聚焦教育強(qiáng)國(guó)“六大特質(zhì)”推動(dòng)西藏地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展

2024年12月9日，習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十八次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要“深入做好邊疆治理各項(xiàng)工作，推動(dòng)邊疆地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展”“要堅(jiān)持把黨的全面領(lǐng)導(dǎo)落實(shí)到邊疆治理各方面全過(guò)程。要加強(qiáng)戰(zhàn)略規(guī)劃和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，把邊疆治理有機(jī)融入各方面事業(yè)發(fā)展。有關(guān)部門要各負(fù)其責(zé)、勇于擔(dān)當(dāng)，密切配合、形成合力”。西藏作為邊疆民族地區(qū)，對(duì)維護(hù)國(guó)家安全和邊疆鞏固、鑄牢中華民族共同體意識(shí)、實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村全面振興、推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書記始終心系西藏教育發(fā)展，強(qiáng)調(diào)“改變藏區(qū)面貌，根本要靠教育”。面對(duì)西藏“五期疊加”新的階段性特征，我們要在深刻理解教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的“六大特質(zhì)”基礎(chǔ)上，聚焦穩(wěn)定、發(fā)展、生態(tài)、強(qiáng)邊“四件大事”，[1]聚力“四個(gè)創(chuàng)建”，解決好西藏人口、人心、人才問(wèn)題，回答好教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)西藏篇章的新答卷，做好邊疆治理各項(xiàng)工作，推動(dòng)邊疆地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化新西藏提供有力支撐。

提升教育強(qiáng)國(guó)的民生保障力和社會(huì)協(xié)同力，解決好西藏的人口問(wèn)題

民生保障力是教育強(qiáng)國(guó)的重大任務(wù)，是指通過(guò)提升教育公共服務(wù)的普惠性、可及性、便捷性，有效回應(yīng)人民群眾對(duì)更加公平優(yōu)質(zhì)教育需求，促進(jìn)人的全面發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步的能力，體現(xiàn)了教育的人民屬性，彰顯了“以人民為中心”的發(fā)展理念。人口問(wèn)題始終是我國(guó)面臨的全局性、長(zhǎng)期性、戰(zhàn)略性問(wèn)題。目前，西藏人口總量仍保持持續(xù)增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，但勞動(dòng)年齡人口的人均受教育年限與全國(guó)平均水平相比仍有差距。為了更好滿足人民群眾從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的熱切愿望，我們要持續(xù)提升民生保障力，推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，促進(jìn)學(xué)前教育普及普惠和高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展，加強(qiáng)體育美育勞動(dòng)教育，普及心理健康教育，努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)均衡的基本公共教育服務(wù)體系。

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“人口發(fā)展是關(guān)系中華民族偉大復(fù)興的大事，必須著力提高人口整體素質(zhì)，以人口高質(zhì)量發(fā)展支撐中國(guó)式現(xiàn)代化?！碧岣呶鞑亟逃拿裆Ｕ狭?，就要把教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)作為人口高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略工程，努力形成素質(zhì)優(yōu)良、總量充裕、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、分布合理的人口高質(zhì)量發(fā)展態(tài)勢(shì)。一是推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。要完善教育投入保障機(jī)制，落實(shí)好15年公費(fèi)教育政策，提高教育教學(xué)質(zhì)量，推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，補(bǔ)齊農(nóng)村和民族地區(qū)教育短板，逐步縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體差異。二是促進(jìn)學(xué)前教育普及普惠和高中階段學(xué)校多樣化發(fā)展。要加強(qiáng)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教育教學(xué)力度，深入實(shí)施縣域普通高中振興計(jì)劃，逐步擴(kuò)大免費(fèi)教育范圍，為阻斷貧困代際傳遞奠定良好基礎(chǔ)。三是持續(xù)鞏固“雙減”成效，全面提升課堂教學(xué)水平。要統(tǒng)籌推進(jìn)義務(wù)教育“雙減”和教育教學(xué)質(zhì)量提升，嚴(yán)控義務(wù)教育學(xué)科類培訓(xùn)，規(guī)范非學(xué)科類培訓(xùn)，促進(jìn)校內(nèi)教育提質(zhì)增效，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，確保校內(nèi)教師“教足教好”、學(xué)生“學(xué)足學(xué)好”。

社會(huì)協(xié)同力是教育強(qiáng)國(guó)的重要標(biāo)志，是指通過(guò)教育的跨領(lǐng)域合作，促進(jìn)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)一體統(tǒng)籌推進(jìn)的能力，體現(xiàn)了教育強(qiáng)國(guó)的先導(dǎo)性作用，彰顯了推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)。西藏是我國(guó)人口密度最小的省份，受地域和空間的限制，基礎(chǔ)教育的家校協(xié)同育人機(jī)制尚需完善，職業(yè)教育的吸引力和匹配度有待提高，高等教育學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)亟須優(yōu)化。推動(dòng)西藏教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)，必須堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制改革，既要解決教育系統(tǒng)內(nèi)部的協(xié)同配合問(wèn)題，也要解決教育系統(tǒng)外部的協(xié)同發(fā)力問(wèn)題。要堅(jiān)決破除一切制約教育高質(zhì)量發(fā)展的思想觀念束縛和體制機(jī)制弊端，積極構(gòu)建政府主導(dǎo)、企業(yè)參與、學(xué)校實(shí)施、社會(huì)支持的多元合作機(jī)制，提升教育工作的社會(huì)協(xié)同力，努力實(shí)現(xiàn)西藏教育的系統(tǒng)性躍升。

習(xí)近平總書記指出：“學(xué)校、家庭、社會(huì)要緊密合作、同向發(fā)力，積極投身教育強(qiáng)國(guó)實(shí)踐，共同辦好教育強(qiáng)國(guó)事業(yè)。”統(tǒng)籌西藏教育的社會(huì)協(xié)同力，就要堅(jiān)持和加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，不斷健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制，凝聚政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)等多個(gè)主體的力量，形成共同支持教育發(fā)展的強(qiáng)大合力。一是深化西藏教育綜合改革。要優(yōu)化教師管理和資源配置，做強(qiáng)做大內(nèi)地西藏班，持續(xù)推進(jìn)基礎(chǔ)教育擴(kuò)優(yōu)提質(zhì)，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，大力實(shí)施高等教育振興計(jì)劃。二是深入推進(jìn)教育數(shù)字化建設(shè)。要擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，注重應(yīng)用人工智能助力教育變革，全面實(shí)現(xiàn)西藏教育珠峰旗云平臺(tái)和國(guó)家智慧教育平臺(tái)的互聯(lián)互通，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，實(shí)現(xiàn)規(guī)?；逃c個(gè)性化培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。三是發(fā)揮“組團(tuán)式”教育援藏的社會(huì)協(xié)同作用。要不斷深化和拓展教育援藏工作，在深化教育援藏機(jī)制、探索教育合作模式、推動(dòng)智力援藏等方面持續(xù)發(fā)力，推動(dòng)資源廣域整合和幫扶系統(tǒng)發(fā)力，不斷拓展“組團(tuán)式”教育援藏的整體效能。

提升教育強(qiáng)國(guó)的思政引領(lǐng)力和國(guó)際影響力，解決好西藏的人心問(wèn)題

思政引領(lǐng)力是教育強(qiáng)國(guó)的筑基之石，是指通過(guò)加強(qiáng)思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念，實(shí)現(xiàn)用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人的能力，回答了“為誰(shuí)培養(yǎng)人”的問(wèn)題，體現(xiàn)了教育的政治屬性，彰顯了中國(guó)特色社會(huì)主義教育最本質(zhì)的特點(diǎn)。黨的十八大以來(lái)，西藏步入發(fā)展最好、變化最大、群眾得實(shí)惠最多的新時(shí)代，人口素質(zhì)顯著提升，人心民心持續(xù)凝聚，各民族之間更加團(tuán)結(jié)和諧。為了引導(dǎo)西藏各族群眾不斷增強(qiáng)對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的認(rèn)同，我們要充分發(fā)揮思想政治教育工作在統(tǒng)一思想、凝聚共識(shí)、鼓舞斗志、團(tuán)結(jié)奮斗的重要作用，培養(yǎng)一代又一代在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才，確保黨的事業(yè)和社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)后繼有人。

人心是最大的政治，人心所向是最大的底氣，人心安定是最大的穩(wěn)定。加強(qiáng)西藏教育的思政引領(lǐng)力，就要堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，實(shí)施新時(shí)代立德樹人工程，努力培養(yǎng)更多讓黨放心、愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人。一是不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育。要堅(jiān)持以鑄牢中華民族共同體意識(shí)為主線，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，教育引導(dǎo)青少年學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰、中國(guó)特色社會(huì)主義信念、中華民族偉大復(fù)興信心，立報(bào)國(guó)強(qiáng)國(guó)大志向、做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者。二是深入推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)。要全面實(shí)施“時(shí)代新人鑄魂工程”，構(gòu)建“7+7”大中小思政一體化建設(shè)模式，7所高校牽頭對(duì)接7個(gè)地市，弘揚(yáng)老西藏精神、兩路”精神，厚植愛(ài)黨愛(ài)國(guó)愛(ài)社會(huì)主義的情感，提升思政課的親和力和針對(duì)性。三是努力打造一批“大思政課”特色品牌。要堅(jiān)持不懈用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，不斷擴(kuò)展“大思政課”的邊界，提高“思政課程”質(zhì)量、提煉“課程思政”元素，積極推進(jìn)課上課下協(xié)同、校內(nèi)校外一體、線上線下融合。

國(guó)際影響力是教育強(qiáng)國(guó)的顯著特征，是指通過(guò)推進(jìn)高水平教育對(duì)外開放，提升我國(guó)教育在全球舞臺(tái)上的影響力、競(jìng)爭(zhēng)力和話語(yǔ)權(quán)，為全球教育治理貢獻(xiàn)中國(guó)方案的能力，體現(xiàn)了教育強(qiáng)國(guó)的全局性作用，彰顯了把我國(guó)建設(shè)成為具有強(qiáng)大影響力的世界重要教育中心的戰(zhàn)略布局。黨的十八大以來(lái)，中國(guó)的國(guó)際影響力、感召力、塑造力顯著提升，但在涉藏話語(yǔ)體系和敘事體系中仍處于弱勢(shì)地位，還存在有理說(shuō)不出、說(shuō)了傳不開的現(xiàn)象。講好新時(shí)代西藏故事，是提升西藏教育國(guó)際影響力的重要途徑，也是向世界展示中國(guó)魅力、西藏風(fēng)采的有效手段。要深入推進(jìn)教育對(duì)外開放，統(tǒng)籌做好“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩篇大文章，積極參與全球教育治理，下大氣力加強(qiáng)國(guó)際傳播能力建設(shè)，努力形成同我國(guó)綜合國(guó)力和國(guó)際地位相匹配的國(guó)際話語(yǔ)權(quán)。

凝聚人心工作事關(guān)黨的執(zhí)政根基，事關(guān)建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化新西藏，事關(guān)中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局。面對(duì)西藏“五期疊加”新的階段性特征，要提升西藏教育的國(guó)際影響力，就要牢牢掌握黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，大力弘揚(yáng)和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，旗幟鮮明地抵制和反對(duì)各種反動(dòng)思想和錯(cuò)誤思潮，不僅要在國(guó)內(nèi)講好西藏故事，凝聚人心、匯聚力量，還要在國(guó)際社會(huì)講好新時(shí)代中國(guó)西藏故事，讓世界更多地了解西藏，讓西藏更好地走向世界。一是深入推進(jìn)教育對(duì)外開放。要鼓勵(lì)西藏高校參與“環(huán)喜馬拉雅”國(guó)際合作論壇，支持高校積極參與全球教育治理，深化與周邊國(guó)家高校的交流與合作，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和外交大局，為建設(shè)面向南亞開放的重要通道作出積極貢獻(xiàn)。二是搭建民心相通的橋梁紐帶。要適應(yīng)新時(shí)期涉藏國(guó)際輿論斗爭(zhēng)形勢(shì)，圍繞高原特色農(nóng)牧業(yè)和傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)，加強(qiáng)人文交流與合作，擴(kuò)大中外青少年交流互訪，講好新時(shí)代西藏教育故事，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體作出積極貢獻(xiàn)。

提升教育強(qiáng)國(guó)的人才競(jìng)爭(zhēng)力、科技支撐力，解決好西藏的人才問(wèn)題

人才競(jìng)爭(zhēng)力是教育強(qiáng)國(guó)的關(guān)鍵指標(biāo)，是指通過(guò)提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，保持戰(zhàn)略人才引領(lǐng)優(yōu)勢(shì)、拔尖創(chuàng)新人才比較優(yōu)勢(shì)、專業(yè)技能人才結(jié)構(gòu)優(yōu)勢(shì)和基礎(chǔ)研究人才長(zhǎng)期優(yōu)勢(shì)的能力，回答了“培養(yǎng)什么人”的問(wèn)題，體現(xiàn)了教育的戰(zhàn)略屬性，彰顯了“人才是第一資源”的戰(zhàn)略思維。西藏正處在經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，人才隊(duì)伍規(guī)模不足、結(jié)構(gòu)不優(yōu)、質(zhì)量不高等問(wèn)題依然存在。要緊緊圍繞治藏穩(wěn)藏興藏各項(xiàng)事業(yè)，不斷完善人才政策體系，把培養(yǎng)國(guó)家重大戰(zhàn)略急需人才擺在更加突出的位置，一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新和人才培養(yǎng)，強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用，改善人才發(fā)展環(huán)境、激發(fā)人才創(chuàng)造活力，培養(yǎng)造就一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍，為邊疆治理工作貢獻(xiàn)力量。

習(xí)近平總書記在中共中央政治局第十八次集體學(xué)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要堅(jiān)持把維護(hù)國(guó)家安全和社會(huì)穩(wěn)定作為邊疆治理的底線要求。加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，強(qiáng)化科技賦能。因此，我們必須增強(qiáng)憂患意識(shí)，牢固確立人才引領(lǐng)發(fā)展的戰(zhàn)略地位，加快形成人才資源競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。夯實(shí)西藏教育的人才競(jìng)爭(zhēng)力，就要優(yōu)化高等教育布局，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，發(fā)揮好教育支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化的重要功能。一是深入推進(jìn)“育、引、用、留”四大工程。要精準(zhǔn)對(duì)接西藏維護(hù)穩(wěn)定、發(fā)展經(jīng)濟(jì)、保護(hù)生態(tài)、興邊富民等重點(diǎn)工作，大力引進(jìn)急需緊缺實(shí)用人才，大力培養(yǎng)理工農(nóng)醫(yī)類專業(yè)人才。二是加強(qiáng)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。要圍繞西藏產(chǎn)業(yè)鏈部署人才鏈、教育鏈，處理好學(xué)校布局、學(xué)科設(shè)置與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、鄉(xiāng)村全面振興等方面的關(guān)系，加強(qiáng)有組織科研攻關(guān)，加快科技成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化，造就一批有經(jīng)驗(yàn)的“土專家”、懂技術(shù)的“田秀才”。三是加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。要加快職業(yè)教育轉(zhuǎn)型發(fā)展，推動(dòng)職普融通、產(chǎn)教融合，培養(yǎng)更多專業(yè)技能型實(shí)用人才，形成人盡其才、各展其能的良好環(huán)境。

科技支撐力是教育強(qiáng)國(guó)的核心功能，是指通過(guò)教育高質(zhì)量發(fā)展，推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)，支撐高水平科技自立自強(qiáng)和掌握全球科技競(jìng)爭(zhēng)先機(jī)的能力，體現(xiàn)了教育強(qiáng)國(guó)的基礎(chǔ)性作用，彰顯了“科技是第一生產(chǎn)力”的戰(zhàn)略思維。面對(duì)新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，我們必須更加清醒地認(rèn)識(shí)到，“誰(shuí)牽住了科技創(chuàng)新這個(gè)牛鼻子，誰(shuí)走好了科技創(chuàng)新這步先手棋，誰(shuí)就能占領(lǐng)先機(jī)、贏得優(yōu)勢(shì)”。全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化新西藏，迫切需要加大科技創(chuàng)新力度，不斷增強(qiáng)現(xiàn)代化的內(nèi)生動(dòng)力。要大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神，面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場(chǎng)、面向國(guó)家重大需求、面向人民生命健康，產(chǎn)生更多原創(chuàng)性、顛覆性科技成果，為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)提供硬核支撐。

增強(qiáng)西藏教育的科技支撐力，就要增強(qiáng)科技創(chuàng)新的針對(duì)性、引領(lǐng)性，加強(qiáng)高原適用關(guān)鍵技術(shù)的攻關(guān)和推廣，持續(xù)深化科技體制機(jī)制改革，切實(shí)加大科技創(chuàng)新、科技應(yīng)用、科技成果轉(zhuǎn)化力度，更好賦能西藏長(zhǎng)治久安和高質(zhì)量發(fā)展。一方面，完善高?？萍紕?chuàng)新體制機(jī)制。要聚焦國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略和世界科技前沿，建立科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，發(fā)揮高?；A(chǔ)研究主力軍、重大科技突破策源地作用，推動(dòng)高校組建科研大團(tuán)隊(duì)，持續(xù)產(chǎn)出原創(chuàng)性、顛覆性科技創(chuàng)新成果。另一方面，大力推進(jìn)高?？萍汲晒D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化。要強(qiáng)化校企科研合作，增強(qiáng)協(xié)同、搭建平臺(tái)、打通堵點(diǎn)，加大農(nóng)牧業(yè)科技成果推廣應(yīng)用力度，大力開展清潔能源和新能源技術(shù)研發(fā)、裝備研制及大規(guī)模應(yīng)用，加強(qiáng)生物多樣性、生態(tài)保護(hù)修復(fù)等領(lǐng)域重大科技問(wèn)題研究和應(yīng)用，促進(jìn)高?？蒲谐晒咚絼?chuàng)造、高效率轉(zhuǎn)化，不斷助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力，推動(dòng)邊疆地區(qū)高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王君正.持之以恒抓好“穩(wěn)定、發(fā)展、生態(tài)、強(qiáng)邊”四件大事深化改革開放抓住發(fā)展機(jī)遇為推動(dòng)西藏長(zhǎng)治久安和高質(zhì)量發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)[N].西藏日?qǐng)?bào)，2024-05-17.

[作者蘇大鵬系北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)黨委副書記，西藏農(nóng)牧學(xué)院黨委副書記、副院長(zhǎng)（援藏）；陳超系西藏農(nóng)牧學(xué)院辦公室干部]

責(zé)任編輯：吳紹芬