2024年高考化學全國卷試題評析

2024年高考化學全國卷落實立德樹人根本任務(wù)，通過精選試題素材弘揚愛國主義，加強對學生的價值引領(lǐng)，發(fā)揮學科的育人價值。試題命制遵循高中課程標準，加強教考銜接，有效落實高考改革理念。在試題命制時，加強問題設(shè)計，考查創(chuàng)新思維，激發(fā)學生從事科學研究、探索未知的興趣，助力拔尖創(chuàng)新人才的選拔培養(yǎng)。

一、精選試題情境，弘揚愛國主義，發(fā)揮學科育人價值

1.選取中華傳統(tǒng)文化成果，增強文化自信

高考化學試題注重挖掘中華民族優(yōu)秀文化成果，選取中華傳統(tǒng)文化的瑰寶進入試題，增強文化自信，激發(fā)學生為中華民族偉大復(fù)興而奮斗的責任感和使命感。在中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚歷程中，文房四寶發(fā)揮著重要作用，是人類文明得以廣泛傳播的重要載體。新課標卷第7題選取文房四寶作為素材，考查學生對筆墨紙硯中有關(guān)化學成分的辨析能力。讓學生在感受到化學學科對人類生活產(chǎn)生重要影響的同時，認識到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對人類發(fā)展和社會進步做出的巨大貢獻。

2.選取我國最新科研成果，厚植愛國情懷

試題選取我國科學家所做的領(lǐng)先研究成果為素材，在展現(xiàn)我國化學領(lǐng)域先進成果的同時，增強民族自豪感。新課標卷第11題以我國科學家研制的一種生物相容性納米催化劑藥物為素材，考查學生對物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識的理解和掌握情況。全國甲卷第9題以我國化學工作者開發(fā)的聚乳酸催化轉(zhuǎn)化為情境，考查有機物的命名、同分異構(gòu)體、高分子轉(zhuǎn)化與合成等知識內(nèi)容。這些試題在考查化學知識的基礎(chǔ)上，有利于讓學生了解我國科研工作者在相關(guān)領(lǐng)域取得的重要成果，激發(fā)學生的愛國主義情懷。

3.選取化學學科應(yīng)用成果，體現(xiàn)學科價值

化學學科在材料、生命、環(huán)境、能源與信息等領(lǐng)域均具有重要的學科價值，對于推動人類社會進步和科技發(fā)展作出了重大貢獻。全國甲卷第7題以人類利用能源的歷史為主線，以不同時期的典型能源為代表，既考查了物質(zhì)組成、能量與物質(zhì)轉(zhuǎn)化等基本概念，使學生充分認識到化學在社會發(fā)展中的重要作用，同時也讓考生進一步了解我國能源發(fā)展方向，了解發(fā)展清潔新能源的必然性，激發(fā)學生改善人類生存環(huán)境、促進社會可持續(xù)發(fā)展的責任感。

二、遵循課程標準，加強考教銜接，落實高考改革理念

1.注重考查基礎(chǔ)知識，引導教學回歸基礎(chǔ)

高考化學試題精心設(shè)置問題，在考查化學核心知識、基礎(chǔ)實驗和基本原理的同時，考查學生的科學態(tài)度和學科關(guān)鍵能力，引導教學回歸基礎(chǔ)。新課標卷第9題涉及鐵與水蒸氣的反應(yīng)，該實驗來源于教材，是學生相對熟悉的情境，但得出正確答案需要從反應(yīng)原理、操作規(guī)范、產(chǎn)物檢驗、儀器使用等方面深入思考。鼓勵學生理性學習，注重在回歸基礎(chǔ)上深入思考，而不能靠死記硬背和機械刷題。

2.加強新老課標銜接，穩(wěn)妥推進高考改革

化學全國甲卷和新課標卷均依據(jù)相應(yīng)版本的課標命制，確?？疾閮?nèi)容都在課標要求的范圍之內(nèi)，有助于新老課標銜接，穩(wěn)妥推進高考改革。全國甲卷第36題和新課標卷第30題分別以藥物白藜蘆醇和除草劑四氟咯草胺的合成路線為素材，考查學生利用有機化學基礎(chǔ)知識解決問題的能力。命題時嚴格依標設(shè)計考查內(nèi)容，新課標卷第30題依據(jù)新課標（2017年版），因該版課標中要求學生掌握“手性碳”概念，所以在試題設(shè)計時未給出“手性碳”的定義，直接要求學生辨別“手性碳”；而全國甲卷第36題依據(jù)老課標（實驗版），因該版課標對“手性碳”的概念未作要求，所以在考查相關(guān)內(nèi)容時提供“手性碳”的定義。

3.保持風格基本穩(wěn)定，關(guān)心學生答題感受

高考化學試題關(guān)心學生答題感受，注重選取學生熟悉的考查方式和設(shè)問角度，避免“偏難繁怪”試題，幫助學生發(fā)揮自身水平。例如，全國甲卷第7題和新課標卷第7題均為化學與生活類試題，考查方式是學生所熟悉的，考查的核心知識來源教材并與學生的日常生活密切相關(guān)。這些試題既考查了學生的知識面，也使學生充分認識到化學學科的社會價值。全國甲卷第8題和新課標卷第10題均為針對離子方程式的考查，是中學化學教學的重要內(nèi)容，也是學生所熟悉的考查方式與內(nèi)容。盡管是學生熟悉的試題形式，但對于知識的考查并未減弱，綜合考查了元素及其化合物的性質(zhì)、金屬活潑性變化規(guī)律、溶液酸堿性、物質(zhì)溶解性及沉淀轉(zhuǎn)化等問題。

三、深化綜合考查，突出科學教育，注重人才選拔培養(yǎng)

1.提供數(shù)據(jù)現(xiàn)象證據(jù)，考查歸納推理與論證能力

高考化學試題通過考查學生的探索歸納與論證能力，讓學生靈活運用所學知識，向?qū)W生滲透科學思維。例如，全國甲卷第13題和新課標卷第13題提供了溶液中離子濃度的數(shù)據(jù)圖，學生需要分析出各數(shù)據(jù)曲線所代表的微粒種類，考查學生利用數(shù)據(jù)進行歸納論證的能力。全國甲卷第10題給出四瓶無色溶液之間的反應(yīng)關(guān)系圖，學生需要分析物質(zhì)之間相互轉(zhuǎn)化的信息，經(jīng)過邏輯推導和探索歸納得出各無色溶液所代表的物質(zhì)種類并論證。

2.豐富試題呈現(xiàn)形式，考查信息獲取與加工能力

化學是一門實踐應(yīng)用性極強的學科，信息獲取與加工能力對于化學研究至關(guān)重要。高考化學試題通過提供多種圖表形式的信息，深入考查學生的信息獲取與加工能力。例如，全國甲卷第28題以化工領(lǐng)域具有重要意義的甲烷轉(zhuǎn)化為載體，通過濃度時間圖像和催化反應(yīng)機理等方式提供信息，考查化學反應(yīng)原理方面的知識。學生需要理解所給信息，根據(jù)圖文綜合分析，并對相關(guān)數(shù)據(jù)進行加工應(yīng)用。設(shè)問層層遞進，步步深入，全面地考查了考生對反應(yīng)原理領(lǐng)域各方面知識的掌握情況。

3.深入化學學科本質(zhì)，考查辯證思維與探究能力

高考化學試題通過考查學生的辯證思維與探究能力選拔具有研究潛質(zhì)的學生，助力拔尖創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)。例如，新課標卷第8題選取點擊化學合成法合成聚硫酸酯為素材，從結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化學觀念出發(fā)設(shè)計問題，考查聚合反應(yīng)途徑、聚合物穩(wěn)定性等有機化學必備知識的同時，綜合考查學生觀察對比、分析推理、遷移創(chuàng)新的科學思維。該方法是2022年諾貝爾化學獎獲得者研發(fā)的一種高效合成反應(yīng)，對于學生了解科學前沿，激發(fā)崇尚科學、探索未知的興趣，培養(yǎng)探索性、創(chuàng)新性思維品質(zhì)具有重要的現(xiàn)實意義。