引領(lǐng)“校校有活力，人人能出彩”

近日，教育部印發(fā)了《普通高中學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)指南》。作為國家層面專門針對普通高中教育質(zhì)量評價(jià)的指導(dǎo)性文件，《評價(jià)指南》的出臺(tái)，既是對中共中央、國務(wù)院《深化新時(shí)代教育評價(jià)改革總體方案》和國務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》的具體落實(shí)，也是積極利用學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)手段，進(jìn)一步破除普通高中教育“唯分?jǐn)?shù)”“唯升學(xué)”等突出問題的有力之舉，在當(dāng)前推進(jìn)新高考、新課程、新教材的背景下，對我國普通高中教育質(zhì)量的全面提升具有重要意義。

一是以育人為根本，把學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展置于質(zhì)量“最中央”。《評價(jià)指南》清晰回答了普通高中教育應(yīng)當(dāng)“培養(yǎng)什么樣的人”的基本問題，要求廣大普通高中學(xué)校始終堅(jiān)定為黨育人、為國育才的神圣使命，鮮明地將普通高中教育質(zhì)量的根本聚焦在促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展上，通過設(shè)立“學(xué)生發(fā)展”維度的評價(jià)指標(biāo)，從德智體美勞各方面，全方位描繪了一所優(yōu)質(zhì)普通高中培養(yǎng)的學(xué)生所應(yīng)具備的“形象”和“素養(yǎng)”，注重引導(dǎo)普通高中學(xué)校樹立正確、全面的育人觀，扭轉(zhuǎn)“重育分，輕育人”的片面應(yīng)試教育傾向，努力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)變化和終身發(fā)展的關(guān)鍵能力、必備品格和正確的價(jià)值觀念。

二是抓重點(diǎn)求突破，扭住學(xué)校辦學(xué)過程要素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)的“牛鼻子”。《評價(jià)指南》將近年來推進(jìn)高考改革和普通高中育人方式改革的重大舉措及經(jīng)驗(yàn)全面融入學(xué)校教育質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建，精準(zhǔn)地抓住課程教學(xué)、教師發(fā)展、學(xué)校管理等核心辦學(xué)過程要素和教育關(guān)鍵環(huán)節(jié)，圍繞高中“雙新”課程改革實(shí)施和高考改革全面推進(jìn)選課走班、落實(shí)綜合素質(zhì)評價(jià)、開展學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、完善學(xué)校內(nèi)部治理等提出了一系列規(guī)范性質(zhì)量要求，引導(dǎo)普通高中做好辦學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，提高教育過程品質(zhì)。在此基礎(chǔ)上，《評價(jià)指南》也為每一所普通高中學(xué)校結(jié)合自身實(shí)際、謀求特色發(fā)展提供了多種可能，保障學(xué)校應(yīng)有的辦學(xué)自主權(quán)。

三是從增量看質(zhì)量，將辦學(xué)成效的增值度作為質(zhì)量評價(jià)的“關(guān)鍵點(diǎn)”?！对u價(jià)指南》強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持結(jié)果評價(jià)與增值評價(jià)相結(jié)合，充分關(guān)注學(xué)校在辦學(xué)過程和辦學(xué)結(jié)果上發(fā)展提高的程度，從學(xué)校自身獲得了怎樣的進(jìn)步和學(xué)校賦予了學(xué)生怎樣的成長上衡量普通高中教育的質(zhì)量。這樣的導(dǎo)向，有利于引導(dǎo)普通高中學(xué)校把提升教育質(zhì)量的關(guān)注點(diǎn)從“掐尖”“搶生源”“提分?jǐn)?shù)”轉(zhuǎn)變到更加注重勤練“內(nèi)功”，更加注重教育過程的豐富性、適合性和因材施教上；有利于引導(dǎo)學(xué)校從關(guān)注“我有多少優(yōu)秀學(xué)生”轉(zhuǎn)變到“我教好了多少學(xué)生”上。每一所學(xué)校在自己的“坐標(biāo)系”中不斷尋求突破，良好的普通高中教育生態(tài)也就指日可待了。

四是借評價(jià)促成長，持續(xù)營造普通高中特色多樣優(yōu)質(zhì)發(fā)展“新格局”?！对u價(jià)指南》突出借助學(xué)校日常自評和利用信息技術(shù)開展常態(tài)化評價(jià)，倡導(dǎo)定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合，著重強(qiáng)調(diào)評價(jià)結(jié)果的運(yùn)用，有效發(fā)揮評價(jià)“以評促建”的引導(dǎo)、診斷、改進(jìn)、激勵(lì)功能。同時(shí)，為普通高中學(xué)校匹配了3—5年的評價(jià)周期，充分預(yù)留了學(xué)校根據(jù)評價(jià)結(jié)果反饋進(jìn)一步找準(zhǔn)問題、改進(jìn)辦學(xué)的“成長期”。相信有了《評價(jià)指南》的引領(lǐng)，我國普通高中教育的整體質(zhì)量將得到進(jìn)一步的全面提升。上海市也將認(rèn)真貫徹落實(shí)《評價(jià)指南》的各項(xiàng)任務(wù)要求，努力推動(dòng)普通高中教育“校校有活力，人人能出彩”。

《中國教育報(bào)》2022年01月28日第3版