重慶八中教育集團(tuán)構(gòu)建特色心理健康教育模式——為學(xué)生的人生“披上鎧甲”

走進(jìn)重慶市八中渝北校區(qū)時(shí)，恰逢課間休息時(shí)間。操場(chǎng)上，孩子們奔跑玩耍，臉上滿是純真、開朗的笑容。這是記者對(duì)這所學(xué)校學(xué)生的第一印象。

守護(hù)這份開朗的，是學(xué)校一個(gè)特別的機(jī)構(gòu)——“心語(yǔ)心苑”心理輔導(dǎo)室。像重慶八中渝北校區(qū)這樣的心理輔導(dǎo)室，目前已覆蓋重慶八中教育集團(tuán)十個(gè)校點(diǎn)。近年來(lái)，該集團(tuán)持續(xù)健全完善“家庭、學(xué)校、醫(yī)院、社會(huì)”協(xié)同育人機(jī)制，保障青少年健康成長(zhǎng)。

引入專業(yè)力量提供多樣服務(wù)

“比起學(xué)習(xí)成績(jī)，我們更注重學(xué)生的心理健康?！敝貞c八中黨委書記、重慶八中教育集團(tuán)總校長(zhǎng)周迎春說(shuō)?！爸貞c八中教育集團(tuán)校點(diǎn)多，學(xué)生人數(shù)多且成績(jī)優(yōu)秀，但部分學(xué)生存在心理健康風(fēng)險(xiǎn)。心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，雖然學(xué)校教師都接受過(guò)相關(guān)培訓(xùn)，但仍難以滿足學(xué)生實(shí)際心理需求?！?/p>

為此，該集團(tuán)長(zhǎng)期組織心理專家進(jìn)校指導(dǎo)教師開展心理健康教育工作，全面促進(jìn)學(xué)校教師心理健康教育素養(yǎng)與專業(yè)技能提升。今年10月，還聘請(qǐng)中國(guó)心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授蘇彥捷為集團(tuán)學(xué)校心理副校長(zhǎng)，探索學(xué)生心理健康的呵護(hù)之路。

“剛開始，很多學(xué)生不愿意來(lái)我們這里，現(xiàn)在，這里是同學(xué)們休閑娛樂的地方，如果學(xué)習(xí)累了，這里是他們的‘加油站’，如果遇到煩心事，這里又是他們的‘解憂站’?！敝貞c八中宏帆中學(xué)專職心理教師肖建平介紹。

“近年來(lái)，我們通過(guò)持續(xù)不斷地教育、科普，讓青少年理解心理問(wèn)題不是洪水猛獸，遇到問(wèn)題可以到學(xué)校的心理輔導(dǎo)室找專業(yè)的心理輔導(dǎo)老師求助，有效呵護(hù)了青少年心理健康?！敝貞c八中副校長(zhǎng)、八中龍興中學(xué)校長(zhǎng)付英說(shuō)。

為了進(jìn)一步充實(shí)服務(wù)力量，集團(tuán)學(xué)校還聯(lián)合一些高校心理學(xué)專業(yè)的師生團(tuán)隊(duì)，建立起“高校+心理健康教師”的專業(yè)化服務(wù)隊(duì)伍，常態(tài)化開展專業(yè)心理健康服務(wù)。

加強(qiáng)日常關(guān)懷及時(shí)介入疏導(dǎo)

“感謝學(xué)校心理輔導(dǎo)老師，和他們的交流讓我重拾信心，他們伴隨我高中學(xué)習(xí)的整個(gè)階段，讓我真正理解了學(xué)習(xí)的意義?！被仡?年前的經(jīng)歷，現(xiàn)就讀于浙江大學(xué)的袁華（化名）動(dòng)情地說(shuō)。

2021年，正讀高二的袁華因自我期望過(guò)高，在現(xiàn)實(shí)打擊下陷于迷茫，導(dǎo)致嚴(yán)重抑郁，不得不休學(xué)。休學(xué)期間，他積極尋求專業(yè)心理治療，并定期與學(xué)校心理輔導(dǎo)老師交流。在學(xué)校心理輔導(dǎo)老師的幫助下，他的抑郁情緒得到有效緩解，逐步走出自我否定的“泥沼”。

袁華是重慶八中教育集團(tuán)心理育人工作的眾多受益者之一。近年來(lái)，該校堅(jiān)持健康第一的教育理念，堅(jiān)持育心與育德相結(jié)合，扎實(shí)推進(jìn)心理育人工作。

去年9月，重慶八中沙坪壩校區(qū)高一（27）班班主任吳朋陽(yáng)在每?jī)芍芤淮蔚男^(qū)班主任工作例會(huì)上，向?qū)W校反映班上有個(gè)新來(lái)的男生張明（化名），他平時(shí)不愛參加集體活動(dòng)，在班里不愛說(shuō)話。列席會(huì)議的專職心理教師王強(qiáng)認(rèn)真記錄下了這些情況。

通過(guò)家訪、談話等方式，王強(qiáng)發(fā)現(xiàn)，張明最主要的問(wèn)題是缺少陪伴導(dǎo)致的不自信。于是，他與吳朋陽(yáng)溝通協(xié)商，確定干預(yù)策略，一方面和家庭溝通，勸導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)孩子的陪伴；另一方面，通過(guò)積極的反饋和支持，幫助孩子建立正面的自我認(rèn)知。經(jīng)過(guò)幫扶，如今，張明比過(guò)去更自信了，和老師同學(xué)的交流也多了起來(lái)。

有煩心事找心理老師求助，已經(jīng)成為學(xué)生們的普遍共識(shí)。重慶八中學(xué)生處主任羅來(lái)莉告訴記者，過(guò)去鮮有學(xué)生主動(dòng)找到學(xué)校的心理輔導(dǎo)室求助，心理老師找學(xué)生聊天，很多學(xué)生還不愿意談。而現(xiàn)在，越來(lái)越多的學(xué)生主動(dòng)走進(jìn)中心，傾訴學(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題。

家校醫(yī)社協(xié)同共繪“同心圓”

“我女兒的成績(jī)?cè)诎嗬镆恢笔侵猩纤?，但我?duì)她的期待是要拔尖才行，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的事經(jīng)常批評(píng)女兒，她壓力大不說(shuō)，我自己也很焦慮。”參加了學(xué)校組織的“家長(zhǎng)課堂”后，心理學(xué)教授的課讓重慶市八中科學(xué)城中學(xué)高三（35）班趙婷（化名）的母親劉敏觸動(dòng)很深。

“聽了這堂課，我很想對(duì)孩子說(shuō)一聲抱歉?！眲⒚魜?lái)學(xué)校聽了一次“家長(zhǎng)課堂”后動(dòng)情地說(shuō)。

這樣的“家長(zhǎng)課堂”，學(xué)校每個(gè)月都會(huì)舉辦一次。不止重慶八中渝北校區(qū)，在重慶八中教育集團(tuán)全部校點(diǎn)，每學(xué)期有四個(gè)周末下午，是開設(shè)給家長(zhǎng)的“心理沙龍”時(shí)間。周迎春介紹，學(xué)校依托學(xué)生心理與生涯發(fā)展指導(dǎo)中心的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立科學(xué)的教育觀，提高家庭教育能力，推動(dòng)心理健康工作向家庭和家長(zhǎng)輻射延伸。

守護(hù)未成年人心理健康，需要完善家庭、學(xué)校、醫(yī)院、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制。2010年起，重慶八中教育集團(tuán)便常態(tài)化開展全集團(tuán)中學(xué)生心理健康教育教師專業(yè)技能培訓(xùn)，累計(jì)開展500余場(chǎng)次心理健康培訓(xùn)活動(dòng)。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者　楊國(guó)良）