在揚(yáng)州，我“讀懂”了中國工匠精神

8年前，我懷揣對中國的好奇和母親“堅持做難而正確的事”的叮囑，只身來到揚(yáng)州。這座城市不僅見證了我學(xué)業(yè)上的成長，更加深了我對職業(yè)和人生的理解。如今，這座城市的點(diǎn)滴都成了我故事的一部分，而我也把自己與它的羈絆融入到“魯班工坊”項目中，為中印尼職業(yè)教育合作貢獻(xiàn)著微薄之力。

揚(yáng)州印象

初來揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院時，我選擇了機(jī)械制造與自動化專業(yè)。盡管語言和專業(yè)課程一開始讓我感到吃力，但在揚(yáng)工院老師們的悉心指導(dǎo)下，我逐漸適應(yīng)了這里的學(xué)習(xí)環(huán)境。老師們不僅教授專業(yè)知識，還時常鼓勵我融入中國文化，積極參與學(xué)校組織的活動。課堂上，老師常用中國的機(jī)械工匠故事激勵我們，我也深深被那種“精益求精”的工匠精神所打動。這種精神不止于課堂，更貫穿在揚(yáng)州的街頭巷尾，體現(xiàn)于每一位普通人的生活中。

在揚(yáng)州學(xué)習(xí)期間，我有幸通過學(xué)校安排，到安徽海螺集團(tuán)在印尼投資建設(shè)的南加里曼丹海螺水泥有限公司實習(xí)。這次經(jīng)歷讓我近距離接觸到中國企業(yè)的工作方式和敬業(yè)精神。每位員工都嚴(yán)謹(jǐn)而專注，反復(fù)檢查每一個操作細(xì)節(jié)，力求生產(chǎn)精確無誤。這種專業(yè)精神深深感染了我，我意識到機(jī)械制造并不僅僅是理論知識的積累，更是實際操作的嚴(yán)謹(jǐn)和對品質(zhì)的追求。我在實習(xí)中學(xué)到的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了書本，這也使我對未來的職業(yè)有了更加清晰的認(rèn)知。

從“魯班工坊”感知文化的橋梁作用

隨著專業(yè)知識的積累，我逐漸意識到自己不僅僅是一名留學(xué)生，也可以成為中印尼文化交流的橋梁。揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在印度尼西亞推進(jìn)“魯班工坊”建設(shè)，目的是通過職業(yè)教育合作，將中國先進(jìn)的職業(yè)技術(shù)和工匠精神帶給印尼的青年?？吹綄W(xué)校為項目付出的努力，我內(nèi)心的使命感愈發(fā)強(qiáng)烈，渴望將自己的成長融入到中印尼友誼橋梁的搭建之中。

2023年12月，江蘇省教育廳副廳長曹玉梅和職教處處長馬萬全訪問印度尼西亞，我有幸被選為全程翻譯。在與印尼當(dāng)?shù)亟逃?、企業(yè)界人士的交流中，我不僅是一個語言的傳遞者，更是思想和文化的紐帶。通過我的翻譯，雙方得以充分交流彼此的教育理念和合作愿景，逐漸縮小文化和語言上的距離。我看到了中印尼職業(yè)教育合作的無限可能，感受到“魯班工坊”項目作為“一帶一路”倡議一部分的深遠(yuǎn)意義。

“魯班工坊”項目為無數(shù)印尼青年提供了學(xué)習(xí)技術(shù)的機(jī)會，也給我提供了一個親身參與項目建設(shè)、深度理解項目意義的寶貴平臺。作為揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院印度尼西亞“魯班工坊”建設(shè)的參與者之一，我多次參加會議，見證了項目從構(gòu)思到實施的每個階段。每次活動中，我都看到學(xué)校和項目團(tuán)隊不懈努力的身影，也看到了自己可以為項目貢獻(xiàn)一份力量。正是這些經(jīng)歷讓我意識到，教育不僅是個人成長的助力，更是中印尼友誼的紐帶。

揚(yáng)州不僅是我求學(xué)的地方，更是我生活的歸屬。在這座城市里，生活節(jié)奏平緩，古典與現(xiàn)代和諧共存。清晨，我可以漫步于瘦西湖邊，感受水波的輕柔；黃昏時分，迎著古運(yùn)河的微風(fēng)，我會在小巷中找到一份閑適。揚(yáng)州的溫情流淌在生活的每個細(xì)節(jié)之中，感染著每一個像我這樣的異鄉(xiāng)人。我深深感到，揚(yáng)州不僅僅是一座城市，它包容著來自不同文化背景的人，讓我們在這里扎根、成長。

在揚(yáng)州的生活還讓我學(xué)會了從容與專注，這也是我在“魯班工坊”項目中汲取的重要精神力量。在“魯班工坊”的建設(shè)過程中，每一個細(xì)節(jié)的精確把控，每一次會議的反復(fù)磋商，都需要從容應(yīng)對、專注前行。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與揚(yáng)州的生活哲學(xué)不謀而合，讓我懂得無論在學(xué)習(xí)還是項目中，都要用心、用情地對待每一件事。

揚(yáng)州已成為我心中的家園，而“魯班工坊”的建設(shè)則是我心中的夢想。我希望未來能夠?qū)ⅰ棒敯喙し弧钡睦砟顜Щ赜∧幔褟膿P(yáng)州學(xué)到的職業(yè)技術(shù)和工匠精神在家鄉(xiāng)發(fā)揚(yáng)光大。我將繼續(xù)講述我與揚(yáng)州的故事，與更多人分享中國的開放與包容，讓更多人了解這座城市的魅力。 

揚(yáng)州和“魯班工坊”的經(jīng)歷讓我明白，夢想并非遙不可及，它存在于每一個認(rèn)真對待學(xué)習(xí)和生活的日子里，存在于跨越文化和語言的交流中。我將帶著這份信念，將在揚(yáng)州和“魯班工坊”學(xué)到的一切，帶回印度尼西亞，為中印尼職業(yè)教育的合作添磚加瓦。這不僅是我的責(zé)任，更是我對揚(yáng)州、對“魯班工坊”最真摯的回饋。

追夢路上的新起點(diǎn)

現(xiàn)在，我?guī)е鴮P(yáng)州和中國的深厚情感，繼續(xù)在揚(yáng)州大學(xué)攻讀機(jī)械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的碩士學(xué)位。這不僅是我學(xué)術(shù)上的一次進(jìn)階，更是我人生的一次重新出發(fā)。在參與“魯班工坊”建設(shè)的過程中，我逐漸意識到，自己肩負(fù)的不僅是學(xué)業(yè)的使命，還有將中國先進(jìn)制造技術(shù)帶回家鄉(xiāng)、為印尼工業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量的責(zé)任。

追夢的路上，揚(yáng)州大學(xué)成了我新的起點(diǎn)。碩士階段的學(xué)習(xí)，不僅讓我在機(jī)械制造領(lǐng)域有了更深入的研究，也為我打開了更加寬廣的技術(shù)視野。每一次實驗室的研究，每一堂專業(yè)課的探討，都讓我對“先進(jìn)制造業(yè)”有了更深的理解。揚(yáng)州大學(xué)的老師們不僅在學(xué)術(shù)上指導(dǎo)我，更鼓勵我將所學(xué)運(yùn)用于實踐。我逐漸認(rèn)識到，現(xiàn)代制造業(yè)不僅是高技術(shù)集成的結(jié)晶，更是匠心的凝聚，是精益求精的追求。揚(yáng)州大學(xué)的學(xué)術(shù)氛圍讓我愈發(fā)堅定了信念：我不僅要掌握知識，更要將它運(yùn)用到解決實際問題中去，助力家鄉(xiāng)的工業(yè)發(fā)展。

在揚(yáng)州大學(xué)的校園里，我也結(jié)識了許多志同道合的中國朋友。我們一起學(xué)習(xí)，一起探討如何將科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。這些交流不僅讓我的專業(yè)技能得到了提升，也讓我從他們身上汲取到更多的力量和勇氣。他們的熱情、執(zhí)著和對未來的無限向往深深感染了我，讓我更加明確了肩負(fù)中印尼合作交流的使命。每當(dāng)我們在實驗室里反復(fù)推敲某項技術(shù)細(xì)節(jié)時，我會在心中許下一個愿望：希望有一天，能將這些技術(shù)應(yīng)用到印尼的工廠中，讓家鄉(xiāng)的機(jī)械設(shè)備也能更加精密和可靠。

這個愿望就像揚(yáng)州城中的一座燈塔，指引著我一步步走向未來。與此同時，揚(yáng)州大學(xué)對我的培養(yǎng)和包容，使我可以扎根學(xué)術(shù)研究，也讓我明白，自己可以為更多人架起知識與文化交流的橋梁。我相信，每一次課堂學(xué)習(xí)、每一份實驗數(shù)據(jù)的分析，都是通向未來的階梯。我不再是當(dāng)初那個懵懂的留學(xué)生，而是一名立志把“工匠精神”帶回印尼的求知者，懷揣著夢想和責(zé)任，準(zhǔn)備迎接未來的挑戰(zhàn)。

2023年6月，我在由中國外文局等單位主辦的“講好中國故事”創(chuàng)意傳播國際大賽中獲獎，能夠用我親身經(jīng)歷的揚(yáng)州故事來講述中國，讓我倍感自豪。同年9月，我在揚(yáng)州“洋筆書揚(yáng)州”征文比賽中獲得三等獎，寫下了我對這座城市深厚的感情和個性化的理解。

我知道，這不僅是我的成長故事，更是中印尼職業(yè)教育合作的縮影，同時也是“魯班工坊”國際化教育理念的生動體現(xiàn)。它給了我堅實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，給予我無盡的成長空間，也讓我真正找到了屬于自己的目標(biāo)。我將帶著揚(yáng)州大學(xué)的教誨、“魯班工坊”的實踐經(jīng)驗，以及我對中國的深情厚誼，繼續(xù)在學(xué)習(xí)現(xiàn)代制造業(yè)的道路上奮力前行，為印尼的工業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量，同時讓這份源自揚(yáng)州的“工匠精神”在印度尼西亞的土地上生根發(fā)芽。(李莉美（ANNISAA PRASTIKA BAHDIE）[印度尼西亞])

來源：《神州學(xué)人》（2024年第12期）