為黨徽增添一抹“周南紅”，這所學(xué)校以高質(zhì)量黨建促進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展

2022年1月，湖南省長沙市周南中學(xué)被確定為長沙市教育系統(tǒng)首批實(shí)行黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制學(xué)校。學(xué)校黨委認(rèn)真履行把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊(duì)伍、保落實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)，圍繞建設(shè)“紅色、品質(zhì)、幸福周南”的學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略和“有情有味有認(rèn)同，發(fā)聲發(fā)力謀發(fā)展”的黨建工作思路，大力實(shí)施黨建聚合力工程，積極探索“黨建+”融合創(chuàng)新模式，開創(chuàng)了“一制兩課三微四平臺”黨建工作新格局，形成了“以‘周南紅’引領(lǐng)學(xué)校興”的黨建品牌，扎實(shí)做好立德樹人、培根鑄魂這篇大文章，實(shí)現(xiàn)以高質(zhì)量黨建促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。

一、謀劃發(fā)展新戰(zhàn)略：以“周南紅”引領(lǐng)學(xué)校興

黨的二十大報(bào)告指出：“教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題?！?021年11月學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子實(shí)現(xiàn)新舊交替，2022年1月學(xué)校實(shí)施黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制。在新的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制下，新班子反復(fù)調(diào)研和討論：如何回答好“為黨育人、為國育才”的方向性問題？如何從學(xué)校的來路中探索出一條發(fā)展新路？學(xué)校形成了新的發(fā)展戰(zhàn)略：建設(shè)紅色、品質(zhì)、幸福新周南，特別是將建設(shè)紅色周南放在最重要的位置。

（一）傳承紅色基因，從校史中學(xué)黨史

學(xué)校前身是我國近代著名革命教育家朱劍凡于1905年毀家興學(xué)創(chuàng)辦的周南女校，被譽(yù)為“湖湘女學(xué)先聲”。周南中學(xué)的校史就是一部與黨的發(fā)展和祖國命運(yùn)緊密相連的歷史，曾培養(yǎng)出以楊開慧、向警予、蔡暢、帥孟奇、丁玲等為代表的女界精英，有“女革命家搖籃”之稱。1918年4月，毛澤東、蔡和森等人在長沙發(fā)起成立新民學(xué)會，在70多人的早期會員中，周南師生有18人之多。

悠久的辦學(xué)歷史、光榮的革命傳統(tǒng)、眾多的杰出校友成為學(xué)校不可多得的精神財(cái)富。為了將豐富的校史資源變成寶貴的教育資源，學(xué)校充分挖掘校史中的紅色文化，組織編寫了《毛澤東與周南》《周南精神，光耀百年》等校史讀本，開展“周南精神光耀百年”校史講座，講述向警予等革命先輩故事，為學(xué)生講述校史中的黨史，引導(dǎo)學(xué)生聽黨話、感黨恩、跟黨走。

（二）構(gòu)建紅色課程，以潛移默化促教化

為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生的第一?？圩?，學(xué)校花大力氣開發(fā)了一系列紅色課程。

一是紅色研學(xué)課程。學(xué)校充分利用本土豐富的紅色資源，組織學(xué)生參加研學(xué)旅行。學(xué)校從研學(xué)主題、研學(xué)內(nèi)容、研學(xué)地點(diǎn)、研學(xué)成果等方面對高中三年的研學(xué)課程進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在參觀體驗(yàn)中致敬歷史、崇尚英雄，在賡續(xù)紅色血脈中明理增信、崇德力行。

二是紅歌傳唱課程。為充分發(fā)揮音樂在陶冶性情、完善人格、砥礪精神等方面的獨(dú)特作用，學(xué)校匯編了愛國主義歌曲合集——《最愛那一抹紅》，每天下午辟出“音樂思政十分鐘”，學(xué)生在奮進(jìn)的旋律中感受音樂力量，激發(fā)使命擔(dān)當(dāng)。

三是經(jīng)典誦讀課程。為引導(dǎo)學(xué)生在走進(jìn)經(jīng)典、親近閱讀中打好人生底色，學(xué)校在校園最顯眼的位置設(shè)立兩個朗讀亭，編寫《清音廉語——“周南朗讀者”作品選集》，學(xué)生在品讀“紅色經(jīng)典”“革命家書”“青春之歌”“時代強(qiáng)音”中對話人生，啟智潤心。

四是節(jié)日文化課程。中國傳統(tǒng)節(jié)日承載著中華民族的文化血脈和思想精華，蘊(yùn)含了貴和尚美、天人合一、慎終追遠(yuǎn)和憂國憂民等價值追求；革命紀(jì)念日既是紀(jì)念緬懷也是砥礪前行，是引導(dǎo)學(xué)生立大德、揚(yáng)大義的重要契機(jī)。學(xué)校充分挖掘節(jié)日、紀(jì)念日背后的教育內(nèi)涵，將每一個重要的節(jié)日、紀(jì)念日深化為“教育日”，引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)人生的精神坐標(biāo)。

五是特色班級課程。學(xué)校承辦了“空軍青少年航空學(xué)校（航空班）”和新疆高中班，分別承擔(dān)了培養(yǎng)空軍飛行人才和培養(yǎng)服務(wù)西部大開發(fā)戰(zhàn)略的新疆各民族人才的任務(wù)。針對特定的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校分別設(shè)計(jì)了航空班和新疆高中班的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和實(shí)施路徑。在航空班，學(xué)校更加注重國防教育、體質(zhì)健康教育、意志品質(zhì)教育和團(tuán)隊(duì)合作教育。在新疆高中班，學(xué)校更加注重文化認(rèn)同，將中華傳統(tǒng)文化、湘疆歷史文化、湖湘氣韻文化納入課程。

（三）豐富德育場域，讓學(xué)生生命拔節(jié)生長

學(xué)校在傳承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新學(xué)校文化，提出“一鼎三足”的辦學(xué)理念：“一鼎”，即讓每一個生命精彩綻放；“三足”，即自治心、公共心、進(jìn)取心。從觀照學(xué)生生命出發(fā)，以有教無類的胸懷、因材施教的策略，助力學(xué)生的全面發(fā)展、個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生從“真我”到“無我”。

根據(jù)學(xué)校辦學(xué)理念和高中學(xué)生核心素養(yǎng)指標(biāo)體系，學(xué)校積極探索德育工作新模式，構(gòu)建了“一自四型”德育體系?！耙蛔浴?，就是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，著力培養(yǎng)學(xué)生的自主發(fā)展能力；“四型”，是指學(xué)校德育的四種類型，即規(guī)范型、主題型、體驗(yàn)型和引領(lǐng)型。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校將德育路徑具體化。一是以規(guī)范型德育營造行為自律的“能量場”，強(qiáng)調(diào)習(xí)慣養(yǎng)德，讓學(xué)生從他律走向自律，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我管理。二是以主題型德育營造人格教育的“思辨場”，強(qiáng)調(diào)自省修德，讓學(xué)生在主題教育中思考，實(shí)現(xiàn)自我反思、自我認(rèn)知。三是以體驗(yàn)型德育營造主動發(fā)展的“實(shí)踐場”，強(qiáng)調(diào)活動育德，讓學(xué)生在實(shí)踐中歷練，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展、個性成長。四是以引領(lǐng)型德育營造培育信念的“浸潤場”，強(qiáng)調(diào)以德立德，讓學(xué)生在榜樣教育和課程思政中追尋價值，實(shí)現(xiàn)思想蛻變，孕育“大我”。

二、構(gòu)建黨建新格局：兩課三微四平臺

學(xué)校黨委聚焦以高質(zhì)量黨建促進(jìn)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展，不斷推進(jìn)黨建工作與教育教學(xué)、德育、思政工作的深度融合，形成“兩課三微四平臺”的黨建工作新格局。

（一）兩課——讓黨徽在課堂閃光

課堂是學(xué)校育人主陣地，也是黨員初心扎根、發(fā)揮示范引領(lǐng)作用的主戰(zhàn)場。學(xué)校構(gòu)建“黨建+教學(xué)”工作體系，以黨建引領(lǐng)教師成長，以“兩課”——青年黨員先鋒課和骨干黨員示范課賦能課堂教學(xué)改革。

一是引領(lǐng)黨員教師成為課堂教學(xué)的示范者。學(xué)校黨委倡導(dǎo)黨員教師積極實(shí)踐情境化素養(yǎng)課堂的“5E”教學(xué)范式，按“5E”范式進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，按“5E”環(huán)節(jié)組織評價和研討。學(xué)校每年組織一次“兩課”集中展示，黨員教師每年至少要承擔(dān)一節(jié)校級示范課。

二是引領(lǐng)黨員教師成為課程改革的領(lǐng)頭雁。黨員教師每年至少參研一個校級以上課題，圍繞課題研究明確每年“兩課”的主題。2023年青年黨員先鋒課的主題是單元教學(xué)設(shè)計(jì)，骨干黨員示范課的主題是“教—學(xué)—評”一體化?！皟烧n”集中進(jìn)行展評，并由課程專家團(tuán)隊(duì)評審，引領(lǐng)黨員教師特別是青年教師迅速成長，在省市各類課堂教學(xué)比武中斬獲佳績。

三是引領(lǐng)非黨員教師創(chuàng)先爭優(yōu)?！皟烧n”以線上線下相結(jié)合的方式向全體教師開放，非黨員教師積極參與聽課評課。學(xué)校鼓勵教師全程聽評課、跨學(xué)科聽評課，進(jìn)行同課異構(gòu)、同題異構(gòu)的交流。“兩課”在引領(lǐng)黨員教師成為骨干的同時，也把骨干教師培養(yǎng)成黨員。近兩年，4位優(yōu)秀骨干教師加入了中國共產(chǎn)黨，6位骨干教師成為入黨積極分子。

（二）三微——用微光照亮微光

作為新時代黨員教師，必須將自己置身于歷史發(fā)展大背景中、置身于教育深化改革大格局下，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)，立志做“大先生”，學(xué)會站在高處看教育、立足長遠(yuǎn)謀教育、腳踏實(shí)地興教育，必須成為信仰堅(jiān)守者、人格引領(lǐng)者、主動學(xué)習(xí)者、改革推動者。這是學(xué)校黨委提出的黨員隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。

為了將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為行動，學(xué)校從黨員學(xué)習(xí)教育入手，提升黨員教師的看家本領(lǐng)、專業(yè)精神和崗位能力。為此，學(xué)校黨委改變“領(lǐng)導(dǎo)包打包唱，黨員被動聽講”的局面，推行“三微”學(xué)習(xí)機(jī)制，把講臺留給一線黨員，做到“大家學(xué)，人人講”。每月的黨員集中學(xué)習(xí)，推薦3位黨員教師分別從理論微黨課、師德微故事、專業(yè)微分享角度開講，講述自己的理論學(xué)習(xí)心得、教育成長故事和專業(yè)發(fā)展思考。

“三微”學(xué)習(xí)機(jī)制的實(shí)施，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)思用貫通、知信行統(tǒng)一，極大提升了黨員教師理論學(xué)習(xí)的領(lǐng)悟力和專業(yè)成長的內(nèi)驅(qū)力，提振了黨員的學(xué)力、能力和魅力，樹立了一批可信可學(xué)、可追可及的標(biāo)桿，達(dá)到了以黨員影響黨員、以精神涵養(yǎng)精神、以信仰培育信仰的目的。近兩年，近30位黨員教師登上講臺，真正做到了微而有味、微而有為。

（三）四平臺——讓故事發(fā)聲滋長

為積極探索涵養(yǎng)學(xué)生“周南氣度，家國情懷”的教育路徑，學(xué)校整合資源，構(gòu)建“大思政”格局，搭建引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的四個思政教育平臺，即“新時代的中國”“思政大講堂”“黨員學(xué)生面對面”“向上吧，青年”。

“新時代的中國”，以思政課教師為主講，以國家經(jīng)濟(jì)社會輝煌成就為典型案例，講好新時代中國發(fā)展故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立“四個自信”。“思政大講堂”，以10位教師為主講，以學(xué)校歷史上10位杰出校友為典型代表，講好周南紅色故事，引導(dǎo)學(xué)生賡續(xù)紅色基因，勇?lián)鷷r代使命?！包h員學(xué)生面對面”，以優(yōu)秀黨員為主講，以自身人生追求為素材，講好身邊黨員故事，引導(dǎo)學(xué)生砥礪奮進(jìn)、勇毅前行?！跋蛏习?，青年”，以學(xué)生為主講，以自身成長為內(nèi)容，講好學(xué)生榜樣故事，引導(dǎo)學(xué)生擇善而從、向上生長。

三、打造基層新引擎：找準(zhǔn)支部工作的發(fā)力點(diǎn)

黨支部是黨的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎(chǔ)。學(xué)校黨建工作的動力在支部，活力也在支部。學(xué)校黨委通過個別談話、集體座談等形式對支部工作進(jìn)行問診，并出臺一系列工作舉措，將黨支部打造成教育教學(xué)和管理工作的新引擎，形成黨建工作和行政工作的強(qiáng)大合力。

（一）優(yōu)化年級支部建設(shè)，增強(qiáng)支部黨建創(chuàng)造力

學(xué)校黨委提出，黨建工作必須落地有聲，務(wù)實(shí)篤行。一線支部尤其需要察實(shí)情、出實(shí)招、做實(shí)事，找準(zhǔn)黨建工作的契合點(diǎn)、發(fā)力點(diǎn)。以前年級支委身份尷尬，很難融入年級組管理，年級黨建工作和教育教學(xué)工作形成了兩張皮。為此，學(xué)校進(jìn)行了支委改選，明確年級支部書記兼任年級副組長，列席學(xué)校行政會，并作為學(xué)校后備干部培養(yǎng)。通過轉(zhuǎn)變管理機(jī)制，增強(qiáng)了支部工作的影響力、創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力，黨建工作與教育教學(xué)、師德師風(fēng)建設(shè)等水乳交融。學(xué)校四個黨支部結(jié)合年級組和處室工作實(shí)際，創(chuàng)造性實(shí)施項(xiàng)目化黨建，取得了顯著效果。高三黨支部“藍(lán)校服行動——關(guān)愛星星的孩子”成為長沙市志愿服務(wù)的標(biāo)桿。

（二）推行黨員導(dǎo)師制，增強(qiáng)支部黨建融入力

學(xué)校黨建工作的最終落腳點(diǎn)在教育教學(xué)，在助力學(xué)生成長成才。為了落實(shí)全員育人、全過程育人、全方位育人，引導(dǎo)黨員成為學(xué)生成長的引路人、師德建設(shè)的帶頭人，學(xué)校黨委制訂《周南中學(xué)黨員導(dǎo)師制工作方案》，要求以黨支部為單位，對學(xué)生進(jìn)行“四導(dǎo)”——信念引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)和生涯指導(dǎo)，每名黨員教師至少幫扶2名學(xué)生，每個月至少幫扶2次。黨員教師在關(guān)注全體學(xué)生成長的基礎(chǔ)上，要特別關(guān)注學(xué)業(yè)困難、家境貧困、心理困惑學(xué)生，讓學(xué)生在公平的教育環(huán)境中成為最好的自己。近兩年，169名黨員一對一幫扶了500多名學(xué)生。

同時，新疆高中班的黨員導(dǎo)師主動突破規(guī)定動作，創(chuàng)造性開展幫扶工作。為了讓遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、負(fù)笈求學(xué)的孩子克服學(xué)習(xí)和生活上的困難以及情感上的孤獨(dú)感，有的黨員導(dǎo)師在完成“四導(dǎo)”任務(wù)之外，主動帶學(xué)生游覽長沙，有的主動邀請學(xué)生到家里做客。有了導(dǎo)師的陪伴，新疆班學(xué)生很快將美麗瀟湘當(dāng)成了自己的第二故鄉(xiāng)，人生的理想更清晰，學(xué)習(xí)的動力更強(qiáng)，有學(xué)生在談到自己今后的打算時動情地化用了毛澤東的詩句“孩兒立志出天山，學(xué)不成名誓不還”。

（三）開展黨員大家訪，增強(qiáng)支部黨建協(xié)同力

為推進(jìn)家校共育，學(xué)校全體黨員教師開展“黨員大家訪”。各支部以班級為單位，明確家訪對象、家訪目的、家訪參與人員、家訪內(nèi)容和解決辦法等，真正做到教育輔導(dǎo)進(jìn)家、困難幫扶進(jìn)家、意見收集進(jìn)家。比如，高三黨支部44名黨員參與家訪，參與率95.5%，帶動全年級30余名非黨員教師參加進(jìn)來。2023年7月，新疆高中班黨員教師更是跨越萬里遠(yuǎn)赴新疆，先后深入到近20位農(nóng)牧民家中，進(jìn)行了為期一周的家訪活動，是學(xué)校辦學(xué)史上“最遠(yuǎn)的家訪”。

家訪不僅拉近了家校距離，也增強(qiáng)了教育的針對性，樹立了學(xué)校和黨員教師的形象。一些家長的教育焦慮得到緩解，一些親子矛盾得到調(diào)解，一些學(xué)生的心理問題得到疏解，學(xué)生由“怕家訪”變成了“盼家訪”。

（四）深度參與志愿服務(wù)，增強(qiáng)支部黨建親和力

黨建工作要贏得認(rèn)同，必須貼近師生、貼近生活?；谶@一認(rèn)識，學(xué)校構(gòu)建以支部為單位的“黨建+

服務(wù)”工作體系，引導(dǎo)黨員在平常時候看得出來，在關(guān)鍵時刻站得出來。

學(xué)校成立多個黨員“微光志愿服務(wù)隊(duì)”，積極參與交通疏導(dǎo)、圖書整理、高考應(yīng)急以及體育賽事服務(wù)等工作。黨員志愿者的身影不僅活躍在校內(nèi)，也經(jīng)常出現(xiàn)在校外。近年來，學(xué)校高三、高二、高一黨支部分別成立了關(guān)愛自閉癥兒童、腦癱兒童和艾滋病人群的“藍(lán)校服——關(guān)愛星星的孩子”“藍(lán)校服——關(guān)愛慢天使孩子”“藍(lán)校服——紅絲帶”志愿服務(wù)隊(duì)，周南中學(xué)“藍(lán)校服”開展了一次又一次愛與責(zé)任的接力行動，將涓涓細(xì)流匯聚成了蔚藍(lán)的海洋。

四、解決三個新問題：做到同心同向同行

黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制是一種新型的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制。經(jīng)過兩年的探索，抓住“健全黨組織發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用的組織體系、制度體系和工作機(jī)制”這一關(guān)鍵著力點(diǎn)，注重解決好三個新問題，確保黨委班子、全體教師同心同行，同頻共振。

（一）解決好黨組織領(lǐng)導(dǎo)與校長負(fù)責(zé)關(guān)系問題，完善領(lǐng)導(dǎo)體制

中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于建立中小學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制的意見（試行）》指出，“中小學(xué)校黨組織全面領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作，履行把方向、管大局、作決策、抓班子、帶隊(duì)伍、保落實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)”“校長在學(xué)校黨組織領(lǐng)導(dǎo)下，依法依規(guī)行使職權(quán)，按照學(xué)校黨組織有關(guān)決議，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的教育教學(xué)和行政管理等工作”。顯然，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)體制核心是黨組織領(lǐng)導(dǎo)，關(guān)鍵在校長負(fù)責(zé)，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是推動黨組織集體領(lǐng)導(dǎo)與校長負(fù)責(zé)兩個優(yōu)勢深度融合，形成黨政合力，激發(fā)辦學(xué)活力。為避免相互掣肘，學(xué)校明晰了黨委和校長的職能定位，明晰了黨委議事規(guī)則，特別是細(xì)化了黨委議事決策范圍、議事決策程序和議事決策執(zhí)行，確保黨委對學(xué)校工作全面領(lǐng)導(dǎo)的同時為校長全面負(fù)責(zé)提供支持和保證，確保校長在黨委的領(lǐng)導(dǎo)下依法依規(guī)開展工作。

（二）解決好黨組織會議與校長辦公會的關(guān)系問題，完善決策機(jī)制

黨組織會議和校長辦公會議是學(xué)校兩個不同的議事決策機(jī)構(gòu)。黨組織決策議題很大程度來源于校長辦公會議，且需要依靠校長辦公會議的落實(shí)。只有黨組織會議和校長辦公會議的邊界清晰了，學(xué)校運(yùn)行才會規(guī)范有序。經(jīng)過實(shí)踐探索，制定了學(xué)校黨組織會議議事規(guī)則和校長辦公會議議事規(guī)則，以制度明確決策邊界：學(xué)校黨組織會議主要研究“干什么”“誰來干”，校長辦公會議主要研究“建議黨委會干什么”“怎么干”。

（三）解決好書記與校長的關(guān)系問題，完善定期溝通機(jī)制

黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制要順利實(shí)施，關(guān)鍵在人，特別是在書記、校長。在兩年的實(shí)踐過程中，書記、校長形成了三點(diǎn)共識。一是杜絕“一言堂”。充分認(rèn)識到黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制是集體說了算，是少數(shù)服從多數(shù)，而不是一個人說了算，不能將以前的“校長說了算”變成現(xiàn)在的“書記說了算”。二是做到“有胸懷，知進(jìn)退”。書記、校長都要有胸懷，把事業(yè)看重一點(diǎn)，把權(quán)力看輕一點(diǎn)。書記是黨委主要負(fù)責(zé)人，在治校辦學(xué)過程中要進(jìn)一點(diǎn)，體現(xiàn)政治擔(dān)當(dāng)，但不能無限進(jìn)，不能越過校長的權(quán)力邊界；校長在治校辦學(xué)過程中要退一點(diǎn)，但不能無限退，要堅(jiān)決執(zhí)行學(xué)校黨委的決策。三是做到“唱好戲”。要學(xué)會唱“二人轉(zhuǎn)”，書記、校長各安其位，不缺位、不越位、不搶位，補(bǔ)臺不拆臺。

堅(jiān)持黨對教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是辦好教育的根本保證。在實(shí)施黨組織領(lǐng)導(dǎo)的校長負(fù)責(zé)制的兩年實(shí)踐中，周南中學(xué)黨委堅(jiān)持把政治標(biāo)準(zhǔn)和政治要求貫穿到辦學(xué)治校、教書育人全過程、各方面，用信仰的紅色、奮進(jìn)的底色、奉獻(xiàn)的本色有力推進(jìn)學(xué)校工作奮發(fā)向上、創(chuàng)新作為，學(xué)校辦學(xué)活力和辦學(xué)實(shí)力實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，為黨徽增添了一抹亮麗的“周南紅”。

（王月林 作者系湖南省長沙市周南中學(xué)黨委書記）

《人民教育》2024年第3-4期，原題為《打造黨建品牌“周南紅” 開創(chuàng)學(xué)校工作新格局》