以學(xué)生組織助力來華留學(xué)生成長為未來領(lǐng)導(dǎo)者

領(lǐng)導(dǎo)力作為教育領(lǐng)域的一個(gè)重要概念，是指通過教育和培訓(xùn)，使學(xué)生具備在全球范圍內(nèi)協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)、影響他人、解決問題的能力，其中包含跨文化溝通、全球視野、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、創(chuàng)新思維等多個(gè)維度。在當(dāng)代國際教育領(lǐng)域，國際學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)已成為一個(gè)備受關(guān)注的議題。2021年8月，習(xí)近平主席給“國際青年領(lǐng)袖對(duì)話”（Global Young Leaders Dialogue）項(xiàng)目外籍青年代表回信，對(duì)他們積極到中國各地深入走訪、加深對(duì)中國的認(rèn)知和了解表示贊賞，希望中外青年在互學(xué)互鑒中增進(jìn)了解、收獲友誼、共同成長，為推動(dòng)構(gòu)建人類命運(yùn)共同體貢獻(xiàn)青春力量。隨著中國在全球政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域的影響力與日俱增，來華留學(xué)生作為連接中外的橋梁，其領(lǐng)導(dǎo)力的塑造不僅關(guān)乎個(gè)體的成長與發(fā)展，更是為了培養(yǎng)具備全球視野和跨文化溝通能力的未來領(lǐng)導(dǎo)者，以更好地應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的國際挑戰(zhàn)，促進(jìn)不同文明之間的理解與合作，為構(gòu)建人類命運(yùn)共同體作出積極貢獻(xiàn)。

學(xué)生組織作為高校校園文化的重要組成部分，在來華留學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)中扮演著舉足輕重的角色，為來華留學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉領(lǐng)導(dǎo)才能的實(shí)踐平臺(tái)。通過參與組織管理、策劃活動(dòng)和協(xié)調(diào)資源，來華留學(xué)生能夠提升自身的組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題能力。多元文化的組織環(huán)境有助于培養(yǎng)來華留學(xué)生的跨文化溝通能力，使其學(xué)會(huì)尊重差異，包容多樣性，并有效傳達(dá)自己的觀點(diǎn)和理念，從而在跨文化交流中發(fā)揮積極作用。因此，深入研究和探討學(xué)生組織在來華留學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)中的功能與機(jī)制，不僅能夠提升來華留學(xué)教育的質(zhì)量，更為培養(yǎng)具備國際視野、跨文化溝通能力的未來領(lǐng)導(dǎo)者提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，彰顯了國際學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的戰(zhàn)略價(jià)值和深遠(yuǎn)意義。

學(xué)生組織在促進(jìn)來華留學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面的作用

學(xué)生組織作為高校內(nèi)由學(xué)生自發(fā)組建或?qū)W校引導(dǎo)成立的組織平臺(tái)，以豐富校園生活、促進(jìn)學(xué)生成長與發(fā)展為宗旨，是學(xué)生全面發(fā)展的重要途徑。對(duì)于來華留學(xué)生而言，學(xué)生組織不僅是他們?nèi)谌胄@生活和中外交流的橋梁，更是其提升領(lǐng)導(dǎo)力的獨(dú)特實(shí)踐場(chǎng)所。這一作用不僅區(qū)別于國內(nèi)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)方式，相較于傳統(tǒng)來華留學(xué)教育具有更深遠(yuǎn)的意義和優(yōu)勢(shì)。

首先，學(xué)生組織為來華留學(xué)生提供了一個(gè)實(shí)踐性強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)力鍛煉平臺(tái)。在多元文化的背景下，通過參與組織管理、活動(dòng)策劃和資源協(xié)調(diào)，來華留學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中鍛煉了組織協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神和解決問題的能力。這種跨文化環(huán)境的實(shí)踐能夠幫助國際學(xué)生培養(yǎng)在多元文化背景下的領(lǐng)導(dǎo)和溝通能力，而這正是他們未來在國際舞臺(tái)上大展身手所需要的素質(zhì)。與在相對(duì)單一文化背景中培養(yǎng)的國內(nèi)學(xué)生不同，國際學(xué)生在學(xué)生組織中經(jīng)歷的跨文化溝通和管理實(shí)踐，能夠塑造其全球視野和更強(qiáng)的適應(yīng)能力。

其次，學(xué)生組織的活動(dòng)幫助來華留學(xué)生深度融入校園，促進(jìn)了跨文化交流。多元文化的組織環(huán)境要求他們學(xué)會(huì)尊重差異、包容文明的多樣性，同時(shí)有效地表達(dá)和分享自身觀點(diǎn)。在此過程中，他們不僅加深了對(duì)中國社會(huì)的理解，還將這些體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自身的領(lǐng)導(dǎo)力素養(yǎng)。這種以領(lǐng)導(dǎo)力為核心的培養(yǎng)模式，使來華留學(xué)生超越了傳統(tǒng)來華留學(xué)教育中單純的知識(shí)學(xué)習(xí)和文化適應(yīng)，更全面地提升了其跨文化領(lǐng)導(dǎo)力。

此外，學(xué)生組織還提供了中外學(xué)生交流合作的機(jī)會(huì)，使來華留學(xué)生與中國學(xué)生在合作中增進(jìn)理解和互信。通過組織聯(lián)誼、交流等活動(dòng)，國際學(xué)生和中國學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)對(duì)方的優(yōu)秀品質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)，增強(qiáng)了在多元文化團(tuán)隊(duì)中有效協(xié)作的能力。這不僅促進(jìn)了中外學(xué)生的友誼，也培養(yǎng)了來華留學(xué)生未來在跨文化環(huán)境中工作的實(shí)戰(zhàn)能力。

總之，學(xué)生組織在來華留學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)方面的獨(dú)特作用，不僅體現(xiàn)在豐富其個(gè)人成長路徑上，更體現(xiàn)在助力我國國際化人才培養(yǎng)和國際交流合作上。相比傳統(tǒng)的來華留學(xué)教育，注重領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的教育模式為來華留學(xué)生提供了更系統(tǒng)的鍛煉機(jī)會(huì)，使他們能夠通過在中國的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷具備更廣闊的國際視野和跨文化領(lǐng)導(dǎo)力。這一過程對(duì)提升我國的國際形象、加強(qiáng)中外友好關(guān)系以及培養(yǎng)具有全球勝任力的未來領(lǐng)導(dǎo)者具有深遠(yuǎn)意義。

培養(yǎng)來華留學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的創(chuàng)新實(shí)踐

北京語言大學(xué)學(xué)生國際交流協(xié)會(huì)（Association for International Understanding）作為國際學(xué)生處下設(shè)的校級(jí)學(xué)生組織，在培養(yǎng)來華留學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力方面進(jìn)行了積極而富有成效的探索。協(xié)會(huì)通過科學(xué)的組織架構(gòu)與崗位設(shè)置、多元文化交流平臺(tái)以及注重自主性和創(chuàng)新性的實(shí)踐活動(dòng)，為來華留學(xué)生提供了全面提升領(lǐng)導(dǎo)力的平臺(tái)。

科學(xué)的組織架構(gòu)與崗位設(shè)置。協(xié)會(huì)設(shè)立專門的指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)并劃分5個(gè)行政部門，包括國際交流中心、視覺設(shè)計(jì)中心、活動(dòng)策劃中心、行政管理中心以及新媒體運(yùn)營中心。指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)為學(xué)生在組織管理和活動(dòng)策劃方面提供指導(dǎo)。5個(gè)部門之間分工明確、協(xié)作緊密，確保協(xié)會(huì)高效運(yùn)轉(zhuǎn)，并為國際學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐崗位。國際學(xué)生可根據(jù)自身興趣和特長加入不同的部門，他們從部員起步，主要負(fù)責(zé)執(zhí)行具體任務(wù)，如活動(dòng)組織、宣傳設(shè)計(jì)，以此鍛煉執(zhí)行力、團(tuán)隊(duì)合作能力和責(zé)任心。工作1年后，他們有機(jī)會(huì)競選部長，負(fù)責(zé)部門整體運(yùn)營和管理，提升組織能力、決策力和領(lǐng)導(dǎo)力。在擔(dān)任部長一段時(shí)間后，他們可以進(jìn)一步競選主席，全面統(tǒng)籌協(xié)會(huì)事務(wù)，培養(yǎng)戰(zhàn)略思維、全局觀和溝通協(xié)調(diào)能力。通過這一晉升機(jī)制，國際學(xué)生在協(xié)會(huì)中逐步鍛煉并提升了領(lǐng)導(dǎo)力，實(shí)際體驗(yàn)了領(lǐng)導(dǎo)角色的責(zé)任與挑戰(zhàn)。

多元文化交流平臺(tái)。協(xié)會(huì)通過組織豐富多樣的語言文化活動(dòng)和文體賽事，為國際學(xué)生提供了展示自我和鍛煉能力的舞臺(tái)。這些活動(dòng)不僅提升了他們的語言應(yīng)用能力和文化敏感度，還鍛煉了他們的項(xiàng)目管理能力和解決問題的能力。例如，在策劃和組織活動(dòng)時(shí)，國際學(xué)生需獨(dú)立制訂活動(dòng)方案、分配任務(wù)、協(xié)調(diào)資源，并有效應(yīng)對(duì)突發(fā)情況；在文體賽事中，他們作為參與者則能在競爭中鍛煉表達(dá)能力、增強(qiáng)競爭意識(shí)，學(xué)習(xí)如何設(shè)定目標(biāo)、制訂策略并應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。通過從策劃到執(zhí)行的全過程實(shí)踐，國際學(xué)生在領(lǐng)導(dǎo)力方面將得到顯著提升，為未來在跨文化交流合作中發(fā)揮引領(lǐng)作用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

創(chuàng)新實(shí)踐與自主發(fā)展。協(xié)會(huì)鼓勵(lì)國際學(xué)生在文化交流活動(dòng)中發(fā)揮自主性，從活動(dòng)主題、內(nèi)容設(shè)計(jì)到創(chuàng)新形式，都給予他們高度的自由。這樣的自主權(quán)激發(fā)了國際學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，使他們可以根據(jù)自身興趣策劃獨(dú)具特色的活動(dòng)。例如，有國際學(xué)生舉辦本國傳統(tǒng)節(jié)日主題文化展覽，通過展示本國傳統(tǒng)服飾、美食和藝術(shù)作品，讓中國學(xué)生更好地了解其文化；還有國際學(xué)生策劃“國際電影之夜”，放映來自不同國家的影片，促進(jìn)中外學(xué)生的文化交流。通過親自組織這些活動(dòng)，國際學(xué)生學(xué)會(huì)了在團(tuán)隊(duì)中激發(fā)隊(duì)員各自優(yōu)勢(shì)、激勵(lì)他人并有效解決沖突。這種綜合性的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不僅幫助他們?cè)趯W(xué)術(shù)和職業(yè)發(fā)展中脫穎而出，也為他們未來在全球舞臺(tái)上擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)角色發(fā)揮了重要作用。

綜上所述，協(xié)會(huì)通過科學(xué)的組織架構(gòu)與崗位設(shè)置、多元文化交流平臺(tái)以及注重創(chuàng)新與自主發(fā)展的實(shí)踐活動(dòng)，為國際學(xué)生提供了系統(tǒng)化、專業(yè)化的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)路徑。這種培養(yǎng)模式不僅顯著提升了來華留學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，也為他們成為具有全球視野和跨文化溝通能力的未來領(lǐng)導(dǎo)者奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

高校國際化教育中的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)路徑與啟示

通過北京語言大學(xué)學(xué)生國際交流協(xié)會(huì)在培養(yǎng)來華留學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力方面的創(chuàng)新實(shí)踐，我們總結(jié)出幾點(diǎn)對(duì)高校國際化教育具有普遍意義的經(jīng)驗(yàn)：

首先，科學(xué)的組織架構(gòu)和崗位設(shè)置是培養(yǎng)來華留學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的基礎(chǔ)。北京語言大學(xué)學(xué)生國際交流協(xié)會(huì)通過建立分工明確、協(xié)作緊密的行政部門，提供了多樣化的實(shí)踐崗位，使國際學(xué)生能夠選擇適合自己興趣和特長的部門。在培養(yǎng)國際學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力時(shí)，應(yīng)重視構(gòu)建系統(tǒng)化、專業(yè)化的培養(yǎng)體系，提供豐富的實(shí)踐崗位和多元發(fā)展路徑，確保國際學(xué)生有機(jī)會(huì)在真實(shí)的管理和組織環(huán)境中得到鍛煉。

其次，多元文化交流平臺(tái)為來華留學(xué)生提供了跨文化領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的關(guān)鍵場(chǎng)所。國際學(xué)生通過協(xié)會(huì)組織豐富多樣的語言文化活動(dòng)和文體賽事，一方面提升了語言能力和文化敏感度，同時(shí)也鍛煉了項(xiàng)目管理和問題解決能力。高校應(yīng)積極營造多元文化的校園氛圍，為國際學(xué)生提供展示自我、鍛煉能力的實(shí)踐平臺(tái)。通過舉辦文化節(jié)、國際論壇等活動(dòng)，或推動(dòng)中外學(xué)生合作項(xiàng)目，高?？梢詾閲H學(xué)生創(chuàng)造更多跨文化互動(dòng)的機(jī)會(huì)，提升他們的溝通和協(xié)作能力，促進(jìn)中外學(xué)生的相互理解與融合。

最后，創(chuàng)新實(shí)踐與自主發(fā)展是來華留學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重要?jiǎng)恿?。協(xié)會(huì)鼓勵(lì)國際學(xué)生自主策劃活動(dòng)，賦予他們充分的自主權(quán)，激發(fā)其創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。高校應(yīng)進(jìn)一步重視發(fā)揮國際學(xué)生的自主性和能動(dòng)性，鼓勵(lì)他們積極參與校園治理和學(xué)生組織的工作，提供更多活動(dòng)策劃、執(zhí)行與評(píng)估的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓國際學(xué)生在自主管理中鍛煉領(lǐng)導(dǎo)力，培養(yǎng)其在跨文化環(huán)境中應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。

綜上所述，通過構(gòu)建系統(tǒng)化的組織架構(gòu)、營造多元文化交流環(huán)境、支持學(xué)生自主實(shí)踐，高校可以為來華留學(xué)生提供全面、深入的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)路徑。這樣的培養(yǎng)模式不僅有助于提升國際學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)能力，也有助于他們成長為具有國際視野、跨文化溝通能力和創(chuàng)新精神的未來領(lǐng)導(dǎo)者，為中國高校的國際化進(jìn)程和全球化人才戰(zhàn)略貢獻(xiàn)重要價(jià)值。（作者 尹麗媛就職于北京語言大學(xué)國際學(xué)生處）

來源：《神州學(xué)人》（2024年第12期）