充分發(fā)揮精品教材的引領(lǐng)示范作用

尺寸教材，國(guó)之大者。教材建設(shè)是國(guó)家事權(quán)，體現(xiàn)國(guó)家意志，是事關(guān)未來的戰(zhàn)略工程、鑄魂育人的基礎(chǔ)工程。為深入貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和黨的二十大精神，落實(shí)黨中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下大中小學(xué)教材建設(shè)的要求，圍繞國(guó)家教材委員會(huì)加強(qiáng)教材建設(shè)和管理工作部署，我們?cè)O(shè)置了“教材建設(shè)和管理筆談”專欄，旨在宣傳教材研究和教材工作新進(jìn)展，加快推進(jìn)構(gòu)建中國(guó)特色高質(zhì)量教材體系。一起來看專家的觀點(diǎn)——教材建設(shè)和管理筆談?

潘信林  課程教材研究所高校教材研究中心主任、教授

用心打造培根鑄魂、啟智增慧的精品教材，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)作出新的更大貢獻(xiàn)，這是習(xí)近平總書記對(duì)新時(shí)代教材工作的明確要求和殷切期望。2024年1月，國(guó)家教材委員會(huì)作出重要工作部署，就加強(qiáng)教材建設(shè)和管理開展系列行動(dòng)。狠抓教材質(zhì)量，多出精品教材，編好用好精品教材，充分發(fā)揮精品教材思想引領(lǐng)、理論引領(lǐng)、人才引領(lǐng)、風(fēng)格引領(lǐng)的示范帶動(dòng)作用，是新時(shí)代新征程上以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的迫切要求，也是加快構(gòu)建中國(guó)自主知識(shí)體系的使命擔(dān)當(dāng)，更是建設(shè)中國(guó)特色高質(zhì)量教材體系的應(yīng)有之義。

一是思想引領(lǐng)。思想引領(lǐng)的根本就是堅(jiān)持用馬克思主義，特別是用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想這一當(dāng)代中國(guó)馬克思主義、二十一世紀(jì)馬克思主義來凝聚最廣泛的社會(huì)共識(shí)，形成最堅(jiān)固的思想政治基礎(chǔ)。當(dāng)前，我國(guó)已全面開啟建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程、向第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)進(jìn)軍的歷史新階段。同時(shí)，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)復(fù)雜激烈。精品教材要主動(dòng)發(fā)揮好示范性導(dǎo)引性作用，引領(lǐng)帶動(dòng)整個(gè)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材體系建設(shè)，始終堅(jiān)持馬克思主義在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位，牢牢把握為黨育人、為國(guó)育才的根本使命，深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材，做好為國(guó)家立心、為民族立魂的工作，筑牢億萬師生的思想之基。

二是理論引領(lǐng)。理論既是社會(huì)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和歷史積淀，又是指導(dǎo)社會(huì)實(shí)踐的科學(xué)指南。精品教材是在馬克思主義指導(dǎo)下哲學(xué)社會(huì)科學(xué)各學(xué)科基本知識(shí)、基本方法和基本理論的積淀，更是各學(xué)科最大理論共識(shí)、最新理論成果、最高理論水平的反映，引領(lǐng)著學(xué)科理論的發(fā)展方向。精品教材建設(shè)要立足時(shí)代要求，緊跟高等教育發(fā)展趨勢(shì)，做好“兩個(gè)結(jié)合”，科學(xué)總結(jié)中國(guó)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并將其上升到理論高度，在回答中國(guó)之問、世界之問、人民之問、時(shí)代之問中，在破解“古今中西之爭(zhēng)”中，引領(lǐng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材用中國(guó)理論解讀中國(guó)實(shí)踐，用中國(guó)實(shí)踐豐富中國(guó)理論，用中國(guó)話語闡釋中國(guó)理論，為加快建構(gòu)原創(chuàng)學(xué)術(shù)體系提供更為堅(jiān)實(shí)有力的理論支撐。

三是人才引領(lǐng)。教材工作歸根結(jié)底是人的工作。要始終堅(jiān)持人才第一，用一流專家來編寫一流教材，用一流教材來培養(yǎng)一流人才。長(zhǎng)期以來，精品教材建設(shè)團(tuán)結(jié)和凝聚了廣大哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域一大批領(lǐng)軍人物和知名專家學(xué)者，涌現(xiàn)出一批具有扎實(shí)馬克思主義理論功底、熟悉中國(guó)實(shí)際情況、思想好作風(fēng)正的優(yōu)秀中青年人才，為廣大青年學(xué)者的成長(zhǎng)成才指引了方向，為全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量提供了保障，為抓好教材建設(shè)提供了重要示范。精品教材建設(shè)要繼續(xù)堅(jiān)持出教材與出人才相結(jié)合，引領(lǐng)帶動(dòng)更多優(yōu)秀人才投身教材事業(yè)。

四是風(fēng)格引領(lǐng)。習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會(huì)上指出：“文化自信就來自我們的文化主體性。”一個(gè)國(guó)家的精品教材，特別是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)教材往往是這個(gè)國(guó)家歷史文化的集中體現(xiàn)，是這個(gè)國(guó)家的價(jià)值體系和審美理念的重要反映。要堅(jiān)持從文化傳承的高度推進(jìn)教材工作，將文化自信全面融入教材建設(shè)中。有了文化自信，教材就有了“魂”。精品教材要始終堅(jiān)持扎根中國(guó)大地，吸收借鑒人類優(yōu)秀文明成果，充分體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化要求，體現(xiàn)中國(guó)和中華民族風(fēng)格，體現(xiàn)國(guó)家和民族基本價(jià)值觀，彰顯教材的中國(guó)風(fēng)格，引領(lǐng)時(shí)代潮流，讓中國(guó)風(fēng)格教材蔚然成風(fēng)、大行其道，為世界教材之林貢獻(xiàn)中國(guó)教材之美，在各美其美、美人之美中，與世界各國(guó)美美與共。