把每一間教室都建成圖書館

與閱讀真正的相遇，始于2007年隨新教育研究中心赴貴州公益支教。

那是個(gè)春寒料峭的3月。坐了兩天的綠皮火車從上海南站抵達(dá)遵義火車站，已是凌晨4點(diǎn)。接車未到，寒風(fēng)從四面八方灌進(jìn)來，無處可躲。可是支教團(tuán)隊(duì)的老師們都在看書，有的還大聲吟誦起來。原來，讀書可抵饑寒。

支教的重點(diǎn)內(nèi)容，是推廣閱讀，推行新教育兒童課程。在那個(gè)遙遠(yuǎn)的小山村，我們帶著孩子們一起晨誦，一起午讀，一起暮省。多么神奇啊，短短一個(gè)月，那一雙雙眼睛，竟然一天比一天閃亮起來。原來，讀書能生智慧。

支教回來不久，遭遇車禍。骨折臥床的日子，晦暗沮喪。捧讀研究中心寄來的30多本《兒童階梯閱讀書目》，我生命的裂縫里，慢慢透進(jìn)了光。原來，讀書還可療傷。

如此珍貴的際遇，讓我遇到了熱愛閱讀又深諳閱讀的領(lǐng)路人，習(xí)得了閱讀的策略，開始深耕校園，摸索實(shí)踐。

2015年，我校獲評(píng)“閱讀改變中國(guó)”年度書香校園。當(dāng)時(shí)的頒獎(jiǎng)詞是這樣的：

這，是以中國(guó)最古老的卷軸作為校門造型的學(xué)校；這，是用十本世界經(jīng)典著作命名校園道路的學(xué)校；這，是立志于把每一間教室都建成圖書館的學(xué)校。

入學(xué)第一周，孩子們享受的是兒童課程為核心的入學(xué)課程；日常每一天，孩子們沐浴的是自信陽光的十品性課程；畢業(yè)那一刻，孩子們聆聽的是校長(zhǎng)娓娓講述的繪本故事……

的確，這就是我們關(guān)于閱讀的思考與實(shí)踐。

把每一間教室都建成“圖書館”。像圖書館那樣書源豐富，卻比圖書館更為便捷——所有與孩子年齡相稱的好書觸手可及。遵循“什么年齡段的孩子看什么書”的原則，我們?yōu)槿：⒆恿可矶ㄖ啤伴喿x配方”。每年9月，舉全校之力，打造一個(gè)個(gè)高品質(zhì)書柜。這一做，已是10年。

把閱讀做成課程。我們研發(fā)的十品性課程，就是將校園里的十條路與十本書相結(jié)合，讓閱讀充分發(fā)揮德育的力量。這個(gè)“長(zhǎng)在路上的課程”，被評(píng)為浙江省德育精品課程、全國(guó)十佳卓越課程。我們研發(fā)的入學(xué)課程，以兒童喜聞樂見的繪本、童謠、電影替代第一周學(xué)科教學(xué)，讓一年級(jí)新生消除了恐懼，迅速愛上了學(xué)校。

閱讀，真的讓浮躁的校園清靜下來，讓師生都擁有了一種舒展的生命姿態(tài)。

這些年，利用學(xué)校承辦新教育全國(guó)開放周、新教育年會(huì)、新教育示范學(xué)校開放日等各種機(jī)會(huì)，我?guī)е處焸冎v述故事、呈現(xiàn)課堂，不斷反思并優(yōu)化書香校園的行動(dòng)策略。

這些年，應(yīng)新教育研究院及各地教育局邀請(qǐng)，我先后去了山東、江蘇、河南等17個(gè)省份推廣閱讀。

朱永新老師說，沒有閱讀，就沒有真正的教育。閱讀，是推進(jìn)社會(huì)公平、加強(qiáng)民族凝聚力、提高國(guó)民素質(zhì)最有效、最直接、最便宜的路徑。

我常想，把每一間教室都建成圖書館，為每一個(gè)孩子提供最適合他的書，讓經(jīng)典滋養(yǎng)靈魂，讓好書照亮童年，這該是每一個(gè)教師的擔(dān)當(dāng)與使命。

每每想起朱老師的話，每每看到那么多飽讀詩書并致力于以閱讀點(diǎn)亮童年的人，我就慚愧自己讀得太少，做得不夠。

不過，我一直記著梅子涵老師說過的話，大意是：知道自己處在低處，是一件好事。這樣，可以看到高處的美好，努力往那兒走去。

影響我的一本書：《特別的女生薩哈拉》

很多年前讀完《特別的女生薩哈拉》的時(shí)候，我聽見內(nèi)心有個(gè)聲音在大喊：像波迪那樣做老師！

沒錯(cuò)，波迪，就是書里面那個(gè)涂著絳紫口紅、穿著皺巴巴衣服的老師；那個(gè)每天早上站在教室門口，捧著“煩惱收集籃”，讓大家把煩惱“倒進(jìn)”籃子的老師；那個(gè)規(guī)定大家“一定要看，一定要聽，一定要推己及人”的老師；那個(gè)讓孩子們每天把日記交給她的老師。

薩哈拉，這個(gè)不寫作業(yè)、不愛讀書、曾經(jīng)接受特殊教育的孩子，因?yàn)橛龅搅瞬ǖ侠蠋?，神奇地改變了。她不再“躲在操?chǎng)的角落，自己做自己的玩伴”，而是成了“所有美好的中心，寫著美麗的詩篇，傾訴著美麗的夢(mèng)想”。

波迪，是一個(gè)從骨子里淌著相信——相信每個(gè)孩子都該、都能熱烈生長(zhǎng)的老師。

教育，就是激勵(lì)、鼓舞與喚醒，我在這本薄薄的童書里看到了；教師，應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者與陪伴者，我看到了；揚(yáng)長(zhǎng)，是幫助孩子自信成長(zhǎng)的最好路徑，我也看到了。我以為，這樣的書，勝過艱深理論，強(qiáng)于刻板說教。它是鏡子，可以比照自??；它是拐棍，可以借勢(shì)借力。

《中國(guó)教育報(bào)》2022年01月12日第7版