馬丹代表：完善中國(guó)特色美育體系 提升學(xué)校美育育人功能

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 梁丹）為有效開(kāi)展美育教育，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校美育工作，2023年年底，教育部印發(fā)《全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)的通知》，決定全面實(shí)施學(xué)校美育浸潤(rùn)行動(dòng)。

“美育浸潤(rùn)行動(dòng)不是孤立的、單向的活動(dòng)，而是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)?！痹谌珖?guó)人大代表、武漢市江漢區(qū)教育局體衛(wèi)藝站正高級(jí)教師馬丹看來(lái)，現(xiàn)階段，我國(guó)美育體系還存在不足，比如注重技能培養(yǎng)，忽略了學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮，師資隊(duì)伍參差不齊，教學(xué)效果難以保障，區(qū)域差異明顯，邊疆民族地區(qū)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化未得到有力彰顯等。 

從課程上看，馬丹表示，當(dāng)前，美育課程缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力較弱。此外，美育課程評(píng)價(jià)體系較為簡(jiǎn)單，主要依據(jù)考試成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，難以全面反映學(xué)生的美育素養(yǎng)。 

馬丹呼吁，創(chuàng)新美育教育體系，培養(yǎng)更多具有審美素養(yǎng)和創(chuàng)造力的人才，為推動(dòng)社會(huì)主義文化繁榮發(fā)展作出貢獻(xiàn)。 

對(duì)此，馬丹建議，一是加強(qiáng)美育資源數(shù)字化。她指出，人工智能的發(fā)展，為美育開(kāi)辟了廣闊的天地，美育資源表現(xiàn)形態(tài)變得豐富多彩起來(lái)。美術(shù)教學(xué)資源可以實(shí)現(xiàn)電子化、數(shù)字化，動(dòng)態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果和質(zhì)量。此外，還可以開(kāi)發(fā)智慧美育平臺(tái)，利用大數(shù)據(jù)對(duì)學(xué)生畫(huà)像，強(qiáng)化個(gè)性定制，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制定成長(zhǎng)方案，深化育人成效。

“要著力提升美育教師數(shù)字化素養(yǎng)，開(kāi)展行業(yè)背景、技術(shù)前瞻、實(shí)踐應(yīng)用等相關(guān)的教育培訓(xùn)，強(qiáng)化課題研究能力，調(diào)動(dòng)教師主動(dòng)投入美育資源平臺(tái)建設(shè)。”馬丹說(shuō)。 

二是加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)保障。馬丹表示，要促進(jìn)課程設(shè)計(jì)與教學(xué)場(chǎng)景改造融合發(fā)展，沉浸式開(kāi)展美育教育，助力學(xué)生多元發(fā)展。此外，要建立實(shí)踐教學(xué)基地，鼓勵(lì)學(xué)校引進(jìn)校外社會(huì)資源，滿(mǎn)足開(kāi)展美育教學(xué)和實(shí)踐的多樣化需求。 

馬丹特別指出，要在民族地區(qū)建立多元化的師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)來(lái)自不同民族和地區(qū)的教師，以及具有民族特色的藝術(shù)家和手工藝人等，開(kāi)展民族特色藝術(shù)活動(dòng)，為學(xué)生提供更加多元化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 

三是實(shí)現(xiàn)浸潤(rùn)渠道多樣化。馬丹認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該將美育與傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合，通過(guò)各種方式讓學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信心和自豪感。此外，要探索跨學(xué)科整合，將藝術(shù)與文化和其他學(xué)科領(lǐng)域結(jié)合起來(lái)，形成一種綜合性、交叉性的教育模式。