張金英委員：推動企業(yè)主動與院校合作 培養(yǎng)高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 武文君 唐琪）“產(chǎn)業(yè)工人隊伍是我國經(jīng)濟發(fā)展的重要支撐和基礎(chǔ)保障?！比珖f(xié)委員、天津市政協(xié)副主席張金英在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，部分企業(yè)在產(chǎn)業(yè)工人隊伍建設(shè)方面還存在重視不夠，培訓(xùn)不系統(tǒng)導(dǎo)致人才成長路徑不通暢等問題。此外，企業(yè)很少主動向院校尋求技術(shù)攻關(guān)，影響產(chǎn)業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。對此，張金英提出建議：

首先要加強機制建設(shè)，企校協(xié)同完善精準化培養(yǎng)鏈條。以目標為導(dǎo)向，通過“搭平臺，聚合力，企校協(xié)同共建培養(yǎng)鏈條”，實現(xiàn)人才的精準培養(yǎng)。即：建立由1家企業(yè)聯(lián)合若干“院校+公共實訓(xùn)中心+高技能人才培訓(xùn)基地”的培養(yǎng)培訓(xùn)平臺，形成產(chǎn)業(yè)鏈—教育鏈—人才鏈—創(chuàng)新鏈間多方聯(lián)動的新時代高素質(zhì)產(chǎn)業(yè)工人培養(yǎng)鏈條。

其次是加強師資建設(shè)，企校互補建強結(jié)構(gòu)化工匠之師。統(tǒng)籌學校與企業(yè)教師資源，采取“師帶徒，明定位，勞模工匠帶頭傳承創(chuàng)新”的措施，進一步建設(shè)專業(yè)化、結(jié)構(gòu)化師資隊伍，建立企業(yè)技能大師、勞模工匠聯(lián)合院校教師組成的團隊，共同指導(dǎo)，帶領(lǐng)職工參加崗位練兵、技術(shù)革新、創(chuàng)新創(chuàng)效、勞動競賽等活動，打造“1+N”型中國特色學徒制。

再其次要加強基地建設(shè)，企校共建產(chǎn)業(yè)化訓(xùn)練平臺。強化標準建立，通過“建體系，立目標，企校合力共建產(chǎn)業(yè)化訓(xùn)練平臺”，進一步明確企校共建實訓(xùn)基地的標準化流程、針對性目標和全過程管理，鼓勵企業(yè)為職工建立全生命周期培訓(xùn)體系，與院校、實訓(xùn)中心、培訓(xùn)基地聯(lián)合開展培訓(xùn)。

最后是加強體系建設(shè)，產(chǎn)學結(jié)合共創(chuàng)多元化發(fā)展路徑。通過“系統(tǒng)化，創(chuàng)機制，多方協(xié)力共研評價與產(chǎn)學結(jié)合體系”建立系統(tǒng)的技能人才培養(yǎng)、使用、評價、激勵體系，建立從學徒工至首席技師的聘任制度，根據(jù)聘任等級，每月給予相應(yīng)的津貼，提高薪酬待遇，大力培養(yǎng)技能專家、大師、大國工匠。