【教育圓桌派】從科普到科學(xué)——關(guān)于科普教育與科學(xué)教育的探討

科技與創(chuàng)新，是今年全國兩會的熱詞。加快推動高水平科技自立自強，實現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才自主培養(yǎng)，已成為新時代的重大戰(zhàn)略任務(wù)。中小學(xué)科學(xué)教育肩負著為國家培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的重要歷史使命。教育部等十八部門《關(guān)于加強新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》印發(fā)后，各級各部門圍繞科學(xué)教育發(fā)展開展了一系列工作。本期，我們邀請到專家學(xué)者和科普教育一線的從業(yè)者，共同探討如何進一步加強科普教育與科學(xué)教育的同頻共振，以更好激發(fā)中小學(xué)生的好奇心、想象力和探求欲，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

主持人：

彭詩韻 中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者

嘉賓：

黃全愈 美國邁阿密大學(xué)教授，中山大學(xué)客座教授

中國力量編輯部 北京科學(xué)技術(shù)出版社原創(chuàng)少兒科普團隊

王懿墨 少兒軍事科普作家、北京市金牌閱讀推廣人

同頻共振 做好科學(xué)教育加法

主持人：在當前的教學(xué)踐中，常常將科學(xué)教育和科普教育聯(lián)系起來，您如何看待科學(xué)教育與科普教育的關(guān)系呢？

黃全愈：科普教育與科學(xué)教育還是有區(qū)別的，科普不太強調(diào)章節(jié)和單元的系統(tǒng)性，但在于有趣、生動、深入淺出、通俗易懂、引人入勝。無論是普及科學(xué)知識的科普教育，還是更加專業(yè)系統(tǒng)的科學(xué)教育，其內(nèi)核都是科學(xué)精神，是不能偏廢的。

中國力量編輯部：科學(xué)教育主要在學(xué)校中進行，以素質(zhì)教育為依托，側(cè)重于系統(tǒng)知識的傳授和科學(xué)技能的培養(yǎng)，幫助青少年建立完整的科學(xué)知識觀與價值觀，培養(yǎng)他們的科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度；科普教育則是更廣泛地面向公眾，通過傳播科學(xué)知識、科學(xué)方法和科學(xué)思想，提高公眾的科學(xué)素質(zhì)，促進科學(xué)文化的普及和發(fā)展?？茖W(xué)教育與科普教育相輔相成，密不可分，在不同的維度共同發(fā)揮著傳播科學(xué)精神的重要作用。一方面，科學(xué)教育是科普教育的前提，它為科普教育打下了堅實的基礎(chǔ)，以便孩子們能更好地篩選和理解科普教育的內(nèi)容；另一方面，科普教育則能夠促進科學(xué)教育的深入發(fā)展，科普教育在社會的大量實踐中，積累了相當多的先進經(jīng)驗與方法，可以選擇性地移植到學(xué)校的科學(xué)教育中。二者“同頻共振”，更好地推動科學(xué)知識的普及和科學(xué)精神的傳承。

王懿墨：科學(xué)教育與科普不應(yīng)是人們刻板印象中各自獨立的領(lǐng)域，是可以在教育體系和科普傳播的領(lǐng)域中融會貫通的?？茖W(xué)教育與科普教育的結(jié)合可以有利于學(xué)生的全面發(fā)展，在拓寬學(xué)生眼界的同時培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)性的科研能力和應(yīng)用能力，讓學(xué)生建立更加完整、系統(tǒng)的科學(xué)知識體系。

激發(fā)興趣 弘揚科學(xué)家精神

主持人：無論是科普教育還是科學(xué)教育，其本質(zhì)都是為了培育更多具備科學(xué)家潛質(zhì)、愿意獻身科學(xué)研究事業(yè)的青少年，您認為科學(xué)家精神應(yīng)該如何更好地融入到科學(xué)教育、科普教育里去呢？

黃全愈：在科學(xué)教育和科普教育里，我們?nèi)菀桩a(chǎn)生一個誤區(qū)，往往只滿足于學(xué)習(xí)一些科學(xué)知識，卻沒意識到具有更大“核”能量的科學(xué)思維為何物?？茖W(xué)思維和科學(xué)三要素（科學(xué)的目的、科學(xué)的精神和科學(xué)的方法）可以尋求、發(fā)現(xiàn)、獲取、驗證（證實或證偽）科學(xué)知識。只學(xué)知識，忽略思維，就是“買櫝還珠”。

要培養(yǎng)孩子像科學(xué)家一樣思考問題，必須用科學(xué)的三要素來培養(yǎng)孩子的科學(xué)思維和科學(xué)觀?？茖W(xué)的目的，要引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)各種規(guī)律；科學(xué)的精神，要鼓勵孩子保持質(zhì)疑、獨立的思維；科學(xué)的方法，則要有邏輯化、定量化、實證化的訓(xùn)練。

中國力量編輯部：科學(xué)家精神是科技工作者在長期科學(xué)實踐中積累的寶貴精神財富，對于青少年的科學(xué)教育有著很重要的導(dǎo)向作用和激勵作用。在推動科學(xué)家精神融入科學(xué)教育、科普教育中時，科學(xué)繪本無疑是一個絕佳的載體?？茖W(xué)繪本可以通過生動的插圖和簡潔的文字，將富有科學(xué)家精神的故事更加直觀地展現(xiàn)在青少年面前。

愛國是科學(xué)家精神的第一要義。對于肩負祖國未來的青少年而言，學(xué)習(xí)這份家國情懷與愛國熱忱是學(xué)習(xí)科學(xué)家精神的根本。對于科學(xué)繪本的創(chuàng)作與出版而言，一方面可以通過描繪科學(xué)家的奮斗歷程，展現(xiàn)他們?yōu)樽鎳茖W(xué)事業(yè)做出的卓越貢獻，激發(fā)孩子們的民族自豪感和愛國情感；另一方面，可以選取與國家科技發(fā)展密切相關(guān)的科學(xué)成就作為主題，如航天科技、大國工程等，讓孩子們直觀地感受到祖國科技的進步與力量。

在追求真理、探究知識的過程中，求實精神是必不可少的素質(zhì)之一?？茖W(xué)繪本的創(chuàng)作與出版也應(yīng)首先確保科學(xué)內(nèi)容的準確性和真實性。以事實為基礎(chǔ)、以探索為導(dǎo)向創(chuàng)作繪本，在孩子們的心里種下一顆求實求真理的精神種子。

科學(xué)家們?nèi)硇牡貙ξ粗摹⒉淮_定的科學(xué)問題進行不懈探索和創(chuàng)新的精神，也值得每一位青少年學(xué)習(xí)?？茖W(xué)繪本應(yīng)挖掘科學(xué)故事背后的創(chuàng)新內(nèi)核，鼓勵孩子們從不同角度觀察世界，用新穎獨特的方式思考問題，并嘗試尋找解決方案，從而引領(lǐng)孩子們在探索中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長，為培養(yǎng)未來的科學(xué)家打下堅實基礎(chǔ)。

王懿墨：培養(yǎng)具備科學(xué)家精神潛質(zhì)的青少年是科學(xué)教育的主要目標之一，科學(xué)家精神也是建設(shè)教育強國的重要組成部分。因此，科學(xué)家精神與科學(xué)教育、科普教育相融合是十分有必要的。

首先，科學(xué)教育可以依托科學(xué)學(xué)科的課程將科學(xué)家的精神融入其中，并且結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點，比如將國防科技杰出人物等相關(guān)的研學(xué)項目式學(xué)習(xí)主題課程與科學(xué)家的精神相融合，讓學(xué)生可以依靠真實的學(xué)習(xí)情境，用多樣的學(xué)習(xí)方式解決問題的途徑。

其次，學(xué)?？梢愿鶕?jù)科學(xué)家精神當中的可貴品質(zhì)，組織相關(guān)的活動，比如可以尋找具備科學(xué)家精神的榜樣制作繪本，通過了解其生平事跡的方式讓學(xué)生可以意識到眾多科學(xué)家所需要具備的優(yōu)秀品格。通過舉辦相關(guān)的活動，加深學(xué)生們對于科學(xué)家精神的理解，激發(fā)學(xué)生們愿意投身科學(xué)研究事業(yè)的決心。

最后，可以將科學(xué)家精神融入到校園文化當中，通過不斷地優(yōu)化校園環(huán)境，營造獨特的育人氛圍，比如可以打造以“科學(xué)家精神”的專題長廊，通過增加相關(guān)的元素營造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以在這種愛國愛民、刻苦鉆研的環(huán)境當中成長，在培養(yǎng)學(xué)生們愛國家、敬國家的同時，激發(fā)學(xué)生們對于科技的好奇心。

主持人：無論是科普教育還是科學(xué)教育，探究性和趣味性都十分重要。如何幫助青少年持續(xù)保持對探索的興趣？

黃全愈：至少要解決三個問題：首先是好奇心?？茖W(xué)探究似乎深不可測，但均發(fā)端于小小的好奇心。好奇心從哪里來？當某些事物超出我們的認知，我們想知道“為什么”？這就是“好奇心”——這個探索的原動力。

光有好奇心不夠，還需要把好奇心變成想象力。我的“黃氏定義”就是：“想”是幻想，“象”是圖像，想象力就是“把幻想變成圖像的能力”。想象力是好奇心的“橋梁”，讓神秘的好奇“過渡”到自己的圖像中，只要激發(fā)孩子的自由想象，自然界的萬事萬物，一片樹葉、一朵鮮花、一棵大樹……都可激發(fā)孩子的想象力。

第三是要發(fā)現(xiàn)問題。很多人以為“科學(xué)探究”首要的是“解決問題”，而不是“提出問題”。按照邏輯和常識，首先要發(fā)現(xiàn)問題，才能解決問題。孩子發(fā)現(xiàn)不了問題，“問題”只能來自老師和家長。孩子不能“提出問題”，只能“探究”索然無味的“偽”問題或解決味同嚼蠟的“偽”問題，就難以產(chǎn)生自主興趣去探究未知世界。

中國力量編輯部：作為出版行業(yè)從業(yè)者，我認為青少年選擇合適的科學(xué)繪本閱讀，是保持探索興趣的一個不錯的方式。孩子們可以根據(jù)自己的興趣和年齡階段來挑選自己感興趣的科學(xué)繪本，有助于他們更好地理解科學(xué)知識，同時保持對探索的興趣。同時，在閱讀科學(xué)繪本時，孩子們可以通過提問、討論、做筆記等方式，加深對科學(xué)知識的理解，也可以將繪本中的知識與現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象相聯(lián)系，提高科學(xué)知識的實用性和趣味性。另外，許多科學(xué)繪本都會包含一些簡單的科學(xué)實驗，孩子們可以動手操作，親自驗證科學(xué)原理。通過實踐，不僅可以鞏固所學(xué)知識，還能培養(yǎng)自己的動手能力和創(chuàng)新精神。

王懿墨：興趣的火種，往往是引發(fā)探索的最持久動力，保持探索的興趣，點燃這顆“火種”是關(guān)鍵。一次課外探索，一本記憶深刻的科普圖書，一個動人心弦的科研故事都能成為青少年保持探索科學(xué)的“種子”。

這顆“種子”在青少年心中生根發(fā)芽的第二個重要因素就是要創(chuàng)造環(huán)境，為青少年創(chuàng)造能夠進行科學(xué)探索的基礎(chǔ)條件、試驗器具、觀察環(huán)境和活動場所，讓青少年在寬松的氣氛和良好的氛圍中體驗科學(xué)探索的樂趣。

其次，科學(xué)探索的重要方式是協(xié)作?？茖W(xué)探索的道路上，不僅是發(fā)現(xiàn)與探索的冒險和激動人心，同時也有日復(fù)一日的堅持和面對失敗挫折的辛酸，因此需要擁有一群“科學(xué)伙伴”，讓青少年與志趣相投的小伙伴們結(jié)伴而行，互相鼓勵，獲得力量。青少年與同伴們分享與合作，在互動中激發(fā)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

多方合作 厚植科學(xué)土壤

主持人：科學(xué)教育和科普教育是一項系統(tǒng)工程，需要社會各方的聯(lián)動支持。如何在科學(xué)教育和科普教育里更好發(fā)揮家校社的協(xié)同作用？

中國力量編輯部：學(xué)校教育與家庭教育可以借助社會的優(yōu)勢條件，如圖書館、美術(shù)館、博物館、主題公園、愛國主義教育基地等場所，以及圖書、影視作品、展覽活動、夏令營活動等，給青少年創(chuàng)造親身參與實踐感悟的機會，引導(dǎo)他們將學(xué)校中所學(xué)的知識與社會實踐進行有效銜接，從而達到融會貫通的效果。

同時，學(xué)校教育與家庭教育需要對社會教育進行篩選和監(jiān)督。現(xiàn)如今是一個信息化社會，來自方方面面的信息都影響著青少年，他們所面對的社會文化環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)生態(tài)中依舊存在不少負面信息。不論是教師，還是家長，都要以身作則，發(fā)揮好正確的引導(dǎo)作用，為廣大青少年的健康成長營造良好環(huán)境。

王懿墨：學(xué)校可多設(shè)計高質(zhì)量的科學(xué)課程和實踐活動，在教學(xué)中將科學(xué)探究與學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時進行相關(guān)的實驗和探究活動。

同時，家長應(yīng)該認識到，在科學(xué)教育中，讓孩子建立科學(xué)思維，形成科學(xué)的世界觀、價值觀是尤為重要的。家長可在家庭教育的潛移默化中，逐步培養(yǎng)孩子通過觀察、實驗、推理和歸納等方式來理解和解釋的能力。陪孩子一起參觀科技館、閱讀科技雜志，做實驗等活動，讓孩子融入到科學(xué)氛圍和科學(xué)文化中去，鼓勵他們深入科學(xué)土壤，汲取科學(xué)營養(yǎng)。

社會方面可提供豐富有利的資源支持，如科研機構(gòu)開放參觀，設(shè)立科學(xué)教育項目、甚至是定向培養(yǎng)等，從而激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力，激發(fā)青少年在成長中對科學(xué)事業(yè)憧憬和向往。充分給予學(xué)生自由選擇和發(fā)揮的機會，尊重學(xué)生獨特的興趣和個性，鼓勵他們在自己感興趣的領(lǐng)域進行深入研究和探究。

主持人：能為青少年們推薦幾本科學(xué)相關(guān)的圖書、紀錄片和相關(guān)影視作品嗎？

中國力量編輯部：我們想推薦以下三個中國力量系列的科學(xué)繪本，希望孩子們可以通過閱讀感受到祖國科技的進步，激發(fā)孩子們崇尚科學(xué)、探索未知的興趣，將科學(xué)家精神傳承和發(fā)揚下去：

《向太空進發(fā)·中國航天科學(xué)繪本（全9冊）》，這是一套我們與國家航天局等航天領(lǐng)域官方機構(gòu)聯(lián)合策劃的中國航天科學(xué)繪本，分別從載人航天、星球探測與北斗導(dǎo)航三個角度帶領(lǐng)孩子探索太空，深度講解“長征”火箭、“神舟”飛船、“天宮“空間站、“嫦娥”探月、“天問”探火、“北斗“衛(wèi)星等知識，讓孩子在書中體會一場獨特的太空之旅。

《強國重器：給孩子的前沿科技課（全3冊）》，這是一套寫給孩子的前沿科技繪本，包含《中國天眼看宇宙》《量子科學(xué)駕到！》《下潛！海底7000米》三冊。從深空（太空）、深海（海洋）、深藍（信息）三個維度幫助少年兒童直觀了解祖國科技事業(yè)的蓬勃發(fā)展。

《致共和國少年·中國力量科學(xué)繪本大禮盒裝（全41冊）》，這是我們中國力量系列科學(xué)繪本的大合集，系統(tǒng)地介紹了我國在6大科學(xué)領(lǐng)域取得的30多項偉大成就，包括神舟飛船載人航天工程、空間站、天問一號等，通過生動有趣的講解，帶孩子走進科技的世界，感受中國的騰飛。

王懿墨：我推薦《月背征途：中國探月國家隊記錄人類首次登陸月球背面全過程》。這是一本引人入勝的科普讀物，以詳細記錄中國國家航天局的探月任務(wù)以及人類首次登陸月球背面的全過程。這本書囊括了一項國家級的偉大工程的全部細節(jié)，從“嫦娥一號”到“嫦娥四號”，從月球車工作原理、地外天體遙操作技術(shù)到駕駛員的修煉過程，從“鵲橋”中繼星的發(fā)射定點到月球背面著陸點選擇，從一波三折的降落過程到“南征北戰(zhàn)”一次次月面涉險探測，而這本書同樣也記述了科學(xué)家們?yōu)榱酥腥A民族的登月夢想所付出的艱辛和努力。愿這本書賦予更多青少年探索太空夢想以力量，尋到那顆最亮的星。