高金鳳委員：建議設(shè)立科學(xué)教師初始職業(yè)津貼、兼職教師“持續(xù)任教獎(jiǎng)”

中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)訊（記者 于珍 禹躍昆）2023年5月，教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見(jiàn)》，明確提出通過(guò)3至5年努力，在教育“雙減”中做好科學(xué)教育加法的各項(xiàng)措施全面落地。今年兩會(huì)，全國(guó)政協(xié)委員、江蘇省泰州市姜堰區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán)校長(zhǎng)高金鳳提交相關(guān)提案。

高金鳳在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段的小學(xué)科學(xué)教育與一體化推進(jìn)教育、科技、人才高質(zhì)量發(fā)展的要求仍有一定的差距，主要表現(xiàn)為重視程度不夠、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室及實(shí)驗(yàn)資源配比不足、科學(xué)教師的專職率和專業(yè)對(duì)口率低、科學(xué)教師用書支持性缺失等。

為此，高金鳳提出了以下五點(diǎn)建議：

一是將科學(xué)教育資源配供情況納入政府督導(dǎo)項(xiàng)目。對(duì)各省市小學(xué)科學(xué)教育資源配給情況實(shí)施見(jiàn)底行動(dòng)，同時(shí)提交3—5年科學(xué)教育資源補(bǔ)給方案并形成任務(wù)清單，列入政府督導(dǎo)項(xiàng)目?？茖W(xué)教育資源涵蓋科學(xué)教室、實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)員、專任教師及可利用社會(huì)場(chǎng)館。

二是多措并舉穩(wěn)定和保障教師隊(duì)伍?，F(xiàn)階段，可以通過(guò)“校內(nèi)轉(zhuǎn)崗、區(qū)域培訓(xùn)、校外眾籌”等方式充實(shí)、優(yōu)化科學(xué)教師隊(duì)伍。同時(shí)設(shè)立科學(xué)教師初始職業(yè)津貼、兼職教師“持續(xù)任教獎(jiǎng)”，增進(jìn)專兼職科學(xué)教師的職業(yè)身份認(rèn)同感，激勵(lì)教師愿意持續(xù)從事小學(xué)科學(xué)教育工作。條件成熟時(shí)，建議將實(shí)驗(yàn)員納入教師職稱晉升體系。

三是建立教師科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家科學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，教育部、科技部協(xié)同建立教師科學(xué)素養(yǎng)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，明確科學(xué)教師應(yīng)該掌握的科學(xué)知識(shí)的寬度和深度，為現(xiàn)階段基層學(xué)校選聘專兼職科學(xué)教師提供指導(dǎo)和支持，協(xié)同推進(jìn)各科教師在科學(xué)教育領(lǐng)域發(fā)揮作用。

四是編寫促進(jìn)教師科學(xué)素養(yǎng)提升的系列用書。教育部協(xié)同科技部，組建科學(xué)家、高校教授、小學(xué)科學(xué)骨干教師組成的專業(yè)團(tuán)隊(duì)，編寫開(kāi)發(fā)能夠支持、促進(jìn)教師科學(xué)素養(yǎng)提升的用書。

五是以信息技術(shù)賦能科學(xué)教育。學(xué)校教育應(yīng)該擔(dān)負(fù)起責(zé)任，以信息技術(shù)賦能科學(xué)教育，構(gòu)建科學(xué)教育的未來(lái)課堂和支持、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)想、創(chuàng)造的評(píng)價(jià)方式。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究以及科學(xué)態(tài)度，以“一生一檔”的適性評(píng)價(jià)、容錯(cuò)機(jī)制，營(yíng)造人人想創(chuàng)造，個(gè)個(gè)能創(chuàng)造的氛圍，鼓勵(lì)孩子勇于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)新。