呵護(hù)每一個(gè)人的終身學(xué)習(xí)夢(mèng)想

近日，一則45歲媽媽考研“上岸”的帖子在社交媒體上了熱搜。故事中的媽媽工作認(rèn)真卻婚姻不幸，備受困擾的她下定決心考研后，利用所有空閑時(shí)間復(fù)習(xí)，考上了研究生，生活也更加開闊。她的經(jīng)歷給女兒帶來了莫大的鼓舞。這原本是一個(gè)勵(lì)志的案例，沒想到卻受到網(wǎng)友的非議，引發(fā)關(guān)注。

有人說，做研究年富力強(qiáng)更好，大齡考生并不適合；也有人認(rèn)為，大齡考生即便考上，就業(yè)仍舊不易，這樣的選擇可能沒有意義。但筆者認(rèn)為，追夢(mèng)是每個(gè)人的權(quán)利，與年齡無關(guān)。我們要慶幸我們生活在這樣一個(gè)可以自由追夢(mèng)的時(shí)代。這位45歲的母親，不受身份禁錮，不被年齡約束，通過努力滿足自己對(duì)新知識(shí)的渴求，打開新的人生大門，贏來生活的轉(zhuǎn)機(jī)。僅她身上被教育激發(fā)的生命力就讓人振奮，值得我們點(diǎn)贊喝彩。

從上述故事中，我們不難發(fā)現(xiàn)輿論對(duì)大齡標(biāo)簽的敏感。但從21世紀(jì)的教育發(fā)展趨勢(shì)來看，終身學(xué)習(xí)儼然已成為各國(guó)教育發(fā)展的重要內(nèi)涵。持續(xù)學(xué)習(xí)是迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的不二法門，社會(huì)對(duì)待教育與學(xué)習(xí)的態(tài)度更應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。我國(guó)研究生報(bào)考自2014年就取消了報(bào)考者“年齡一般不超過40周歲”的規(guī)定，在報(bào)名限制方面放開了年齡限制。根據(jù)北大公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2020年北京大學(xué)碩士新生平均年齡是26.5歲，有近五分之一的研究生的年齡超過30歲，甚至不乏40歲、50歲。大齡考生或者說終身學(xué)習(xí)者在未來會(huì)更常見。

在固有認(rèn)知中，有些人會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)階段和工作階段是截然分開的，學(xué)習(xí)是為工作做準(zhǔn)備的。然而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)和工作，應(yīng)該是一個(gè)交替進(jìn)行的過程，每個(gè)人都要在自己的一生中利用各種機(jī)會(huì)，去更新、深化和進(jìn)一步充實(shí)最初獲得的知識(shí)，使自己適應(yīng)快速發(fā)展的社會(huì)。被貼上大齡考生這個(gè)標(biāo)簽的人，他們多數(shù)已畢業(yè)多年且有穩(wěn)定的工作，參加考研的目的主要集中在提升學(xué)歷、職場(chǎng)晉升以及增加個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備。面對(duì)時(shí)代的新“硬件要求”，能不斷更新自己“操作系統(tǒng)”的終身學(xué)習(xí)者，無疑更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

誠(chéng)然，從功利的角度看，年紀(jì)不再占優(yōu)勢(shì)的時(shí)候，即便獲取了文憑，也不一定能在就業(yè)市場(chǎng)上取得理想的結(jié)果。然而我們必須認(rèn)識(shí)到，教育更深層次的意義是發(fā)現(xiàn)自我，喚醒每個(gè)人內(nèi)心深處的自我價(jià)值認(rèn)可與實(shí)現(xiàn)。從這個(gè)意義上說，大齡考生因?yàn)殚啔v的沉淀、見識(shí)的積累，對(duì)自我教育反而有更清醒明晰的認(rèn)知。

當(dāng)然，社會(huì)需打破對(duì)教育者身份、年齡、職業(yè)的限制，被教育者也需破除“唯學(xué)歷論”的迷思，對(duì)更高學(xué)歷的追求應(yīng)該是“量體裁衣”，而不是“貪大求全”，否則就容易陷入高學(xué)歷的“優(yōu)勢(shì)陷阱”。在人才市場(chǎng)上，并非有高學(xué)歷就會(huì)受到歡迎。一方面，不同專業(yè)不同工作對(duì)學(xué)歷的要求不同；另一方面，學(xué)歷只是構(gòu)成人才綜合能力與素質(zhì)的一方面，難以真實(shí)反映人才的綜合能力與素質(zhì)。擁有高學(xué)歷并不意味著就一定能擁有好工作、好生活。

好的教育是滿足人的好奇心，幫助個(gè)體去尋找自己生命的動(dòng)力。這是未來教育的一個(gè)發(fā)展方向：每個(gè)人都可以通過各種路徑去學(xué)習(xí)，通過尋找不同的學(xué)習(xí)中心去尋找不同的導(dǎo)師，以實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展。這不僅是不斷變化的社會(huì)對(duì)我們提出的挑戰(zhàn)，也是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的追求。

（作者系公務(wù)員）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年01月14日第2版