加強(qiáng)高校教師價值觀塑造 著力培養(yǎng)“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者

[摘 要]教師作為教育環(huán)節(jié)中的重要角色，其價值觀直接影響著高校治學(xué)育人成效。教師價值觀培養(yǎng)當(dāng)前面臨多重挑戰(zhàn)，亟須引起高度重視，高校應(yīng)搭建工作平臺，提高教師思政工作實效；強(qiáng)化職業(yè)規(guī)范，高揚師德師風(fēng)鮮明導(dǎo)向；完善制度機(jī)制，確保價值觀塑造常態(tài)長效。

[關(guān)鍵詞]高校教師價值觀；“經(jīng)師”；“人師”；教師思政

習(xí)近平總書記指出，“培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識、做好‘經(jīng)師’，又涵養(yǎng)德行、成為‘人師’，努力做精于‘傳道授業(yè)解惑’的‘經(jīng)師’和‘人師’的統(tǒng)一者”。第三十九個教師節(jié)前夕，習(xí)近平總書記在致全國優(yōu)秀教師代表的信中，鮮明提出中國特有的教育家精神，深刻闡釋其本質(zhì)內(nèi)涵，并對廣大教師寄予殷切希望。強(qiáng)教必先強(qiáng)師。高校教師是立德樹人、育人以德的責(zé)任主體和實施主體。只有不斷加強(qiáng)價值觀塑造，鍛造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，高等教育這個“龍頭”才能更好地蓄勢騰飛，為教育強(qiáng)國建設(shè)提供助力和支撐。

審視重要意義：高校教師價值觀培養(yǎng)亟須引起高度重視

加強(qiáng)高校教師價值觀塑造，是踐行教育家精神的內(nèi)在要求。教師是人類文明的傳承者，承擔(dān)著神圣使命。習(xí)近平總書記首次提出并深刻闡釋了中國特有的教育家精神，其中飽含著在教育強(qiáng)國目標(biāo)引領(lǐng)下，黨中央對教師隊伍建設(shè)的殷切期望，為新時代教師隊伍建設(shè)指明了前進(jìn)方向，提供了根本遵循，對于加快建設(shè)教育強(qiáng)國和培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍具有重大意義。習(xí)近平總書記的重要指示，從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求等6個方面，對中國特有的教育家精神作出深刻闡釋和科學(xué)定位，為廣大教師明確了立德修身、治學(xué)育人的努力方向。教育家精神是對一代代優(yōu)秀教師在長期育人實踐中形成的價值理念和崇高品質(zhì)的高度凝練，同時給出了高校教師價值觀塑造應(yīng)向何處去的時代解答。對教師來說，想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先就應(yīng)該成為什么樣的人。加強(qiáng)高校教師價值觀塑造，是建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)的必然要求，更是弘揚教育家精神、培養(yǎng)新時代“大先生”的內(nèi)在要求，要積極引導(dǎo)廣大教師不斷提高自身道德修養(yǎng)，以模范行為影響和帶動學(xué)生，做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。

加強(qiáng)高校教師價值觀塑造，是高等教育高質(zhì)量發(fā)展的應(yīng)有之義。高等教育是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源、創(chuàng)新第一動力的重要結(jié)合點。近年來，我國高等教育持續(xù)健康發(fā)展，已建成世界最大規(guī)模高等教育體系，2022年在學(xué)總?cè)藬?shù)達(dá)到4655萬人，毛入學(xué)率59.6%，高等教育進(jìn)入世界公認(rèn)的普及化階段?！笆奈濉逼陂g，我國高等教育將從高速度規(guī)模增長轉(zhuǎn)變?yōu)楦哔|(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展。推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展，需要遵循教育規(guī)律，建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科，離不開廣大教師的愛崗敬業(yè)、艱苦努力；推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展，需要堅持立德樹人，提高人才自主培養(yǎng)能力和質(zhì)量，離不開廣大教師奮發(fā)進(jìn)取、躬耕教壇；推動高等教育高質(zhì)量發(fā)展，需要健全完善體制機(jī)制，實現(xiàn)高校治理體系和治理能力現(xiàn)代化，離不開廣大教師的獻(xiàn)計獻(xiàn)力、積極參與。高等教育高質(zhì)量發(fā)展是一場深刻變革，高校教師在其中扮演著參與者、推動者、檢驗者的多重角色。廣大高校教師的價值追求、精神狀態(tài)、意志品格，是影響高等教育高質(zhì)量發(fā)展的重要潛在因素。大力加強(qiáng)教師價值觀的塑造，持續(xù)純凈師德師風(fēng)，對于高校實現(xiàn)育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機(jī)制等全面提升，具有重要促進(jìn)作用，是高等教育走上一條高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展之路必須持續(xù)關(guān)注的重大課題。

加強(qiáng)高校教師價值觀塑造，是培育踐行社會主義核心價值觀的重要抓手。從以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興看，核心價值觀是重要的精神支柱和穩(wěn)定器，構(gòu)建具有強(qiáng)大凝聚力、感召力的社會主義核心價值觀，事關(guān)民族精神團(tuán)結(jié)、社會和諧穩(wěn)定、國家長治久安。青年的價值觀決定了未來社會的價值取向。高校教師不僅承擔(dān)著授業(yè)解惑、教書育人的職責(zé)，更要承擔(dān)起信道傳道、立德樹人的重?fù)?dān)。高校教師的價值觀潛移默化地影響著學(xué)生的人格塑造，對青年學(xué)生健康成長成才起著至關(guān)重要的作用。加強(qiáng)高校教師價值觀塑造，引導(dǎo)廣大教師在樹立中國特色社會主義理想信念、踐行社會主義核心價值觀上當(dāng)好表率、做好示范，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要保障，通過教師對學(xué)生的帶動，促進(jìn)高校向社會的輻射，進(jìn)而推動學(xué)習(xí)踐行社會主義核心價值觀成為全社會的自覺行動。

把握形勢要求：高校教師價值觀塑造面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)

黨的二十大報告提出，“加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)，加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科”。高等教育發(fā)展水平是一個國家整體發(fā)展水平和未來發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦?biāo)志，大學(xué)尤其是一流大學(xué)能夠為國家繁盛提供科技、人才和思想文化支撐，高校教師在其中扮演著關(guān)鍵角色。

1.建設(shè)世界一流大學(xué)提出新要求

建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)不能跟在別人后面依樣畫葫蘆，簡單以國外大學(xué)作為標(biāo)準(zhǔn)和模板，而是要走出一條建設(shè)中國特色、世界一流大學(xué)的新路。從“211工程”到“985工程”，從重點建設(shè)一批高校、學(xué)科，到建設(shè)世界一流大學(xué)、一流學(xué)科，我國不斷探索適應(yīng)國家和時代需要的一流大學(xué)建設(shè)模式，在許多領(lǐng)域形成了具有世界意義的中國經(jīng)驗，站在了世界高等教育改革創(chuàng)新的潮頭。高等教育現(xiàn)代化是中國式現(xiàn)代化的重要組成部分，建設(shè)世界一流大學(xué)任務(wù)艱巨、時不我待，對教師隊伍建設(shè)提出了新的更高要求。無論是人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的提升、學(xué)科體系的深度調(diào)整，還是科研組織模式的轉(zhuǎn)變，抑或自主知識體系的建構(gòu)等，需要的不單單是高校教師的知識積累和文化素養(yǎng)，更考驗著為人師者的價值取向、探索精神和品格修養(yǎng)。

2.社會思想文化變遷帶來新挑戰(zhàn)

社會思想文化是高校教師價值觀塑造的“母體”。當(dāng)前，全球化推動了世界文化的交融互動，但同時也加劇了價值觀念和意識形態(tài)沖突。隨著國內(nèi)改革的不斷深入和對外開放的不斷擴(kuò)展，西方的政治理論、社會文化和價值觀念也伴隨而來，各種思潮潛滋暗長；經(jīng)濟(jì)社會的繁榮發(fā)展不斷釋放和滿足人們的個性需求，但也滋生出消費主義、拜金主義等消極價值取向。特別是近年來，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，加之人口形勢的深刻變化、后疫情時代的深刻影響等，思想文化和大眾心理也在發(fā)生重大變化?，F(xiàn)代社會越來越重視個人的選擇和自由，人們更加注重個人發(fā)展、享受生活和自我實現(xiàn)，開放的社會沒有封閉的校園，高校教師站在文化交鋒最前沿，受多元思想文化和價值觀念滲透更為直接，受沖擊更加巨大。

3.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異衍生新課題

互聯(lián)網(wǎng)是當(dāng)今時代最重要的技術(shù)之一，它不僅推動了經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，而且改變了人們的生產(chǎn)生活方式，更在深層次上影響著人們的認(rèn)知和思考?；ヂ?lián)互動、即時傳播、共享共用的特征，使互聯(lián)網(wǎng)天然具備成為重要傳媒渠道和傳播手段的優(yōu)勢。在互聯(lián)網(wǎng)的加持下，信息傳播不再受限于地域和時間，任何人都可以自由便捷地發(fā)布和獲取信息。在互聯(lián)網(wǎng)的傳播力與社會輿論多樣化疊加的背景下，網(wǎng)絡(luò)傳媒對高校教師價值觀塑造的重要性不斷加深。在很大程度上，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為高校教師工作學(xué)習(xí)和生活的“第一環(huán)境”，也是教師思政工作必須直面的“最大變量”。近一個時期，信息技術(shù)向著智能化迅猛發(fā)展，以ChatGPT為代表的生成式人工智能以其高效信息獲取、海量數(shù)據(jù)調(diào)用、超強(qiáng)優(yōu)化學(xué)習(xí)的能力，對傳媒、教育等行業(yè)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響?；ヂ?lián)網(wǎng)和人工智能的結(jié)合，進(jìn)一步改變了人們獲取信息的渠道、認(rèn)知世界的方式，乃至看待問題的眼界和視角。人的價值觀是隨著知識的增長和生活經(jīng)驗的積累而逐步確立起來的。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的迭代進(jìn)步，以及人工智能的應(yīng)用，給高校教師價值觀塑造提出了新課題新挑戰(zhàn)。

探尋方法路徑：多措并舉提升高校教師價值觀塑造實效

教師作為教育環(huán)節(jié)中的重要角色，其政治素養(yǎng)、業(yè)務(wù)能力、育人水平、方法技術(shù)的高低直接影響著高校治學(xué)育人的成效。

1.端正志向追求，繪寫治學(xué)育人的精神底色

傳道者自己首先要明道、信道。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，“高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔(dān)起學(xué)生健康成長指導(dǎo)者和引路人的責(zé)任”。習(xí)近平總書記的重要講話深刻闡明了高校教師應(yīng)具有的理想信念，明確了高校教師應(yīng)承擔(dān)的重要角色。為培養(yǎng)堅定不移聽黨話、跟黨走，堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人，廣大教師必須有崇高的理想信念和高尚的職業(yè)道德。要加強(qiáng)理想信念教育，牢牢把握深入開展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想主題教育的契機(jī)，用科學(xué)理論培養(yǎng)人，用正確思想涵養(yǎng)人，引導(dǎo)高校教師堅定理想信念，補(bǔ)足“精神之鈣”，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向和抱負(fù)。充分發(fā)揮歷史啟智育人作用，組織高校教師特別是青年教師學(xué)好“四史”，做到知史愛黨、知史愛國。在教師隊伍中加強(qiáng)社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)教育，通過宣傳宣講、文化熏陶，大力弘揚教育家精神和“大先生”風(fēng)范，強(qiáng)化立德樹人、教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，激發(fā)教師的內(nèi)在熱情，從思想根基上端正價值追求。

2.搭建工作平臺，提高教師思政的工作實效

中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，“要推進(jìn)高校思想政治工作改革創(chuàng)新”，強(qiáng)調(diào)要貼近師生思想實際，以改革創(chuàng)新精神做好高校思想政治工作。創(chuàng)新平臺建設(shè)，著力搭建多樣化、精細(xì)化思想政治工作平臺，有助于推動高校教師思政工作落地落實。要用好學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺，利用高校教師入職培訓(xùn)、專題講座、“三會一課”、主題黨日等時機(jī)，使其深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨的創(chuàng)新理論，深刻感悟思想偉力，發(fā)揮線下課堂作用，夯實思想政治根基，提升高校教師的政治理論素養(yǎng)。用好實踐活動平臺，組織高校教師參與社會實踐活動，在火熱的實踐中把握世情、國情、黨情、民情新變化，引導(dǎo)教師在實踐中學(xué)真知、悟真諦，不斷提高能力，錘煉品格，自覺將學(xué)術(shù)追求融入全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家偉大事業(yè)。用好多樣化線上平臺，拓寬工作渠道，打造網(wǎng)站、微信公眾號、微信視頻號、抖音、快手等全媒體教師思政平臺，推出線上課程、圖文推送、短視頻等質(zhì)量高、針對性強(qiáng)的思政產(chǎn)品，方便高校教師實時接觸最新思政教育資源。同時要聚焦專業(yè)細(xì)分領(lǐng)域，可利用學(xué)術(shù)論壇、教學(xué)研討會等契機(jī)，發(fā)揮老教授、老教師“傳幫帶”作用，在學(xué)術(shù)專業(yè)指導(dǎo)中融入細(xì)致的、針對性強(qiáng)的思想政治教育，增強(qiáng)高校教師思想政治工作的有效性。

3.強(qiáng)化職業(yè)規(guī)范，高揚師德師風(fēng)的鮮明導(dǎo)向

師德師風(fēng)既是教師價值觀的總體反映，同時也會對教師價值觀產(chǎn)生潛移默化的影響。我們黨歷來高度重視師德師風(fēng)建設(shè)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記在不同場合多次強(qiáng)調(diào)師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義，并提出明確要求。著眼形勢要求，《教育部關(guān)于建立健全高校師德建設(shè)長效機(jī)制的意見》《中共中央  國務(wù)院關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》等文件先后制定出臺，不斷加強(qiáng)教師隊伍和師德師風(fēng)建設(shè)。作為一種職業(yè)，高校教師的師德師風(fēng)建設(shè)光靠思想教育是不夠的，還必須納入職業(yè)規(guī)范，劃定行為做事的底線，量化為人師表的要求，從而形成普遍踐行的規(guī)約。要加強(qiáng)宣傳普及和學(xué)習(xí)教育，使相關(guān)規(guī)范要求深入人心，高?？梢罁?jù)上級文件規(guī)定，結(jié)合學(xué)校的發(fā)展實際和自身傳統(tǒng)，進(jìn)一步細(xì)化職業(yè)規(guī)范和職業(yè)要求，讓教師心有所畏、言有所戒、行有所止。加強(qiáng)師德師風(fēng)考核激勵，對高校教師師德師風(fēng)建設(shè)加強(qiáng)監(jiān)督檢查，在教師選聘、職稱評審、評獎評優(yōu)等過程中嚴(yán)格實行師德失范“一票否決制”。加強(qiáng)對名家大師、先進(jìn)典型的榮譽(yù)獎勵，發(fā)揮引領(lǐng)示范作用，通過新聞報道、主題短視頻、名師課堂等形式，廣泛宣傳師德師風(fēng)模范的先進(jìn)事跡，在高校教師中形成崇尚師德、嚴(yán)格自律的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)精神。

4.完善制度機(jī)制，確保價值觀塑造常態(tài)長效

高校教師價值觀的塑造，對于個人而言是一個終身課題，對于高校而言是一項必須常抓不懈的工作。因而做好高校教師思政工作，必須更加注重健全完善制度機(jī)制，推動各項工作走上制度化、規(guī)范化、常態(tài)化的軌道。要完善組織領(lǐng)導(dǎo)的制度機(jī)制，認(rèn)真貫徹落實黨中央相關(guān)決策部署，持續(xù)加強(qiáng)黨對教師思想政治工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，切實落實黨委主體責(zé)任，統(tǒng)籌謀劃高校教師思想政治工作的著力點與發(fā)力點，壓緊壓實黨委教師工作部及學(xué)院級單位黨組織的責(zé)任，切實把師德師風(fēng)建設(shè)擺在更加重要的位置來抓。完善人才隊伍建設(shè)的制度機(jī)制，健全高校教師準(zhǔn)入、招聘、交流、退出機(jī)制，構(gòu)建具有大學(xué)特色的人才工作體系與人才發(fā)展體制機(jī)制，穩(wěn)步推進(jìn)長聘制改革，堅決克服“五唯”頑瘴痼疾，提升人才治理的能力水平，把優(yōu)秀教師人才選出來、培育好、用起來，為高校教師成長發(fā)展和價值觀塑造創(chuàng)造條件、提供保障。完善尊師重教的制度機(jī)制，注重從工資待遇等方面來落實尊師重教理念，改善高校教師待遇，關(guān)心高校教師成長，維護(hù)高校教師權(quán)益，探索通過市場化方式和社會化服務(wù)，改善高校教師工作、生活、學(xué)習(xí)條件，增強(qiáng)獲得感、滿意度，塑造向上向善向好的心理狀態(tài)和精神境界。

[本文為北京高校思想政治工作研究課題“高校教師思想政治工作的難點與對策研究”（課題編號：BJSZ2021ZL01）的階段性成果]

【作者靳諾：中國人民大學(xué)原黨委書記】

原載2023年第22期《中國高等教育》