美育課程思政實(shí)施如何落到實(shí)處

美育和思想政治教育都是事關(guān)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要教育活動(dòng)。前者從“美”的感性層面浸染心靈，后者從“德”的理性層面塑造行為。美育課程思政融合情感與價(jià)值，以入腦入心的方式將社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教育教學(xué)，在培養(yǎng)和塑造當(dāng)代大學(xué)生正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀方面具有獨(dú)特的教化功能。

當(dāng)前，在美育課程思政實(shí)施過(guò)程中，存在三大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。一是協(xié)同育人機(jī)制不健全。一些高校僅靠校內(nèi)資源，或者依靠教師自身的力量開展工作，尚未建立起全員全過(guò)程全方位的協(xié)同育人機(jī)制，存在育人平臺(tái)功能不完善、機(jī)制不健全、措施不到位等問(wèn)題，影響了美育課程思政的實(shí)踐效能。

二是教師開展課程思政的意識(shí)有待加強(qiáng)。長(zhǎng)期以來(lái)，由于認(rèn)識(shí)偏差，一些教師單純追求個(gè)人藝術(shù)造詣的提升，忽略了教育學(xué)生形成良好品格和素質(zhì)的價(jià)值追求。須知，“以美育人”不僅是新時(shí)代對(duì)教育工作者的新要求，更是所有藝術(shù)教育者的使命。

三是有效評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)制度尚不完善。科學(xué)的評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)制度能夠?yàn)閷W(xué)校發(fā)展提供最重要的參考數(shù)據(jù)，對(duì)于堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向、建立高質(zhì)量的美育課程思政團(tuán)隊(duì)具有重要意義。當(dāng)前，很多高校尚未建立有效的評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)制度，教師的主動(dòng)性不強(qiáng)?，F(xiàn)有制度偏重業(yè)務(wù)評(píng)價(jià)，育人權(quán)重不夠，對(duì)美育質(zhì)量的保障力度不足。

要解決上述問(wèn)題，美育課程思政應(yīng)當(dāng)遵循怎樣的路徑選擇？廣大高校美育工作者要充分發(fā)揮美育課程思政的功能和特點(diǎn)，緊緊圍繞“審美”與“育魂”兩大功能目標(biāo)，加強(qiáng)思政教育實(shí)效性，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐機(jī)制，充分發(fā)揮美育的思政效應(yīng)。

優(yōu)化課程體系，深化課程內(nèi)涵。一是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。深刻挖掘美育中的思政元素，將美育引入思政實(shí)踐，用藝術(shù)的形式促進(jìn)思想引領(lǐng)。二是改革實(shí)踐教學(xué)模式。注重培養(yǎng)學(xué)生在追求“真善美”的情境中，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。帶動(dòng)學(xué)生挖掘身邊的好素材，創(chuàng)作時(shí)代好作品，講好中國(guó)好故事。三是加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)。堅(jiān)持知識(shí)傳道和價(jià)值引導(dǎo)相結(jié)合，借助美育的柔性力量化解傳統(tǒng)思政教學(xué)的僵化風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的獲得感。

強(qiáng)化協(xié)同育人，提升教育實(shí)效。美育要通過(guò)各種藝術(shù)以及自然界和社會(huì)生活中美好的事物來(lái)進(jìn)行。美育也不僅僅只是教育界的任務(wù)，需要全社會(huì)的共同努力。高校要充分整合各類美育資源，促進(jìn)學(xué)校、家庭與社會(huì)互動(dòng)互聯(lián)，通過(guò)“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”等活動(dòng)，感受經(jīng)典，陶冶情操，切實(shí)提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)；通過(guò)創(chuàng)作競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)高校美育對(duì)學(xué)生獨(dú)立人格、以藝育德精神的培養(yǎng)；進(jìn)一步構(gòu)建“課內(nèi)外貫通、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)通”的協(xié)同育人機(jī)制，發(fā)揮其合力作用，提升大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性，幫助大學(xué)生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，形成和鞏固正確的理想信念。同時(shí)，還要善于將課內(nèi)外的美育教育教學(xué)互融互通，讓學(xué)生在實(shí)踐中感悟美好，使美育教育教學(xué)對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生更全面、更無(wú)痕的影響，讓每一名學(xué)生都成為美育的受益者。

完善評(píng)價(jià)體系，構(gòu)建激勵(lì)機(jī)制。針對(duì)當(dāng)前高校美育課程思政評(píng)價(jià)體系不健全的問(wèn)題，還需要進(jìn)一步優(yōu)化評(píng)價(jià)體系。構(gòu)建科學(xué)有效的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立多元化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，最大限度地釋放教師的育人活力，增強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性、真實(shí)性、科學(xué)性。在崗位聘任、績(jī)效考核中，應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充設(shè)置開展思想政治教育方面的業(yè)績(jī)和要求，促進(jìn)教師把教書育人的要求內(nèi)化于心、外化于行，轉(zhuǎn)化成自覺(jué)行動(dòng)，進(jìn)而將個(gè)人的藝術(shù)修養(yǎng)轉(zhuǎn)化為服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略、提升學(xué)生素養(yǎng)、頌揚(yáng)時(shí)代聲音的核心競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促建”的效果。還要加強(qiáng)督查工作，形成定期或不定期的教學(xué)檢查和督導(dǎo)的工作機(jī)制，確?！耙悦烙恕薄傲⒌聵淙恕痹谡n堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等組織形式中的具體實(shí)施。

融通線上線下，拓展育人空間。當(dāng)下，越來(lái)越多的新媒體平臺(tái)成為青年人表達(dá)愛國(guó)情感、傳播正能量的藝術(shù)展示空間。美育課程思政實(shí)施的過(guò)程中，要充分利用青年人喜聞樂(lè)見的方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政教育的興趣，提高課程思政教學(xué)的有效性，認(rèn)真踐行美育課程思政的任務(wù)與使命。以線上、線下融通的“混合式”教學(xué)，挖掘和運(yùn)用新媒體在鑄魂育人過(guò)程中的積極作用，激勵(lì)和引領(lǐng)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念，把青春夢(mèng)融入中國(guó)夢(mèng)，塑造“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的時(shí)代品質(zhì)。

（作者單位系南京師范大學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年02月14日第3版