安徽巢湖：讓非遺在校園里“活起來”

每周三下午，安徽省巢湖市光明小學的社團課“烙筆生花——葫蘆烙畫”的教室里總是擠滿了學生，這項非物質文化遺產是巢湖市光明小學特色美術項目?！拔覀冮_設葫蘆烙畫特色課程的初心是希望學生們一筆一烙留住中國精神，一渲一染傳遞華夏文化。讓孩子們感受傳統(tǒng)文化的魅力，將傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。”葫蘆烙畫社團教師茆莉說。

而在安徽巢湖，像光明小學這樣，將非遺文化引進校園的并非個例。為構建“非遺”校園傳習的長效機制，巢湖市早在2013年便開始探索“非遺進校園”美育特色教學。十年探索，非遺文化在巢湖的中小學里已成為落實美育的有效抓手，從美術到美育，從碎片到深度，從傳統(tǒng)到創(chuàng)新，非遺文化與課程自然融合，與育人目標不斷貼近。

從美術教育到美育教育

“教育部2024工作要點提出要深化基礎教育提質擴優(yōu)工程，‘五育’并舉是必由路徑，而美育是‘五育’的重要組成部分，是構建德智體美勞全面培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)美術教學大多是讓學生通過自主繪畫的方式來進行，美育效果并不明顯?！背埠薪逃w育局美術教研員張千梅表示，多年來，巢湖市一直想尋找一種更有成效的美育方式來落實美術課的提質擴優(yōu)，“非遺”是一條巧路。

欄桿集鎮(zhèn)中心學校美術教師鈕周是一位“剪紙癡人”。對于剪紙，她不但熱愛，更愛鉆研各種技法、教學內容和教學方式的創(chuàng)新。平日里，鈕周依據(jù)美術教材拓展設計了靈活多變的非遺剪紙單元課程，她會帶領學生用剪紙表現(xiàn)語文課本中的古詩詞、用剪紙創(chuàng)作十二生肖繪本故事，并將安徽省級非遺“八朵云”引入教學，豐富課堂內容。

據(jù)悉，“八朵云”是與欄桿集鎮(zhèn)相鄰的全椒縣的一種民間舞蹈。利用課余時間，鈕周走訪非遺傳承人，了解“八朵云”的傳統(tǒng)文化內涵，并結合校情、學情，設計了非遺“八朵云”美育課程。從引導學生自主搜集“八朵云”資料，到指導學生用手抄報展示成果，再到帶領學生制作“八朵云”盾牌，她循序漸進地將“八朵云”引入課堂。每逢節(jié)日，孩子們身著彩衣，手舞“云朵”，跳起歡快的舞蹈，一塊塊生動絢麗的盾牌蘊含著精彩的創(chuàng)意和對未來的美好祝愿。

美術課遇上非遺，學生們發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感悟美、創(chuàng)造美的能力都得到了提升，積極向上的審美素養(yǎng)也逐步形成。

變碎片學習為深度學習

如何讓學生對非遺的理解由淺層走向深入？巢湖的解題思路是全市一盤棋探索美術非遺課程的“大單元教學”。

巢湖市黃麓鎮(zhèn)中心小學坐落于素有“書香小鎮(zhèn)”之稱的黃麓鎮(zhèn)上，學校早在2016年起便與當?shù)氐摹岸抻④帯苯Y為共建基地?！岸抻④帯眰鞒械摹凹埞{加工技藝”是第二批國家級非物質文化遺產。而走進“掇英軒”開展實踐活動便是黃麓鎮(zhèn)中心小學美術特色課程《走進非遺——紙箋加工技藝》大單元教學中的一項學習任務。

走進“掇英軒”，記者看到國家非遺紙箋加工技藝傳承人劉靖正一邊帶領學生參觀，一邊介紹紙箋加工技藝的歷史源流、紙箋種類及現(xiàn)代發(fā)展，并耐心指導學生體驗流沙箋的制作過程。

“紙箋加工技藝涉及印染、刻紙、裝裱、雕刻、書法、繪畫等多個藝術門類，涉及物理、化學、美學、氣象、中醫(yī)藥等多學科知識，也包括了雕、刻、剪、揉、粘、貼、印等多項手工技藝。功夫細膩，知識體系綜合，對老師和孩子們來說都是一項綜合的美育體驗?！眲⒕刚f。

而為了把這項融合性較強的非遺藝術變成美育課程，學校美術教師吳茹銘、程盈盈結合學生實際情況，從欣賞感受、藝術實踐、設計應用等方面聯(lián)合開發(fā)設計了一套大單元課程，打破零碎，實現(xiàn)整合，貫穿綜合素養(yǎng)，由淺入深地讓學生們逐步認識、感受、體驗、傳承紙箋加工技藝的獨特魅力。

“我們一直秉承以特色促發(fā)展的美育思想，將地域非遺文化與美術教材內容深度銜接融合，拓展開發(fā)重建為項目化學習的大單元美育課程?！睆埱繁硎?，目前已融入巢湖市中小學美術課堂教學中安徽地域內的“非遺”就有20多項，形成了豐富多樣的單元課程，并整理匯編成《非遺與美術》特色教學創(chuàng)新教材，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源共享?！皩嵤┐髥卧虒W的過程中，老師們不斷學習、思考，不僅提升了老師的業(yè)務能力與創(chuàng)新精神，也讓美育的效果更加明顯?！?/p>

從“傳統(tǒng)”開始，向“時尚”出發(fā)

近日，在青山小學的美術課堂上，教師葉曉菊正帶領學生制作蝦子燈文創(chuàng)作品。青山小學是巢湖市一所偏遠的鄉(xiāng)鎮(zhèn)村小。舞蝦燈是這里的一項重要民俗活動，其形成與巢湖南岸的捕魚文化相關，承載了人們美好的愿望。從2020年1月開始，葉曉菊便將這項地方非遺引進課堂，在她開發(fā)的“非遺蝦子燈”單元課程中，創(chuàng)新設計制作蝦子燈文創(chuàng)作品是《家鄉(xiāng)的藝術——非遺蝦子燈》這一單元課程最后一個環(huán)節(jié)的教學內容。

課堂上，葉曉菊引導學生發(fā)揮想象，將蝦子燈這一傳統(tǒng)非遺民俗與現(xiàn)代生活相結合，設計創(chuàng)作充滿趣味的文創(chuàng)作品：如體現(xiàn)蝦子燈非遺文化的國畫、扇面、書簽，有精美的蝦子燈陶瓷貼畫；孩子們一針一線創(chuàng)作出的集美觀實用于一體的蝦子燈刺繡文化衫、文化袋；還有孩子們細心軋制而成的蝦子燈毛氈畫等，傳統(tǒng)非遺民俗與現(xiàn)代生活結合，極大地激發(fā)了學生的學習興趣。

“非物質文化遺產不僅要守護好、傳承好，更要使其煥發(fā)新的光彩，實現(xiàn)永續(xù)發(fā)展?！比~曉菊表示，作為一名美術老師，希望能發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，守正創(chuàng)新，為傳承與發(fā)揚民族優(yōu)秀非遺文化做出自己的貢獻。

一花獨放不是春，百花爭艷香滿園。目前，巢湖市已命名19所學校為“美術特色教學實踐基地學?！保ㄟ^這些基地學校持續(xù)的輻射帶動，逐漸形成了“一校一非遺，校校各不同”的格局。國家級非遺徽菜烹飪技藝、巢湖民歌、花鼓燈，安徽省級非遺葫蘆烙畫、徽派版畫、有巢氏的傳說……燦若星辰的非遺文化在巢湖市各個校園里落地、開花、結果。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 方夢宇 通訊員 瞿菲菲）