企業(yè)“出題” 學?！敖野瘛?/h1>

僅10年時間，深圳市海目星激光智能裝備股份有限公司就從年產(chǎn)值不滿600萬元，成長為全國激光與智能控制集成領域巨頭，總市值超100億元。深圳信息職業(yè)技術學院教師周泳全作出重要貢獻。他帶隊協(xié)同企業(yè)開發(fā)新技術，10個項目獲得國家、省、市級科研立項，幫企業(yè)創(chuàng)收3億多元。

近年來，深信院將信息技術產(chǎn)業(yè)人才集聚、積淀深厚等特色優(yōu)勢，作為科研主攻點。校企共建特色科研團隊和大平臺，聚焦于從“基礎研究”到“產(chǎn)業(yè)應用”的中間環(huán)節(jié)，做好科研攻關、育人，為高職院校增強職業(yè)教育適應性、助力高水平科技自立自強探出新路。

評價“杠桿” 激發(fā)創(chuàng)新動能

原來，國內很多生物醫(yī)療檢驗企業(yè)熒光免疫分析儀等部分核心零部件依賴進口。深信院博士靳京城帶隊，成功攻克“深銳截止濾光模塊的研制與產(chǎn)業(yè)化”技術難關。該成果已為多家生物醫(yī)療檢驗公司提供了國產(chǎn)高端光學元件。

“學校用好評價這一‘指揮棒’，引導教師緊瞄國家所需、學校所特、個人所強，確立科研攻堅的重點和方向。”深信院黨委書記劉錦介紹說，深信院將90%的學校職務發(fā)明成果作價入股權益，獎勵給成果完成人。政策剛出來，學校就有兩個大項目成功轉化。靳京城的技術成果就以331.54萬元作價，入股投資徠泰（佛山）光電科技有限公司，靳京城拿到了90%的股權。

“幫企業(yè)解決技術難題，讓我更有科研成就感?！鄙钚旁焊呒壒こ處熀鷿阎饕ㄔ诩夹g服務上。學校為胡濤等專注技術服務的教師，開辟新的職稱上升通道，只要科研成果轉化總額達240萬元，就可參評正高職稱。

“學校努力做好分類評價改革，讓各類優(yōu)秀人才都能在各自專長的賽道上脫穎而出?！鄙钚旁盒ｉL王暉表示，學校將教師分為教學為主型、教學科研型、科研為主型，并分類型修訂職稱評審標準。對擅長跟企業(yè)打交道的科研人員，學校重點評價其成果轉化效益、技術推廣成效等。學校將科研成果和業(yè)績分為平臺（團隊）建設、科研項目、技術轉移項目等四大類。其中技術轉移（橫向）項目的獎勵和計分均高于縱向項目。

教師科研創(chuàng)新熱情高漲。2019年以來，深信院獲企業(yè)橫向項目等技術轉移項目187項，合同經(jīng)費近4000萬元。學?？蒲薪?jīng)費總量達3億元，年均增長率達60.77%。

基金“杠桿” 撬動科研熱情

“目前團隊有10個人，近5年，我們拿到4項國家自然科學基金、4項省廳級基金?！钡靡嬗趯W校給平臺、給資金、給支持，深信院教授董志君牽頭成立濱海土木工程技術研究所。董志君團隊與考拉生態(tài)科技有限公司共建產(chǎn)教融合平臺，努力破解尾礦建材固廢處理技術難題。

“大成果需要科研大團隊、大平臺做好支撐，更好地發(fā)揮科研領軍人才的帶動效應、服務能力?！蓖鯐煴硎荆钚旁喊次锢砜臻g實、研究隊伍實、目標任務實、投入保障實的要求，創(chuàng)建深信創(chuàng)新港和深圳市電子信息產(chǎn)業(yè)技術研究院，突出重大平臺的聚集效應和服務效應。

深信創(chuàng)新港由深信院聯(lián)合高校、頭部企業(yè)等，圍繞集成電路、第三代半導體等“高精尖缺”領域，共建高水平科研實驗室等六大功能創(chuàng)新載體，投資將超2億元。目前智能制造技術創(chuàng)新中心等3個創(chuàng)新平臺已進駐創(chuàng)新港，引進包括加拿大工程院院士等為學術帶頭人的7個科研團隊。目前，深信院已建立省市校三級科技創(chuàng)新平臺體系，現(xiàn)有廣東省工程技術研究中心等32個省、市、區(qū)、校級實體科研創(chuàng)新平臺，以及智能無線通信與網(wǎng)絡研究所等18個非實體科研機構。

如何扶持更多團隊用好學校大平臺，幫企業(yè)破解技術難題？深信院與龍崗區(qū)科技創(chuàng)新局每年各投入1000萬元，設立創(chuàng)新扶持基金。企業(yè)“出題”，學校教師“揭榜”后，由基金先支持學校團隊開展前期風險較大的研發(fā)工作。成果呈現(xiàn)良好應用前景時，企業(yè)可自愿參與投入，轉化所得由參與方共享。基金“杠桿”極大撬動了廣大教師和中小企業(yè)聯(lián)合開展科研攻關的熱情。

“三部曲”打造科研“小巨人”

在旭宇光電（深圳）股份有限公司產(chǎn)值不到3000萬元時，深信院教授王新中就帶隊，與企業(yè)聯(lián)合研發(fā)新型低藍光高光效健康全光譜LED等。很多成果轉化為市場熱銷的產(chǎn)品，助推旭宇光電年產(chǎn)值突破4億元。

“我校鼓勵老師主動服務新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟發(fā)展，做好‘雪中送炭’式的科研，助推中小企業(yè)提升產(chǎn)品的科技含量，做大做強為‘小巨人’?！蓖鯐煴硎荆钚旁撼珜Ы處焸冔`行“三部曲”理念，先融入產(chǎn)業(yè)，再服務產(chǎn)業(yè)，最終要引領產(chǎn)業(yè)。學校很多教師通過技術成果轉移轉化，幫很多中小企業(yè)跳出產(chǎn)品科技含量低、附加值低等傳統(tǒng)發(fā)展路徑。

在深信院支持下，教授劉廣超創(chuàng)辦深圳市冰?？萍加邢薰?，所銷產(chǎn)品在南亞某國PCB智能裝備軟件細分領域占據(jù)近半市場份額。深信院與冰?？萍悸?lián)合，牽頭全國26所高職院校、10家工業(yè)軟件領域頭部企業(yè)，共同成立工業(yè)軟件職業(yè)教育集團，著力推動工業(yè)軟件領域的產(chǎn)教深度融合，培育更多高素質的能熟練使用國產(chǎn)工業(yè)軟件的人才。

2016年至2021年，深信院聯(lián)合冰?？萍肌⑶迦A大學深圳研究生院等科研院校、高新技術企業(yè)，共建一批技術技能創(chuàng)新與服務平臺、科教協(xié)同育人平臺。其間，學校利用這些平臺為210家企業(yè)提供近300次技術服務，技術服務收入近6000萬元。大量深信院學生更通過這些平臺，在做中學、做中創(chuàng)，成長為創(chuàng)新型、復合型、應用型人才。

《中國教育報》2022年02月28日第3版