教育要呵護(hù)孩子的善良、個(gè)性和自信

做老師的大都會(huì)有與我同樣的體會(huì)，班上總有一些除了學(xué)習(xí)成績(jī)不好，各方面都還不錯(cuò)的孩子，尤其是那些思想品德很好的孩子，那些善良的孩子，看到他們的成績(jī)墊底，做老師的都會(huì)非常同情，心有不忍，但更會(huì)著急，因?yàn)樗麄儠?huì)拉低全班的成績(jī)。在這時(shí)，很多老師會(huì)強(qiáng)逼孩子，給他們施加壓力，與家長(zhǎng)一起共同制定方法、策略，校內(nèi)校外共同監(jiān)督他們的學(xué)習(xí)。從我的經(jīng)驗(yàn)上看，這么做對(duì)有些孩子是有效的，而對(duì)有些孩子卻是無(wú)效的，到后來(lái)我不得不有了一個(gè)非常扎心的結(jié)論，有些孩子天生就不是學(xué)習(xí)的“料”。這么說(shuō)對(duì)這些孩子完全沒(méi)有貶義，只是因?yàn)閷W(xué)校教育永遠(yuǎn)都是有局限的，并不能覆蓋社會(huì)的各種需要，也不能代表孩子智力發(fā)展的所有領(lǐng)域，今天的學(xué)校教育+考試選拔制度更適合那種智力發(fā)展相對(duì)平均、沒(méi)有太偏科、有相當(dāng)耐心、坐得住的孩子，這些孩子是今天學(xué)校教育的寵兒。

對(duì)那些品行很好，但學(xué)習(xí)能力天生就不強(qiáng)的孩子，我們?nèi)绻€是要強(qiáng)硬地把他們拉上語(yǔ)、數(shù)、外、物、化、生、歷、地的賽道，對(duì)他們來(lái)說(shuō)首先最大的打擊就是自信心，其次是他們慢慢會(huì)失去自己的個(gè)性、失去探索的興趣，甚至他們的生活也會(huì)變得很消極，最后在自信和個(gè)性都被打擊的狀態(tài)下，他們的善良慢慢也會(huì)被侵蝕，有個(gè)別的甚至還會(huì)變得比較叛逆。

我的班上有個(gè)清秀文靜、不愛(ài)說(shuō)話的女孩，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，也學(xué)不進(jìn)去。初一有社團(tuán)的時(shí)候，她參加了舞蹈社團(tuán)，舞跳得非常好，那時(shí)她也還比較熱情，眼里有光。初二以后沒(méi)有了社團(tuán)，她也慢慢不愛(ài)講話了，有一陣子突然就愛(ài)上了化妝，她有各種各樣稀奇古怪的東西：小鏡子、假發(fā)、化妝水、長(zhǎng)睫毛……我對(duì)她說(shuō)：“你這個(gè)年紀(jì)，本身就美呀。不要打扮得這么成熟，這不好看，而且那些成人的化妝品還會(huì)傷害你的皮膚?！彼焕砦遥^續(xù)悄悄地化妝，我就沒(méi)收她的東西。她也不去要。過(guò)幾天，她又悄悄地添置上了，依然悄悄地打扮，自己悄悄地欣賞。有的老師覺(jué)得這個(gè)孩子小小年紀(jì)就化妝，思想品德一定有問(wèn)題，我卻沒(méi)有這么上綱上線，相反，我通過(guò)日常觀察，知道這是一個(gè)品行很好的孩子，疫情期間讓她做衛(wèi)生委員，她每天填報(bào)疫情信息都非常負(fù)責(zé)，認(rèn)真詢問(wèn)每個(gè)同學(xué)；讓她臨時(shí)做什么事情，她也會(huì)非常積極地完成。她只是不喜歡學(xué)習(xí)，作業(yè)拖沓，怎么讓她努力，她也學(xué)不進(jìn)去。在今天非常強(qiáng)調(diào)成績(jī)的環(huán)境中，她在班上也沒(méi)有朋友，每天上課只是安靜地自己待著。

后來(lái)我想，她愛(ài)美，找到一個(gè)化妝的愛(ài)好，也讓我給剝奪了，她的生活會(huì)不會(huì)連一絲光亮也沒(méi)有了？！有哪個(gè)孩子能在完全沒(méi)有一絲希望的狀態(tài)下健康成長(zhǎng)呢？但另一方面，我又怎么能放任一個(gè)初中孩子化妝呢，我非常矛盾。再后來(lái)，我看到有技術(shù)學(xué)校的美容美發(fā)專業(yè)招生，我似乎找到了解決方案，我把簡(jiǎn)章拍照發(fā)給她，告訴她有興趣可以聯(lián)系我，對(duì)此我滿懷信心，認(rèn)為給這個(gè)孩子找到了方向。但后來(lái)，這個(gè)孩子告訴我，她媽媽因?yàn)檫@個(gè)罵了她，說(shuō)她沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，老師才給她發(fā)這個(gè)，干這個(gè)沒(méi)有出息，她媽媽還是要逼著她努力學(xué)習(xí)。

我更加意識(shí)到，這不是教育自身的問(wèn)題，是一個(gè)難解的社會(huì)問(wèn)題，一個(gè)小小的教師也很難抵擋住社會(huì)的潮流，因?yàn)樯鐣?huì)工作還不能完全做到?jīng)]有高低貴賤之分，教育就很難做到按每個(gè)孩子的個(gè)性因材施教，也就不能讓每個(gè)孩子都在自己的賽道上全力奔跑。

暑假期間，我在街上遇到了一個(gè)送外賣的上屆學(xué)生，他初中畢業(yè)后讀了技校，現(xiàn)在是暑假打零工?？此臉幼?，非常勤快，說(shuō)剛干了十天就賺了1200塊。這讓我非常驚訝，因?yàn)槲抑浪郧笆且粋€(gè)非常懶的孩子，每天準(zhǔn)時(shí)上學(xué)，通常待上兩節(jié)課就全身不自在了，實(shí)在待不下去了就請(qǐng)假回家。在這兩節(jié)課里他多半也只是趴著，戴著耳機(jī)靜靜地聽(tīng)音樂(lè)，這一切也都是因?yàn)樗静粣?ài)學(xué)習(xí)，到后來(lái)他連筆都找不到了。但他很懂事，上課從不打擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)，也很善良，喜歡幫助同學(xué)，同學(xué)有了成績(jī)，他也會(huì)真心替同學(xué)感到高興，我這里有什么活兒叫到他，比如去辦公室取個(gè)東西，他都能飛也似的很快完成。

這次在街上的重逢讓我突然意識(shí)到，這個(gè)孩子不是懶，他只是那種非常好動(dòng)、坐不下來(lái)的孩子，在跑外賣的過(guò)程中，他可以從早跑到晚，一刻也不休息，學(xué)校教育這種從早上一個(gè)姿勢(shì)坐到晚上的狀態(tài)實(shí)在是難為這樣的孩子了。

我還記得，照畢業(yè)照那天，他比任何人都難過(guò)，追著我問(wèn)：“老師，這就結(jié)束了？”他滿臉都是憂戚，他去了技校，這是一種打擊，也算是一種恥辱。又一個(gè)除了學(xué)習(xí)其他各方面都很不錯(cuò)的好孩子蔫頭耷腦地告別了初中生活，初中三年對(duì)他來(lái)講，既難熬又無(wú)意義，甚至讓一個(gè)孩子變得十分灰暗，讓我也非常不是滋味。

有時(shí)我會(huì)用他的例子跟剛?cè)氤踔械暮⒆幼鰟?dòng)員，我會(huì)說(shuō)：“你們的一位小師兄在初三照畢業(yè)照時(shí)說(shuō)了一句：‘老師，這就結(jié)束了？’初中三年的時(shí)光轉(zhuǎn)眼就會(huì)過(guò)去……”我鼓勵(lì)剛邁入中學(xué)的孩子要珍惜時(shí)光，全力以赴地學(xué)習(xí)，但我也深深知道，有些孩子的智力、能力發(fā)展領(lǐng)域與當(dāng)前的學(xué)校教育內(nèi)容并不能重合。

作為教師，對(duì)這樣的孩子，我們要做些什么？

在今天的環(huán)境下，我們要盡可能為這些孩子保住內(nèi)心的善良，要在班級(jí)中持續(xù)不斷提倡善良的風(fēng)氣，要不斷贊揚(yáng)美好的行為，這種贊揚(yáng)一定要由衷。社會(huì)風(fēng)氣讓競(jìng)爭(zhēng)、內(nèi)卷無(wú)處不在，讓功利思維盛行，沒(méi)有利益的事就不值得去做，而我們則要塑造一個(gè)逆功利的小環(huán)境，強(qiáng)調(diào)替他人、集體著想的思考方式，讓美好的品德永遠(yuǎn)排在第一位。

再有，在強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)的同時(shí)，教師更難做但更應(yīng)該做的一件事是，要保護(hù)孩子的個(gè)性，在不違反紀(jì)律、秩序和安全的前提下，盡可能地給孩子一個(gè)寬松的環(huán)境，只要不影響大家，你盡可以做自己。要允許他們發(fā)展自己的興趣愛(ài)好，并給出一定的空間和時(shí)間。

最后，我們還要讓他們擁有對(duì)未來(lái)生活的信心，告訴那些不管如何努力也無(wú)法提高自己排名的好孩子，你盡力就好，只要盡力了，自己跟自己比就會(huì)有進(jìn)步，懂得了努力就能贏得進(jìn)步，這就是你的人生財(cái)富。還要不斷告訴他們，學(xué)校教育只是人生的一段局部經(jīng)歷，不能代表什么，未來(lái)走向社會(huì)，世界會(huì)更寬廣，可供選擇的領(lǐng)域更豐富，要保持信心去尋找，一定能有更適合你的地方。

有時(shí)我也在思考，社會(huì)進(jìn)步的方向是什么，我想一個(gè)指標(biāo)是：人會(huì)越來(lái)越容易生存，今天我們努力、競(jìng)爭(zhēng)、內(nèi)卷，就是為了換來(lái)下一代人更寬松、更幸福的生活。我期待未來(lái)我們的社會(huì)，工作不再會(huì)有明顯的高低貴賤之分，有突出貢獻(xiàn)的人能夠有很高的收入，而普通的勞動(dòng)者也能有穩(wěn)定而不錯(cuò)的高品質(zhì)生活，也就是當(dāng)前提倡的共同富裕的社會(huì)，我相信這也是社會(huì)發(fā)展的一種必然，在未來(lái)，人力資源一定是最寶貴的資源。如果是這樣，今天我們?cè)诮逃袨榱俗非笠恍┓謹(jǐn)?shù)而在不經(jīng)意間剝奪了某些孩子的善良、個(gè)性和自信，實(shí)在就太得不償失了。

（趙曉博 作者單位系內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市寧城縣第三中學(xué)）

《人民教育》2023年第19期