(yàn)書寫過程的美感，這一教法化解了書寫練習(xí)中枯燥無味的教學(xué)困境，給許多教師帶來了全新的書法教學(xué)理念，激發(fā)了一線教師積極參與書法教學(xué)的熱情。

同時，福州教育研究院還組織教師結(jié)合信息技術(shù)2.0工程，實(shí)施多平臺校際聯(lián)動，形成了“1+1＞2”的教學(xué)效應(yīng)。福州市倉山區(qū)霞鏡小學(xué)通過信息技術(shù)讓書法教師的一節(jié)書法課，不僅服務(wù)于當(dāng)堂受教的學(xué)生，也讓多所學(xué)校近兩萬名學(xué)生實(shí)現(xiàn)線上聽課，讓更多學(xué)生受益。

實(shí)施多方互助協(xié)作。福州教育研究院充分發(fā)揮教科研引領(lǐng)作用，借助教研主導(dǎo)力量，協(xié)同省、市、區(qū)各級名師工作室，實(shí)現(xiàn)教研聯(lián)動。同時，福州教育研究院吸納省、市、區(qū)各級書法家組成專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，積極推動“墨跡養(yǎng)心，書道育人”專家入校園活動，讓專業(yè)書法人才成為“雙減”政策下課后服務(wù)的外聘專家，提升書法教育教學(xué)的專業(yè)水準(zhǔn)。福州教育研究院組織書法教育基地校開展書法研學(xué)活動、書法教學(xué)競賽、校內(nèi)學(xué)生書法考級等各種書法文化教育活動，還定期組織網(wǎng)絡(luò)直播課，由基地校教師現(xiàn)場執(zhí)教，經(jīng)由網(wǎng)絡(luò)平臺持續(xù)向?qū)幍?、平潭等地區(qū)推廣，2021年7月至今，累計覆蓋學(xué)校數(shù)十所、學(xué)生數(shù)萬人，大力提升了書法教育教學(xué)的普及度和傳播率?！盀跏瘯囍行W(xué)師生書法展”“義務(wù)寫春聯(lián)”等豐富多彩的書法文化活動，既增加了課后服務(wù)的內(nèi)容，又豐富了書法教育的實(shí)踐學(xué)習(xí)形式。

在“雙減”政策落地后，全面落實(shí)核心素養(yǎng)的教育課程改革開啟了全新時代，我們應(yīng)抓住傳統(tǒng)文化這一具有中國特色的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，著眼于立德樹人的育人總目標(biāo)，提升師生的文化自信，讓書法教育得到高度重視，使之對全面育人、學(xué)科育人起到減負(fù)提質(zhì)的效果。

（作者系福州教育研究院小學(xué)語文教研員，本文系福建省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021年度立項(xiàng)課題“教育信息化2.0背景下小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的實(shí)踐研究”［課題編號：FJJKZX21-367］階段性成果）

《中國教育報》2022年03月04日第10版