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        強(qiáng)教必先強(qiáng)師——甘肅省加強(qiáng)高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)紀(jì)實

        發(fā)布時間:2024-09-11 作者:鄭芃生 馬綺徽 來源:中國教育新聞網(wǎng)

        退休前,陶永鵬是甘肅省積石山縣教師隊伍中的一員,今年,他被聘為“銀齡”教師,繼續(xù)在積石山縣吹麻灘初級中學(xué)帶著青年教師成長;今年,費(fèi)忠格草順利通過考核,成為合作市一名特崗教師……在隴原大地,有許多像他們一樣忠誠黨的教育事業(yè)的人,都找到了自己的“歸屬”。

        近年來,甘肅省委、省政府堅定不移把教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,把教師擺在教育事業(yè)的突出位置,以教育家精神為引領(lǐng),著力在夯基賦能、提質(zhì)增效、樹標(biāo)立范、做優(yōu)建強(qiáng)上下功夫,全省教師隊伍整體素質(zhì)大幅提升、待遇明顯改善,在高質(zhì)量發(fā)展的道路上篤定前行。

        凝心鑄魂正師風(fēng),守好“師德”關(guān)口

        每學(xué)期,蘭州市七里河區(qū)幼兒園萬達(dá)分園的家長都會在開學(xué)、期中、期末收到三封教師的手寫信。這三封信不僅介紹幼兒在園的階段表現(xiàn),還會和家長分享家園共育故事,介紹教師在園工作情況,打通了家園共育的“最后一公里”。

        該園執(zhí)行園長鐘雪婧介紹,堅持手寫信表達(dá)了對幼兒的重視、對家長的尊重,是幼兒園師德師風(fēng)建設(shè)的途徑,也讓教師對職業(yè)有了更深的理解。

        強(qiáng)教必先強(qiáng)師,教師隊伍素質(zhì)直接決定著教育發(fā)展水平。近年來,甘肅始終堅持師德師風(fēng)第一標(biāo)準(zhǔn),將師德表現(xiàn)作為教師資格認(rèn)定、招聘引進(jìn)、職稱評聘等的首要要求,先后制定《高校教師思想政治和師德師風(fēng)建設(shè)工作指導(dǎo)意見》《加強(qiáng)新時代中小學(xué)思政課教師隊伍建設(shè)實施意見》等制度文件,健全師德師風(fēng)建設(shè)常態(tài)化長效化機(jī)制。同時,出臺《弘揚(yáng)踐行“教育家精神”行動方案》,以教育家精神為引領(lǐng),不斷完善師德師風(fēng)建設(shè)管理體系。

        有效擴(kuò)充隊伍,師資配置不斷優(yōu)化

        從一名剛畢業(yè)的大學(xué)生成長為一名縣級優(yōu)秀教師,已在莊浪縣臥龍鎮(zhèn)中心小學(xué)從教5年的“特崗”教師金玲通過專業(yè)培訓(xùn)、師徒結(jié)對等方式快速成長。

        平?jīng)鍪心壳肮灿刑貚徑處?428人,其中服務(wù)期滿轉(zhuǎn)正特崗教師2278人、服務(wù)期內(nèi)1150人。他們都和金玲一樣,選擇在三尺講臺實現(xiàn)自己的人生價值。

        近年來,甘肅積極擴(kuò)充教師隊伍人員補(bǔ)充通道,統(tǒng)籌實施國家特崗計劃、省政府民生實事等教師補(bǔ)充項目,每年補(bǔ)充鄉(xiāng)村教師5000余人,有效緩解了鄉(xiāng)村中小學(xué)教師結(jié)構(gòu)性問題。

        立足當(dāng)前,著眼長遠(yuǎn)。近年來,甘肅不斷完善創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)體系,以師范院校和師范專業(yè)為重點(diǎn),推動“本—碩—博”人才銜接培養(yǎng)改革,深入實施卓越教師培養(yǎng)計劃2.0,加快建設(shè)一流師范院校和一流師范專業(yè),全面引領(lǐng)教師教育改革發(fā)展。

        在此基礎(chǔ)上,重點(diǎn)依托省內(nèi)師范院校,實施省級公費(fèi)師范生、地方優(yōu)師計劃、鄉(xiāng)村小學(xué)全科型教師培養(yǎng)計劃等項目,并試點(diǎn)實施單獨(dú)錄取、公費(fèi)培養(yǎng),從源頭上不斷提高教師培養(yǎng)質(zhì)量。

        精準(zhǔn)發(fā)力,優(yōu)化培訓(xùn)實施路徑

        好老師的定義是什么?在蘭州城市學(xué)院教育學(xué)院教授張艷平看來,好老師不僅要自身專業(yè)技能過硬,更要帶動更多教師“升級”。

        張艷平構(gòu)建了西部首個大學(xué)、政府、名師工作室、二級工作室協(xié)同共育的小學(xué)語文教師培養(yǎng)新體系,以“陪伴式引領(lǐng)”營造大教育者與小學(xué)教師共創(chuàng)共生的培訓(xùn)生態(tài),為甘肅培養(yǎng)了一大批小學(xué)語文教學(xué)“領(lǐng)頭雁”。

        近年來,甘肅省聚焦中小學(xué)教師發(fā)展,不斷完善省市縣校四級教師發(fā)展支持服務(wù)體系,加快開展“新時代職業(yè)學(xué)校名師(名匠)名校長培養(yǎng)計劃”和職業(yè)教育“雙師型”教師認(rèn)定工作,啟動實施“新時代隴原名師名班主任名校長名信息化引領(lǐng)導(dǎo)師建設(shè)工程”,連續(xù)兩年評選認(rèn)定380名“四名”建設(shè)工程培養(yǎng)對象,逐步建立四級名優(yōu)教師培育體系,在全省發(fā)揮示范引領(lǐng)和輻射帶動作用。

        現(xiàn)如今,越來越多的教師通過培訓(xùn)、科研快速成長,為個人的從教進(jìn)階路加上高質(zhì)量的“砝碼”。

        甘肅還積極實施三區(qū)人才支教計劃、邊遠(yuǎn)地區(qū)基礎(chǔ)教育頂崗支教計劃、教育人才組團(tuán)式幫扶等專項工作,讓教師隊伍得到有效補(bǔ)充。同時,充分利用退休教師專業(yè)、經(jīng)驗優(yōu)勢,加強(qiáng)新時代鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè),積極實施“銀齡講學(xué)計劃”,讓“傳、幫、帶”的意義真正落到課堂。

        釋放政策紅利,讓教師安心更暖心

        新學(xué)期,張歆研從慶城縣驛馬小學(xué)轉(zhuǎn)入驛馬中學(xué)執(zhí)教。從數(shù)學(xué)老師“回歸”音樂教師崗位,她準(zhǔn)備發(fā)揮專業(yè)特長,大展拳腳。

        在慶城縣,像張歆研這樣發(fā)生崗位變動的教師有很多。自實施“縣管校聘”以來,該縣2800余名正式在崗教師及服務(wù)期內(nèi)特崗教師,均通過三輪聘任的考核制度站上了更適合自己的講臺。

        26平方米的房間被隔成臥室、衛(wèi)生間2個區(qū)域,衣柜、床和簡單生活設(shè)施一應(yīng)俱全……這是民樂縣民樂工業(yè)園區(qū)學(xué)校教師李菁的公寓,2023年,她和69位同事一起開心地搬進(jìn)了“新家”。

        連續(xù)多年,甘肅將教師周轉(zhuǎn)房列為省政府為民辦實事項目,讓教師“安居”更讓他們暖心。2024年,全省計劃新建、改擴(kuò)建教師周轉(zhuǎn)宿舍900套。

        給教師最真切的獲得感、歸屬感、幸福感是甘肅大力推進(jìn)教師隊伍建設(shè)改革的重要目標(biāo)。提標(biāo)擴(kuò)面落實鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助政策、建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職稱評聘體系、拓寬鄉(xiāng)村教師職業(yè)發(fā)展通道、完善鄉(xiāng)村教師榮譽(yù)制度……如今,全省教師隊伍配置趨于合理、整體素質(zhì)大幅提升、待遇明顯改善,在高質(zhì)量發(fā)展的道路上篤定前行。(中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 鄭芃生 通訊員 馬綺徽)

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