教育合作塑造中美關(guān)系的未來

教育是推動社會進步和人類發(fā)展的重要力量，而中外高等教育合作在當(dāng)今時代具有特殊的意義。正如習(xí)近平主席在給美國肯恩大學(xué)校長雷波列特的復(fù)信中所指出的，中美關(guān)系的發(fā)展與教育交流合作密切相關(guān)。我們審視當(dāng)今世界的發(fā)展格局，不難發(fā)現(xiàn)教育領(lǐng)域的國際交流合作在其中扮演著至關(guān)重要的角色。復(fù)信為我們指明了中美高教合作的重要方向，從多個角度進行了既深刻又高遠(yuǎn)的闡明。

首先，中美高教合作之所以重要，是因為“中美關(guān)系事關(guān)兩國人民福祉和人類前途命運”。黨的二十大報告指出，世界又一次站在歷史的十字路口，何去何從取決于各國人民的抉擇。原則上，國家不分大小一律平等，人民不分膚色都有權(quán)關(guān)心世界走向。但實際上，中美兩國分別作為世界最大的發(fā)展中國家和最大的發(fā)達(dá)國家，其如何解決自身問題的本身就具有非同尋常的世界意義，更不用說兩國如何處理國際問題和全球問題，兩國間要建立和追求怎樣的雙邊關(guān)系，這些都會對生活在同一星球上的人類成員產(chǎn)生關(guān)系禍福安危的重大影響。

作為第一所中美合辦的綜合性研究型大學(xué)，上海紐約大學(xué)（簡稱“上紐大”）的成立在很大程度上體現(xiàn)了中美雙方對世界的共同責(zé)任。而上紐大近12年的辦學(xué)經(jīng)歷，以生動實踐表明了中美之間是可以成功合作的。上紐大的未來發(fā)展，將通過進一步提升和擴大成功合作的可能性，實現(xiàn)包括中美在內(nèi)的各國師生對世界范圍內(nèi)和平與發(fā)展的光榮使命。

其次，中美高教合作之所以重要，是因為“教育交流合作有助于促進兩國人民特別是青年相知相近”。教育固然有開發(fā)人力資源、助推知識經(jīng)濟的職能，但其更是同儕相伴、師生互動、代際傳遞的活動。把教育事業(yè)與國際交流融為一體，其對于世界各國個人之間、家庭之間和群體之間相互溝通的促進作用，是其他任何領(lǐng)域的工作都無法相比的。在縱觀全局、審時度勢的基礎(chǔ)上，習(xí)近平主席2023年11月在舊金山作出了“中美關(guān)系希望在人民，基礎(chǔ)在民間，未來在青年，活力在地方”的精辟判斷。這里所說的幾個要素，“人民”“民間”“青年”和“地方”，在上海紐約大學(xué)這樣的中美合作高校中高度重合。在上紐大，中國學(xué)生和國際學(xué)生大致各半，他們在同一個校園里“并肩學(xué)習(xí)，互相挑戰(zhàn)，相談甚歡”，不僅給曾經(jīng)來訪的美國政界人士留下深刻印象，也讓更多人透過地緣政治陰霾中的這道國際人文交流的亮麗風(fēng)景，見證了各國各地普通民眾美好愿望的強大力量。

再次，中美高教合作之所以重要，是因為其是“發(fā)展中美關(guān)系的未來工程”。教育從根本上說是一個面向未來的事業(yè)，中美關(guān)系能否有更好的未來，很大程度上取決于中美兩國院校培養(yǎng)出什么樣的未來人才。習(xí)近平主席在今年3月會見美國工商界和戰(zhàn)略學(xué)術(shù)界代表時說，中美關(guān)系回不到過去，但能夠有一個更好的未來。在高等教育已高度普及的現(xiàn)代社會，在科學(xué)技術(shù)正加速改變?nèi)祟惿畹漠?dāng)今世界，即將在社會各個崗位承擔(dān)責(zé)任的這群人對于“未來”有怎樣的理解和追求，無疑是至關(guān)重要的。

當(dāng)今世界的一個顯著特征在于，諸多看似相互對立的趨勢實則并行不悖，交織并存，如“現(xiàn)代化”和“后現(xiàn)代化”、“全球化”和“后全球化”、“世俗化”和“后世俗化”、“優(yōu)績主義”和“反智主義”，以及“獨斷主義”與“虛無主義”。富有意味的是，這種趨勢的并存性不僅在中美兩國間顯而易見，也是世界各國共有的普遍現(xiàn)象。正如近一段時期以來，有關(guān)全球變暖和人工智能風(fēng)險控制的廣泛對話所顯示的，在應(yīng)對全球重大風(fēng)險挑戰(zhàn)方面，中美兩國的領(lǐng)導(dǎo)層和精英群體均展現(xiàn)了對兩國應(yīng)共同承擔(dān)特殊責(zé)任的深刻認(rèn)識。而高等教育工作者需要思考的問題是，如何在當(dāng)今世界培育出能夠引領(lǐng)未來社會的領(lǐng)袖與骨干。這些人才既要善于駕馭現(xiàn)代化的成果，又要敏于應(yīng)對現(xiàn)代化帶來的風(fēng)險與挑戰(zhàn)；他們應(yīng)胸懷天下且愛國情深，既是勇于追夢者，也是圓夢實干家；他們不僅要有為社會貢獻才智與力量的責(zé)任意識，也要擁有為科技發(fā)展提供規(guī)范的智慧和能力；他們還應(yīng)擅長提升思維進而改進工作，同時秉持尊重與理解善待他人并對己負(fù)責(zé)，如此等等。這樣的育人目標(biāo)看似高不可攀，但“取法乎上，僅得其中”，在包括高等教育的廣泛教育領(lǐng)域內(nèi)，眾多有識之士已在這條道路上默默耕耘，積累了豐富的經(jīng)驗與實踐。通過不斷探索與努力，我們有理由相信，“志當(dāng)存高遠(yuǎn)，行必能致遠(yuǎn)”。

從通過教育追求更好未來的視角出發(fā)，中外高等教育合作確實扮演著舉足輕重的角色，不僅承擔(dān)著塑造人才的重要使命，更是極為珍貴的育人資源。秉持著在全球范圍內(nèi)精選并融合優(yōu)質(zhì)教育資源的理念，包括上紐大在內(nèi)的中外合作高校在有形資源和無形資源上都擁有著獨特優(yōu)勢，其中便融合了各校過去十幾二十年所積累而成的合作辦學(xué)經(jīng)驗。用好中外合作高校優(yōu)勢資源，履行中外合作高校的特殊使命，將為共同塑造一個更加和諧、可持續(xù)的世界作出積極貢獻。這不僅是教育領(lǐng)域的迫切需求，更是全球共同發(fā)展的必然選擇。（作者 童世駿系上海紐約大學(xué)校長）

來源：《神州學(xué)人》（2024年第8期）