龍巖學(xué)院：為每位學(xué)生配備“生涯導(dǎo)師”

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（特約通訊員 黃德民 記者 龍超凡）眼下正值大學(xué)生畢業(yè)季，當(dāng)還有學(xué)生在為找工作發(fā)愁的時候，龍巖學(xué)院2024屆生物科學(xué)師范專業(yè)鄭琳彥同學(xué)已經(jīng)擁有了兩個選擇：升學(xué)讀研究生或直接就業(yè)當(dāng)一名老師。

這個結(jié)果是剛進(jìn)大學(xué)時的她根本沒想到的。剛?cè)雽W(xué)時，鄭琳彥對于畢業(yè)后要做什么，充滿了疑惑。

“在學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃課上，老師讓我們畫一個職業(yè)生涯規(guī)劃圖，特別強(qiáng)調(diào)只寫你想做的事情。”于是，鄭琳彥開始認(rèn)真思考，大學(xué)4年要怎么規(guī)劃，畢業(yè)后要去哪里。

寫下自己的思考后，鄭琳彥又覺得這些規(guī)劃有些空談的感覺，不知道是否合理，以及是否真的可以去落實(shí)。

帶著這些疑問，她找到了科研導(dǎo)師邱龍新教授。邱龍新跟她分享了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃及成長歷程，并結(jié)合她的實(shí)際情況提出了一些建議。

“特別記得當(dāng)時和老師聊完后，我就回宿舍修改了我的規(guī)劃，那時的我信心滿滿，并且期待著寫下的文字能變成現(xiàn)實(shí)。”鄭琳彥回憶道。

在接下來的大學(xué)時光，鄭琳彥一方面注重專業(yè)學(xué)習(xí)，專心在老師實(shí)驗(yàn)室鍛煉自己的科研技能，深度參與老師的課題研究，其間還發(fā)表了一篇SCI論文。同時，作為師范生的她，對于教學(xué)技能等方面的學(xué)習(xí)也沒落下，這才有了畢業(yè)時手握兩份選擇。

鄭琳彥是龍巖學(xué)院加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，助力高質(zhì)量就業(yè)的一個縮影。近年來，為了促進(jìn)學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)，

龍巖學(xué)院扎實(shí)推進(jìn)“三全育人”工作，出臺“三全育人”工作考核辦法，規(guī)定每名教師必須擔(dān)任班導(dǎo)師或本科生導(dǎo)師、科研導(dǎo)師、學(xué)生社團(tuán)導(dǎo)師。同時，結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)，引導(dǎo)各類導(dǎo)師等在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)的同時，為學(xué)生提供精準(zhǔn)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)和資源支持，使得每位學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間都有“生涯導(dǎo)師”。

“學(xué)生在低年級時能否明確自己的成長目標(biāo)和學(xué)習(xí)規(guī)劃，對于學(xué)生的成長具有非常重要的作用?！饼垘r學(xué)院學(xué)生工作部副部長盧小珍介紹，學(xué)校特別注重加大對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，就通過開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程，舉辦校友講座和生涯規(guī)劃大賽等一系列活動，提升學(xué)生的生涯規(guī)劃意識，讓學(xué)生盡早明確職業(yè)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)路徑。

從該校的一項(xiàng)調(diào)查顯示，10年前，學(xué)生認(rèn)為生涯規(guī)劃相關(guān)課程和講座沒什么用；而如今，學(xué)生則覺得生涯規(guī)劃課程和相關(guān)指導(dǎo)服務(wù)對其就業(yè)的幫助度已超過90%。