六年來(lái)我國(guó)高等教育改革發(fā)展主要成效與經(jīng)驗(yàn)

◎摘  要  2018年全國(guó)教育大會(huì)以來(lái)，我國(guó)高等教育在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承創(chuàng)新、國(guó)際交流合作等方面均實(shí)現(xiàn)重大進(jìn)展，積累了重要經(jīng)驗(yàn)：堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，把高質(zhì)量發(fā)展作為高等教育的生命線，堅(jiān)持教育、科技、人才“三位一體”統(tǒng)籌推進(jìn)，深化教育評(píng)價(jià)改革，以數(shù)字化促進(jìn)高等教育轉(zhuǎn)型重塑。面向未來(lái)，我國(guó)高等教育要進(jìn)一步提升對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高科技成果轉(zhuǎn)化效能，優(yōu)化高等教育布局與結(jié)構(gòu)，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，深入推進(jìn)評(píng)價(jià)改革，塑造人與數(shù)字技術(shù)共生的智能化高等教育生態(tài)。

◎關(guān)鍵詞  高等教育；高質(zhì)量發(fā)展；全國(guó)教育大會(huì)；創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)；教育數(shù)字化

建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)，龍頭是高等教育。黨的十八大以來(lái)特別是2018年全國(guó)教育大會(huì)以來(lái)，在以習(xí)近平同志為核心的黨中央堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)高等教育不僅在規(guī)模上實(shí)現(xiàn)了歷史性的跨越，更在質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上進(jìn)行了優(yōu)化升級(jí)，構(gòu)建了具有中國(guó)特色的高等教育體系，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了有力的人才支撐，改革發(fā)展取得了歷史性成就、積累了重要經(jīng)驗(yàn)。面向黨中央提出的加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，2035年建成教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)等宏偉目標(biāo)，高等教育要立足新發(fā)展階段，全面總結(jié)和運(yùn)用六年來(lái)高等教育改革發(fā)展的寶貴經(jīng)驗(yàn)，著眼未來(lái)、長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃，提升改革的系統(tǒng)性和政策的連續(xù)性，為建成教育強(qiáng)國(guó)和實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化提供堅(jiān)實(shí)支撐。

高等教育改革發(fā)展的進(jìn)展與成效

1.提升人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展

為黨育人、為國(guó)育才是高等教育的核心職能，是黨和國(guó)家賦予大學(xué)的崇高使命。六年來(lái)，高等教育人才培養(yǎng)的進(jìn)展與成效主要體現(xiàn)在培養(yǎng)規(guī)模、培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)實(shí)力等方面。

建成世界最大規(guī)模的高等教育體系。我國(guó)高等教育毛入學(xué)率從2018年的48.1%提高至2023年的60.2%，進(jìn)入世界公認(rèn)的高等教育普及化階段，實(shí)現(xiàn)了歷史性跨越。接受高等教育的人口達(dá)到2.5億，新增勞動(dòng)力平均受教育年限超過(guò)14年，勞動(dòng)力素質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化，全民人口素質(zhì)穩(wěn)步提高。高等教育在育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制等方面不斷改革創(chuàng)新，為深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略、加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地提供了有力支撐。

高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升。全面啟動(dòng)“雙萬(wàn)計(jì)劃”和拔尖計(jì)劃2.0，推進(jìn)卓越工程師培養(yǎng)，累計(jì)在77所高水平研究型大學(xué)布局建設(shè)288個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)生培養(yǎng)基地，吸引3萬(wàn)余名優(yōu)秀學(xué)生投身基礎(chǔ)學(xué)科，探索拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)的“中國(guó)范式”。推進(jìn)新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科“四新”建設(shè)，不斷提高專業(yè)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的適配度，提升高等教育服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求的能力，高等教育由“以量謀大”向“以質(zhì)圖強(qiáng)”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變?nèi)〉藐P(guān)鍵性進(jìn)展。

高等教育人才培養(yǎng)實(shí)力不斷增強(qiáng)。高校師資隊(duì)伍建設(shè)取得重要突破，截至2023年已創(chuàng)建三批全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)一批頂尖專家以“教育家精神”引領(lǐng)帶動(dòng)高校教師主動(dòng)更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生成長(zhǎng)提供精神感召、學(xué)術(shù)引領(lǐng)和人生指導(dǎo)。全面鋪開(kāi)以“雙萬(wàn)計(jì)劃”為代表的一流金課建設(shè)，成立25個(gè)國(guó)家教材建設(shè)重點(diǎn)研究基地，培育打造一批關(guān)鍵領(lǐng)域核心教材、經(jīng)典傳承教材、示范性新形態(tài)教材。“101計(jì)劃”實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面擴(kuò)容，正在加速推進(jìn)100余門(mén)兼具高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的基礎(chǔ)學(xué)科核心課程與配套教材的建設(shè)。

數(shù)字化引領(lǐng)教育創(chuàng)新發(fā)展新賽道。建成“國(guó)家高等教育智慧教育平臺(tái)”，平臺(tái)內(nèi)容不斷豐富，已匯聚高等教育優(yōu)質(zhì)慕課2.7萬(wàn)門(mén)，覆蓋本科12個(gè)學(xué)科門(mén)類，93個(gè)專業(yè)類。持續(xù)推進(jìn)“慕課西部行計(jì)劃”從1.0到2.0的升級(jí)與數(shù)字支教創(chuàng)新試驗(yàn)，通過(guò)虛擬仿真、智慧實(shí)驗(yàn)室等技術(shù)平臺(tái)提升西部高校人才培養(yǎng)成效，實(shí)現(xiàn)從“輸血”到“造血”，從“互聯(lián)網(wǎng)+”到“智能+”的拓圍、深化與創(chuàng)新。教育部發(fā)布《教師數(shù)字素養(yǎng)》行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，提升高校教師利用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化、創(chuàng)新和變革教育教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)、能力和責(zé)任感。

2.面向國(guó)家重大需求，支撐高水平科技自立自強(qiáng)

高校特別是高水平研究型大學(xué)作為國(guó)家戰(zhàn)略科技力量重要組成部分，充分發(fā)揮創(chuàng)新資源集聚的優(yōu)勢(shì)，將科技創(chuàng)新與科研育人緊密結(jié)合，服務(wù)高水平科技自立自強(qiáng)。

建設(shè)高素質(zhì)創(chuàng)新型科研隊(duì)伍。作為教育、科技、人才“三位一體”的重要結(jié)合點(diǎn)，高校匯聚了超過(guò)40%的兩院院士、近70%的國(guó)家杰青，是高水平科學(xué)研究人才的聚集地。數(shù)據(jù)顯示，高校牽頭建設(shè)了60%以上的學(xué)科類國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，支撐了數(shù)百萬(wàn)的研究生培養(yǎng)與青年科研人員發(fā)展，為國(guó)家高素質(zhì)科研隊(duì)伍的梯隊(duì)建設(shè)提供了源源不斷的創(chuàng)新力量。

高?？蒲幸约訌?qiáng)基礎(chǔ)研究和關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)為重點(diǎn)，堅(jiān)持“四個(gè)面向”，彰顯問(wèn)題導(dǎo)向，服務(wù)國(guó)家需求。近年來(lái)，高校科學(xué)研究服務(wù)國(guó)家重大戰(zhàn)略的能力持續(xù)增強(qiáng)：獲得了60%以上的國(guó)家科技三大獎(jiǎng)勵(lì)，承擔(dān)了全國(guó)60%以上的基礎(chǔ)研究和80%以上的國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，參與研制了超級(jí)計(jì)算機(jī)、北斗衛(wèi)星導(dǎo)航系統(tǒng)、神舟系列等國(guó)家利器，為高鐵、核電、生物育種、疫苗研發(fā)、國(guó)防軍工等重點(diǎn)領(lǐng)域提供了關(guān)鍵技術(shù)。

以中國(guó)式現(xiàn)代化的重大理論和實(shí)踐問(wèn)題為研究方向，推進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究高質(zhì)量發(fā)展。2023年，我國(guó)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教學(xué)和研究人員達(dá)到97.9萬(wàn)人，較2018年增長(zhǎng)約28.1%，人才隊(duì)伍呈現(xiàn)學(xué)歷高、視野寬、活力強(qiáng)、梯隊(duì)銜接的特點(diǎn)。六年間，高校承擔(dān)了超過(guò)80%的國(guó)家社科基金冷門(mén)絕學(xué)研究項(xiàng)目，以中國(guó)為觀照產(chǎn)出著作、學(xué)術(shù)論文、研究咨詢報(bào)告等學(xué)術(shù)成果超260萬(wàn)項(xiàng)，歷經(jīng)兩屆評(píng)選出3000余項(xiàng)高等學(xué)?？茖W(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)（人文社會(huì)科學(xué)），科研成果豐碩。

不斷優(yōu)化科學(xué)研究管理機(jī)制，發(fā)揮高校多學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)有組織科研。2018年以來(lái)，高校主動(dòng)瞄準(zhǔn)國(guó)家戰(zhàn)略前沿，組建跨學(xué)科集成創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，貫通“政產(chǎn)學(xué)研用”深度融合機(jī)制，以高溫氣冷堆技術(shù)、醫(yī)工融合的植入式腦機(jī)接口系統(tǒng)、航天與月壤鉆取系統(tǒng)、“天鯨號(hào)”等高水平科學(xué)研究成果服務(wù)國(guó)家重大需求，持續(xù)發(fā)揮有組織科研的新型舉國(guó)體制優(yōu)勢(shì)。

持續(xù)加強(qiáng)高校學(xué)術(shù)道德教育與學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)，營(yíng)造風(fēng)清氣正的學(xué)術(shù)氛圍，構(gòu)建積極良好的學(xué)術(shù)文化。近年來(lái)，高校堅(jiān)持思想教育、制度建設(shè)與監(jiān)督查處三管齊下，健全完善科學(xué)合理、權(quán)責(zé)一致的科研管理制度，明確科學(xué)研究的行為規(guī)范、學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和倫理要求，倡導(dǎo)嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科研學(xué)風(fēng)建設(shè)。伴隨黨和國(guó)家以及高校對(duì)科學(xué)研究作風(fēng)、學(xué)風(fēng)重視程度的不斷提升，高校的學(xué)術(shù)道德教育與學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)成效正在顯現(xiàn)。

3.激活社會(huì)服務(wù)資源要素，構(gòu)建社會(huì)服務(wù)新格局

一流大學(xué)提供一流社會(huì)服務(wù)，這既是社會(huì)繁榮的基礎(chǔ)，也是高等教育發(fā)展的產(chǎn)物。世界高等教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)表明，一流大學(xué)的崛起無(wú)不將自身辦學(xué)定位與國(guó)家重大戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊密聯(lián)系在一起。六年來(lái)，高等教育與產(chǎn)業(yè)體系、社會(huì)體系、科技體系有效對(duì)接，服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展成效顯著。

產(chǎn)學(xué)研深度融合支撐產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，高校成為新質(zhì)生產(chǎn)力的重要生長(zhǎng)極。一方面，與企業(yè)等部門(mén)緊密合作，在集成電路、儲(chǔ)能技術(shù)、人工智能、醫(yī)學(xué)攻關(guān)、生物育種等核心技術(shù)領(lǐng)域，分批布局建設(shè)45個(gè)國(guó)家產(chǎn)教融合創(chuàng)新平臺(tái)，以科技創(chuàng)新推動(dòng)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新。另一方面，高校不斷調(diào)整學(xué)科專業(yè)設(shè)置以適應(yīng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，更好地服務(wù)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，營(yíng)造科研創(chuàng)業(yè)良好環(huán)境，提高科技成果轉(zhuǎn)化效能。近年來(lái)，高校開(kāi)設(shè)3萬(wàn)余門(mén)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門(mén)課程，共有1000余所高校的大學(xué)生參加“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”。高校積極響應(yīng)政策號(hào)召，支持和鼓勵(lì)科研人員帶著科研成果兼職或離崗創(chuàng)業(yè)，科技成果轉(zhuǎn)化效率顯著提高。

鍛造高端智庫(kù)平臺(tái)，全面提升咨政服務(wù)能力。高校智庫(kù)肩負(fù)著生產(chǎn)政策思想、培養(yǎng)政策人才、影響政策制定等使命。與政府、民間智庫(kù)相比，高校智庫(kù)研究基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)術(shù)積淀深厚、學(xué)科門(mén)類齊全，能夠較大程度保持客觀性與獨(dú)立性，是大學(xué)聚焦服務(wù)貢獻(xiàn)、履行社會(huì)服務(wù)職能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。《中國(guó)智庫(kù)報(bào)告（2021-2023）》顯示，高校智庫(kù)近年來(lái)發(fā)展迅猛，已占中國(guó)內(nèi)地超千家智庫(kù)的42.6%，多個(gè)高校智庫(kù)入選國(guó)家高端智庫(kù)建設(shè)試點(diǎn)單位和培育單位。

發(fā)揮高?？平藤Y源豐富、科研設(shè)施完善的優(yōu)勢(shì)，加大科普資源供給。近年來(lái)，高校積極承擔(dān)科普責(zé)任，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和專職科普崗位以支持師生創(chuàng)作科普內(nèi)容，開(kāi)展科普講座，組織科技展覽，開(kāi)放參觀國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室與重大科技基礎(chǔ)設(shè)施，從而實(shí)現(xiàn)普及科學(xué)知識(shí)、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)家精神等目標(biāo)。

4.以習(xí)近平文化思想為引領(lǐng)，推動(dòng)文化傳承創(chuàng)新

文化乃國(guó)家之魂，民族之根。高校以習(xí)近平文化思想為引領(lǐng)，自覺(jué)肩負(fù)起文化傳承創(chuàng)新的歷史重任，在文化自信、守正創(chuàng)新、融會(huì)貫通和胸懷天下中，以時(shí)代精神激活中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生命力。

發(fā)揮高校優(yōu)勢(shì)，深入研究闡釋習(xí)近平文化思想。高校充分發(fā)揮文化底蘊(yùn)深厚、學(xué)科布局齊備、智力資源豐厚等顯著優(yōu)勢(shì)，在學(xué)習(xí)研究闡釋習(xí)近平文化思想方面走在前列、主動(dòng)作為，以學(xué)科建設(shè)、學(xué)術(shù)平臺(tái)建設(shè)等推動(dòng)理論研究與闡釋，充分展現(xiàn)習(xí)近平文化思想的重大時(shí)代價(jià)值和理論意義，不斷深化對(duì)新時(shí)代文化建設(shè)的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。

堅(jiān)持立德樹(shù)人、以文化人，堅(jiān)定師生文化自信。高校思政課教師增至14.5萬(wàn)人，綜合師生比已總體達(dá)到中央要求，政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的立德樹(shù)人骨干力量穩(wěn)步夯實(shí)。高校實(shí)施時(shí)代新人鑄魂工程、立德樹(shù)人工程，開(kāi)展“小我融入大我，青春獻(xiàn)給祖國(guó)”師生主題社會(huì)實(shí)踐，引導(dǎo)師生在實(shí)踐中深化理論認(rèn)知、陶冶情懷情操、堅(jiān)定理想信念。106所高校陸續(xù)建成中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基地，圍繞10余項(xiàng)傳承項(xiàng)目的體驗(yàn)、研究、發(fā)展、交流等方面打出“組合拳”，促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與思想政治教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀培育、學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)整合，育人作用顯著。

為建設(shè)中華民族現(xiàn)代文明提供本土性學(xué)理支撐。六年來(lái)，我國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科布局逐步優(yōu)化、課程教材體系建設(shè)日臻完善，新增聚焦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展的中國(guó)古典學(xué)專業(yè)；馬藏、儒藏、清華簡(jiǎn)等一批中華文化重大學(xué)術(shù)研究工程取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)研究成果數(shù)量和質(zhì)量取得長(zhǎng)足進(jìn)步，為中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語(yǔ)體系建設(shè)提供有效支撐。

開(kāi)放包容，為中華民族現(xiàn)代文明與世界文明搭建溝通橋梁。高校積極發(fā)揮融通中外文化、增進(jìn)文明交流的獨(dú)特作用：60所高校發(fā)起成立“建構(gòu)中國(guó)自主的知識(shí)體系大學(xué)聯(lián)盟”，積極籌辦“學(xué)術(shù)中國(guó)”等國(guó)際高峰論壇；文化交流與合作范疇不斷拓寬，為傳播中國(guó)聲音、中國(guó)理論、中國(guó)思想搭建平臺(tái)，為國(guó)際社會(huì)讀懂中國(guó)文化、中國(guó)自主知識(shí)體系與中國(guó)式現(xiàn)代化打開(kāi)“思想之窗”，進(jìn)一步提升中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的國(guó)際傳播力和影響力。

5.統(tǒng)籌“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”，開(kāi)創(chuàng)高等教育對(duì)外開(kāi)放新格局

國(guó)際交流與合作是高等教育國(guó)際化背景下對(duì)高校職能發(fā)展的必然要求，新征程上，要在中國(guó)式現(xiàn)代化與教育、中國(guó)教育與世界的關(guān)系中，準(zhǔn)確把握教育外部環(huán)境的深刻變化，充分認(rèn)識(shí)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和充滿不確定性的外部環(huán)境，以更加開(kāi)放自信主動(dòng)的姿態(tài)走向世界舞臺(tái)。

在“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”兩個(gè)向度推進(jìn)高水平教育開(kāi)放，擴(kuò)大高校全球影響力?！耙M(jìn)來(lái)”強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)借鑒，有效利用世界一流教育資源與創(chuàng)新要素，與世界高水平大學(xué)建立良好合作關(guān)系?！白叱鋈ァ币蟾咝７e極參與全球教育治理，大力推進(jìn)“留學(xué)中國(guó)”品牌建設(shè)。目前，我國(guó)已與59個(gè)國(guó)家和地區(qū)簽署了學(xué)歷學(xué)位互認(rèn)協(xié)議，推動(dòng)國(guó)際高等教育體系互鑒。高校積極打造“中美公共外交論壇”“全球文明論壇”“中非大學(xué)聯(lián)盟交流機(jī)制”等國(guó)際交流平臺(tái)，推進(jìn)多元化交流合作機(jī)制。

設(shè)立國(guó)別與區(qū)域研究機(jī)構(gòu)，服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略與外交大局。2022年，區(qū)域國(guó)別學(xué)作為交叉學(xué)科門(mén)類下的一級(jí)學(xué)科納入新版研究生教育學(xué)科專業(yè)目錄。高校主動(dòng)對(duì)接國(guó)家戰(zhàn)略需求，搶占學(xué)科建設(shè)新高地，多校倡議成立“高校區(qū)域國(guó)別學(xué)人才培養(yǎng)與學(xué)科建設(shè)聯(lián)盟”與“中國(guó)區(qū)域國(guó)別學(xué)共同體”等大型區(qū)域國(guó)別學(xué)術(shù)組織，為培養(yǎng)跨學(xué)科、復(fù)合型國(guó)際交流專業(yè)人才提供制度化保障。

提高來(lái)華留學(xué)教育質(zhì)量與管理水平。近年來(lái)，我國(guó)來(lái)華留學(xué)教育規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，教育層次結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，生源國(guó)別多樣化發(fā)展，國(guó)際化課程體系日漸完善，高校逐漸走出一條中國(guó)特色留學(xué)生教育發(fā)展道路。在教育部《來(lái)華留學(xué)生高等教育質(zhì)量規(guī)范（試行）》指導(dǎo)下，高校逐步探索趨同化管理體系，增強(qiáng)留學(xué)生對(duì)中國(guó)社會(huì)制度與價(jià)值觀的理解與認(rèn)同，通過(guò)構(gòu)建“中國(guó)概況”等課程體系、打造中華文化研學(xué)基地等方式，幫助留學(xué)生讀懂中國(guó)、感知中國(guó)、融入中國(guó)。

搭建在線教育國(guó)際合作交流新平臺(tái)。2020年，我國(guó)牽頭成立世界慕課與在線教育聯(lián)盟，目前已舉辦四屆世界慕課與在線教育大會(huì)，為20余個(gè)國(guó)家和地區(qū)的70余所高校、國(guó)際組織和政府機(jī)構(gòu)提供跨國(guó)界、跨高校、跨學(xué)科的學(xué)術(shù)交流合作平臺(tái)。依托世界慕課與在線教育聯(lián)盟，開(kāi)設(shè)了341門(mén)次全球融合式課程，推出10個(gè)全球融合式證書(shū)項(xiàng)目，學(xué)習(xí)者近2540萬(wàn)人次。教育數(shù)字化發(fā)展的中國(guó)范式促進(jìn)中外青年互學(xué)互鑒，成為革新高等教育人才培養(yǎng)模式、推動(dòng)高等教育國(guó)際交流與合作的重要舉措。

高等教育改革發(fā)展的重要經(jīng)驗(yàn)

堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，這是推進(jìn)高等教育改革發(fā)展的核心原則與根本保障。加快形成黨的領(lǐng)導(dǎo)縱到底、橫到邊、全覆蓋的工作格局，教育系統(tǒng)始終成為堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的堅(jiān)強(qiáng)陣地。一是全面貫徹黨的教育方針，健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，推動(dòng)“思政課程”與“課程思政”同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融為一體。二是充分發(fā)揮學(xué)校黨委在高校建設(shè)中把方向、管大局、作決策、保落實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，不斷健全黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政分工合作、協(xié)調(diào)運(yùn)行的工作機(jī)制。三是推動(dòng)高校教師黨支部書(shū)記“雙帶頭人”培育工程，使黨建帶頭人和學(xué)術(shù)帶頭人“一肩雙挑”，不斷提升高?；鶎狱h組織的組織力。通過(guò)黨建工作與學(xué)術(shù)研究的深度融合，破解黨建與業(yè)務(wù)“兩張皮”問(wèn)題，使高校教師成為先進(jìn)思想文化的傳播者，凝聚廣大師生在以教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)支撐引領(lǐng)中國(guó)式現(xiàn)代化的新征程中展現(xiàn)新?lián)?dāng)新作為。

把創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)和高質(zhì)量發(fā)展作為高等教育的生命線。高等教育要發(fā)揮龍頭作用服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略全局、賦能經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展，為推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化提供全方位的人才支撐和智力支持。一是高等教育綜合改革成為推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵。綜合改革涉及管理體制、辦學(xué)機(jī)制、人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新等多個(gè)領(lǐng)域，通過(guò)內(nèi)涵式發(fā)展提升辦學(xué)能力與水平。高校聚焦健全高素質(zhì)專業(yè)化的師資隊(duì)伍建設(shè)、構(gòu)建有組織系統(tǒng)化的科研創(chuàng)新范式、暢通以合作共享為基礎(chǔ)的教育開(kāi)放生態(tài)等關(guān)鍵著力點(diǎn)，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興提供有力人才支撐。二是系統(tǒng)謀劃，打造中國(guó)特色、世界一流的高等教育體系。圍繞“四點(diǎn)一線一面”戰(zhàn)略布局，推動(dòng)形成多層次、多樣化高等教育發(fā)展新高地。深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系改革，推動(dòng)形成不同形式的高等教育分類發(fā)展、彼此有機(jī)關(guān)聯(lián)的高等教育體系，滿足社會(huì)對(duì)高級(jí)專門(mén)人才的多元需求。三是高等教育體系與經(jīng)濟(jì)社會(huì)大系統(tǒng)協(xié)調(diào)契合，能夠跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)看教育，促進(jìn)形成同市場(chǎng)需求相適應(yīng)、同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的學(xué)科、專業(yè)布局，服務(wù)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新升級(jí)，為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展做好服務(wù)、提供支撐、貢獻(xiàn)力量。

教育、科技、人才“三位一體”的發(fā)展理念是全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的重要戰(zhàn)略。這一理念強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持系統(tǒng)觀念，要求充分認(rèn)識(shí)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)的發(fā)展邏輯和內(nèi)在規(guī)律。要深化教育科技人才體制機(jī)制一體改革，優(yōu)化重大科技創(chuàng)新組織機(jī)制，加強(qiáng)國(guó)家戰(zhàn)略科技力量建設(shè)，統(tǒng)籌強(qiáng)化關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)，推動(dòng)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新融合發(fā)展。同時(shí)，充分發(fā)揮高校作為教育、科技、人才的集中交匯點(diǎn)作用，探索推進(jìn)教育、科技、人才“三位一體”的協(xié)同創(chuàng)新，為國(guó)家實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)提供重要支撐。發(fā)揮高?；A(chǔ)研究深厚、學(xué)科交叉融合的優(yōu)勢(shì)，緊盯顛覆性、前沿性技術(shù)，抓牢戰(zhàn)略性、先導(dǎo)性產(chǎn)業(yè)，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力注入新動(dòng)能。高校科技研發(fā)與國(guó)家戰(zhàn)略需求、區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求對(duì)接，當(dāng)好基礎(chǔ)研究主力軍和重大科技突破生力軍，夯實(shí)新質(zhì)生產(chǎn)力的創(chuàng)新之源。要高水平推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，政企校聯(lián)動(dòng)搭建高等教育人才成長(zhǎng)“立交橋”，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力提供人才支撐。高校在關(guān)鍵領(lǐng)域布局人才儲(chǔ)備，不僅重視能夠帶來(lái)核心技術(shù)創(chuàng)新突破的戰(zhàn)略科學(xué)家，也關(guān)注卓越工程師、大國(guó)工匠、高技能人才等各類人才。

深化教育評(píng)價(jià)改革，廣泛形成“破五唯”共識(shí)，進(jìn)一步扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向。評(píng)價(jià)是導(dǎo)向，更是牽引，高校更充分、更全面地認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)對(duì)激發(fā)教育活力與創(chuàng)造力的系統(tǒng)性作用，進(jìn)一步優(yōu)化教育評(píng)價(jià)手段，形成基于充分?jǐn)?shù)據(jù)資料和科學(xué)方法的教育評(píng)價(jià)體系。一是客觀（形式）評(píng)價(jià)與主觀（內(nèi)容）評(píng)價(jià)相結(jié)合，行政評(píng)價(jià)與同行評(píng)價(jià)相遞進(jìn)。客觀評(píng)價(jià)采集數(shù)據(jù)更科學(xué)、多元，對(duì)人才的刻畫(huà)更加精細(xì)確切；主觀評(píng)價(jià)中“代表作制”“同行評(píng)議制”則有效彌補(bǔ)量化指標(biāo)的片面性。高校同步強(qiáng)化匿名和回避等制度建設(shè)以提升主觀評(píng)價(jià)的公平公正性。二是短周期與長(zhǎng)周期評(píng)價(jià)相協(xié)調(diào)，評(píng)價(jià)目的由“為結(jié)果而評(píng)”逐步轉(zhuǎn)向“為人才發(fā)展而評(píng)”，通過(guò)調(diào)整評(píng)價(jià)手段促進(jìn)人才充分涌現(xiàn)，營(yíng)造開(kāi)放創(chuàng)新的科研生態(tài)。整體而言，高校更加注重多面性、系統(tǒng)性、長(zhǎng)期性和發(fā)展性的教育評(píng)價(jià)改革，新的評(píng)價(jià)理念與模式在人才的識(shí)別與激勵(lì)、面向國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的高效率資源配置、對(duì)廣大教育和科研工作者的價(jià)值引領(lǐng)等方面都發(fā)揮了積極作用。

以數(shù)字化促進(jìn)高等教育轉(zhuǎn)型重塑，賦能學(xué)習(xí)型社會(huì)建設(shè)。高等教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道、塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)、提供更加優(yōu)質(zhì)教育的重要突破口。教育實(shí)踐中，高校創(chuàng)新教育要素配置方式、更新教育理念、變革教育模式，逐步創(chuàng)設(shè)數(shù)智融合的教育數(shù)字化基礎(chǔ)環(huán)境，構(gòu)建靈活開(kāi)放的數(shù)字化學(xué)習(xí)成果互認(rèn)機(jī)制，培育數(shù)字素養(yǎng)持續(xù)提升的高水平教師隊(duì)伍，完善數(shù)據(jù)賦能的高等教育治理體系，共建數(shù)字化學(xué)術(shù)創(chuàng)新研究網(wǎng)絡(luò)與合作平臺(tái)，推動(dòng)高等教育系統(tǒng)性躍升與質(zhì)變。高校積極響應(yīng)數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)，參與構(gòu)建國(guó)家高等教育智慧教育平臺(tái)，不斷豐富數(shù)字科普資源，加速建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)。高校依托世界慕課與在線教育聯(lián)盟和數(shù)字教育大會(huì)，深入開(kāi)展在線教學(xué)國(guó)際交流合作，實(shí)現(xiàn)慕課“資源出海、活動(dòng)出海、服務(wù)出海、標(biāo)準(zhǔn)出海”，為全球高等教育變革提供中國(guó)智慧與中國(guó)方案。

高等教育改革發(fā)展的未來(lái)展望

2018年全國(guó)教育大會(huì)以來(lái)，高等教育戰(zhàn)線堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，凝心聚力促發(fā)展，砥礪奮進(jìn)新征程，加速形成“五育并舉”人才培養(yǎng)體系，積極推進(jìn)“以量謀大”向“以質(zhì)圖強(qiáng)”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變，顯著提升服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，創(chuàng)造了我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新成就。當(dāng)前，黨中央進(jìn)一步提出深化教育綜合改革，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，2035年建成教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)等宏偉目標(biāo)，高等教育改革發(fā)展面臨新形勢(shì)的挑戰(zhàn)和新目標(biāo)的要求，需要著眼未來(lái)、長(zhǎng)遠(yuǎn)謀劃。

深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能。作為科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn)，高校應(yīng)著力加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以科學(xué)研究的深度廣度賦能教學(xué)創(chuàng)新的活力動(dòng)力，建立以創(chuàng)新、質(zhì)量、實(shí)效、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)體系，形成尊重創(chuàng)新、鼓勵(lì)探索的良好風(fēng)尚。要進(jìn)一步完善高?？萍紕?chuàng)新機(jī)制，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體化改革，扎實(shí)推動(dòng)科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，促進(jìn)高?？蒲谐晒咚絼?chuàng)造、高效率轉(zhuǎn)化，助力發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。

優(yōu)化高等教育的布局與結(jié)構(gòu)，加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科，實(shí)現(xiàn)高等教育高質(zhì)量發(fā)展。相較于精英化階段為國(guó)家和社會(huì)選賢任能的目標(biāo)，普及化階段的高等教育要在此基礎(chǔ)上為多數(shù)人提供多元適配的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。要統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展大局、人口數(shù)量和結(jié)構(gòu)變化、受教育者多樣化的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整高等教育布局結(jié)構(gòu)；建立中國(guó)特色高校分類評(píng)價(jià)體系，分類推進(jìn)高校改革，使各類高校在不同領(lǐng)域、不同賽道塑造并發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，追求卓越、辦出特色，更好滿足國(guó)家戰(zhàn)略與社會(huì)發(fā)展對(duì)多樣化多層次人才的需求；以加快建設(shè)中國(guó)特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科為牽引，提升各類高校開(kāi)展有目標(biāo)有組織的人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和社會(huì)服務(wù)的能力。同時(shí)，要有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，鼓勵(lì)國(guó)外高水平理工類大學(xué)來(lái)華合作辦學(xué)，構(gòu)建面向全球優(yōu)質(zhì)高等教育的多邊合作關(guān)系。

推動(dòng)高等教育評(píng)價(jià)改革走向深入。近年來(lái)，高等教育評(píng)價(jià)改革已取得顯著成效，但“被評(píng)價(jià)”心態(tài)在高校教育實(shí)踐中仍普遍存在，一定程度上抑制了原始型創(chuàng)新與顛覆式創(chuàng)新所需的主動(dòng)反思力與自主判斷力。從深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、提升國(guó)家創(chuàng)新體系整體效能出發(fā)，要在評(píng)價(jià)改革中突出“創(chuàng)新”的引領(lǐng)地位，激發(fā)師生的自我驅(qū)動(dòng)與內(nèi)在活力。

數(shù)字技術(shù)特別是人工智能技術(shù)所蘊(yùn)含的巨大潛力正在充分釋放，為實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)個(gè)性化、智能化，重塑教育形態(tài)，推動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展帶來(lái)了新機(jī)遇。但同時(shí)，技術(shù)具有雙面性，安全、可信、可靠既是人工智能發(fā)展的共同價(jià)值追求，也是人工智能融入教育時(shí)必須面對(duì)的問(wèn)題。人工智能引領(lǐng)高等教育數(shù)字化創(chuàng)新發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)進(jìn)一步關(guān)注其在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)中的應(yīng)用邊界，科學(xué)規(guī)避數(shù)字倫理與安全風(fēng)險(xiǎn)，制定相應(yīng)的治理標(biāo)準(zhǔn)與倫理規(guī)范，塑造人與數(shù)字和諧共生的高等教育生態(tài)。

【作者：陸一 孫遲瑤，單位：復(fù)旦大學(xué)高等教育研究所】

（原載2024年第17期《中國(guó)高等教育》）