堅(jiān)持系統(tǒng)觀念全面優(yōu)化 高?！皵?shù)字思政”教育體系

[摘 要]數(shù)字技術(shù)正在以新理念、新業(yè)態(tài)、新模式全面融入人類發(fā)展進(jìn)步的各領(lǐng)域全過(guò)程，數(shù)字賦能高校思政教育不僅是教育范式的發(fā)展趨勢(shì)，更是增強(qiáng)精準(zhǔn)化、實(shí)效性的有效方式。高校思政教育必須因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，以系統(tǒng)觀念打造“數(shù)字思政”體系，全面提升育人效能。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字時(shí)代；系統(tǒng)思維；數(shù)字思政；教育體系

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，“推進(jìn)教育數(shù)字化，建設(shè)全民終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型大國(guó)”。數(shù)字賦能是集全面性、多向性、精準(zhǔn)性、定制性特征于一體的數(shù)字聚合，高校應(yīng)自覺(jué)適應(yīng)時(shí)代背景、技術(shù)手段、國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)生的深刻變化，以信息技術(shù)賦能思政工作全鏈條各環(huán)節(jié)，全方位健全完善教育教學(xué)理念、內(nèi)容供給、育人場(chǎng)域、主客體數(shù)字素養(yǎng)、評(píng)價(jià)考核等體系，推動(dòng)思政資源數(shù)字化、服務(wù)管理智能化、學(xué)生成長(zhǎng)個(gè)性化，使思政工作更好地體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，源源不斷為強(qiáng)國(guó)建設(shè)培養(yǎng)大批有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的時(shí)代新人。

數(shù)字賦能教育高質(zhì)量發(fā)展是新時(shí)代要求和必由之路

當(dāng)今世界，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，數(shù)字技術(shù)愈發(fā)成為驅(qū)動(dòng)人類社會(huì)思維方式、組織架構(gòu)和運(yùn)作模式發(fā)生根本性變革、全方位重塑的引領(lǐng)力量。數(shù)字化轉(zhuǎn)型也成為世界范圍內(nèi)教育轉(zhuǎn)型的重要載體和方向，我們要主動(dòng)順應(yīng)數(shù)字時(shí)代潮流推進(jìn)教育創(chuàng)新，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，為教育強(qiáng)國(guó)和中國(guó)式現(xiàn)代化擔(dān)當(dāng)使命。

建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，必須加快數(shù)字化發(fā)展。黨的二十大擘畫(huà)了以中國(guó)式現(xiàn)代化全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉藍(lán)圖，提出到2035年“基本實(shí)現(xiàn)新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”?！吨腥A人民共和國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》提出了加快數(shù)字化發(fā)展、建設(shè)數(shù)字中國(guó)的任務(wù)。當(dāng)前在新一輪科技革命推動(dòng)下，人類正加速邁向以數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的數(shù)字社會(huì)，世界各國(guó)都把推進(jìn)經(jīng)濟(jì)數(shù)字化作為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的重要?jiǎng)幽?。我?guó)要實(shí)現(xiàn)人口規(guī)模巨大、全體人民共同富裕、物質(zhì)文明和精神文明相協(xié)調(diào)、人與自然和諧共生、走和平發(fā)展道路的中國(guó)式現(xiàn)代化，建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)，就必須推進(jìn)數(shù)字化變革，數(shù)字賦能社會(huì)生產(chǎn)生活方式、社會(huì)運(yùn)行方式、社會(huì)組織方式等領(lǐng)域，充分釋放數(shù)字化對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的放大、疊加、倍增、持續(xù)溢出效應(yīng)，加快實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的質(zhì)量變革、效率變革、動(dòng)力變革。

教育數(shù)字化是數(shù)字中國(guó)建設(shè)的重要內(nèi)容。2022年1月，全國(guó)教育工作會(huì)議提出，“實(shí)施教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動(dòng)”。我國(guó)教育數(shù)字化、信息化已經(jīng)具備了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，校園網(wǎng)絡(luò)接入率達(dá)到100%，擁有多媒體教室的中小學(xué)校占比達(dá)99.5%，國(guó)家智慧教育公共服務(wù)平臺(tái)聚合起高質(zhì)量、體系化、多類型的數(shù)字教育資源，已成為世界最大的教育資源庫(kù)。立足新時(shí)代新征程，教育要進(jìn)一步優(yōu)化和升級(jí)數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境、教學(xué)模式、評(píng)價(jià)體系，逐步建立適應(yīng)智能時(shí)代的包容、公平、綠色、高質(zhì)量和可持續(xù)的智慧教育體系。

“數(shù)字思政”是數(shù)字賦能教育高質(zhì)量發(fā)展的題中之義。立德樹(shù)人是教育的根本任務(wù)，思政工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線。當(dāng)代大學(xué)生一方面熟練掌握信息技術(shù)，生活學(xué)習(xí)工作等都浸潤(rùn)在網(wǎng)絡(luò)空間中，更能適應(yīng)依托慕課、短視頻平臺(tái)、人工智能等載體的“精準(zhǔn)滴灌”“潤(rùn)物無(wú)聲”的思政教育模式；另一方面他們能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由接觸到各種各樣的文化，給高校思政教育工作帶來(lái)了更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和更高的要求。因而，高校應(yīng)積極適應(yīng)數(shù)字時(shí)代的需求和挑戰(zhàn)，加快推進(jìn)“數(shù)字思政”教育體系建設(shè)，有效推動(dòng)思想政治教育科學(xué)育人、精準(zhǔn)育人、有效育人。

“數(shù)字思政”教育體系構(gòu)建要樹(shù)牢辯證思維

高?！皵?shù)字思政”必須牢牢把握思想政治工作規(guī)律、教書(shū)育人規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，堅(jiān)持和處理好規(guī)律性與目的性、問(wèn)題導(dǎo)向與守正創(chuàng)新、供給側(cè)與需求側(cè)、工具理性與價(jià)值理性的融合統(tǒng)一。

堅(jiān)持規(guī)律性與目的性融合統(tǒng)一?！皵?shù)字思政”的目的是借助數(shù)字信息技術(shù)精準(zhǔn)、便捷、高效等顯著優(yōu)勢(shì)，精準(zhǔn)分析育人對(duì)象、定制化提供思政內(nèi)容，提升思政工作的針對(duì)性和實(shí)效性。數(shù)字技術(shù)盡管引致了思政教育場(chǎng)域、方法、過(guò)程、范式等的變化，但其根本屬性和育人價(jià)值并未改變，應(yīng)堅(jiān)持規(guī)律性和目的性融合統(tǒng)一，充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極創(chuàng)新思政工作的理念、手段、模式，有效提高“數(shù)字思政”把握規(guī)律、應(yīng)用規(guī)律的效力，確保思想政治工作實(shí)效。要堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一，既開(kāi)展必要的理論知識(shí)講授、政策方針宣傳，又能夠在潛移默化中實(shí)現(xiàn)價(jià)值塑造和教育引領(lǐng)；堅(jiān)持解決思想問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合，兼顧塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和解決學(xué)生生活學(xué)習(xí)中合理訴求；堅(jiān)持廣泛覆蓋與分類指導(dǎo)相結(jié)合，統(tǒng)籌共性與個(gè)性、兼顧一般與個(gè)別，充分考慮不同對(duì)象的差異化需求因材施教。

堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向與守正創(chuàng)新融合統(tǒng)一。高校要基于傳統(tǒng)思政教育的短板弱項(xiàng)和“數(shù)字思政”中的重點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，既牢牢把握思政教育的原則、規(guī)律，又要積極運(yùn)用新技術(shù)勇于開(kāi)拓、推陳出新，真正把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)最大變量轉(zhuǎn)化為思政教育的最大增量。一方面，要緊緊圍繞當(dāng)前數(shù)字技術(shù)賦能思政教育中存在的數(shù)字化轉(zhuǎn)型思維缺乏、數(shù)字技術(shù)供給不足等問(wèn)題，有針對(duì)性地推進(jìn)思維、過(guò)程、方法、場(chǎng)域等全要素、全結(jié)構(gòu)、全系統(tǒng)的深度數(shù)字化變革，驅(qū)動(dòng)思政工作不斷優(yōu)化。另一方面，要在守住傳統(tǒng)思政教育中教育者與受教育者面對(duì)面的思想交流、情感共鳴、價(jià)值引導(dǎo)和為黨育人、為國(guó)育才價(jià)值理念“正”的同時(shí)，充分將數(shù)字驅(qū)動(dòng)、算法推演、機(jī)器賦能、數(shù)字孿生等數(shù)字技術(shù)融入“數(shù)字思政”各環(huán)節(jié)，提升全要素效能。

堅(jiān)持供給側(cè)與需求側(cè)融合統(tǒng)一。供給和需求是既對(duì)立又統(tǒng)一的辯證關(guān)系，供給側(cè)是矛盾的主要方面，需求對(duì)供給存在牽引作用?！皵?shù)字思政”要堅(jiān)持供給側(cè)和需求側(cè)融合統(tǒng)一，聚焦學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展需要，圍繞國(guó)家認(rèn)同、價(jià)值關(guān)懷、生命體驗(yàn)進(jìn)行資源創(chuàng)建、技術(shù)選擇和育人場(chǎng)景構(gòu)建，通過(guò)沉浸式、體驗(yàn)式教學(xué)，凸顯思想政治教育精神內(nèi)涵；聚焦“數(shù)字思政”變革需要實(shí)施數(shù)字技術(shù)“新基建”工程，加快推進(jìn)智慧教室、在線教育、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、智能設(shè)備的硬件技術(shù)設(shè)施建設(shè)，建立數(shù)字資源共建共享機(jī)制，構(gòu)筑跨境信息流動(dòng)的安全技術(shù)防線，著力打造高水平的數(shù)字化教育生態(tài)系統(tǒng)；聚焦思政教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型需要，多措并舉提高教師使用數(shù)字軟件、開(kāi)發(fā)數(shù)字資源、運(yùn)用數(shù)字資源和準(zhǔn)確識(shí)別數(shù)字技術(shù)倫理風(fēng)險(xiǎn)的能力，強(qiáng)化學(xué)生駕馭技術(shù)、獲取知識(shí)、辨別信息、自適應(yīng)學(xué)習(xí)等能力；統(tǒng)籌兼顧供給側(cè)和需求側(cè)，堅(jiān)持用系統(tǒng)、整體和循環(huán)的方法來(lái)研究和解決供求兩側(cè)中的問(wèn)題與堵點(diǎn)，形成需求牽引供給、供給創(chuàng)造需求的更高水平動(dòng)態(tài)平衡，提升數(shù)字思政體系整體效能。

堅(jiān)持工具理性與價(jià)值理性融合統(tǒng)一。數(shù)字技術(shù)是“雙刃劍”，一方面，能夠使思政教育工作更加便捷化、高效化、智能化、形象化、生動(dòng)化。另一方面，多元化多樣態(tài)的網(wǎng)絡(luò)信息前置了學(xué)生的思想困惑，造就了思想情感和價(jià)值上的“信息繭房”；部分教師過(guò)度依賴數(shù)字技術(shù)，師生之間的情感交流、思想互動(dòng)、心理聯(lián)系、人文關(guān)懷呈現(xiàn)弱化現(xiàn)象，數(shù)字技術(shù)的“工具理性”掩蓋了思政教育的“價(jià)值理性”，出現(xiàn)本末倒置、“買櫝還珠”的現(xiàn)象。因此，高?！皵?shù)字思政”應(yīng)堅(jiān)持工具理性和價(jià)值理性融合統(tǒng)一，始終將受教育者及其發(fā)展需求置于中心位置，把育人元素嵌入技術(shù)元素，促進(jìn)信息技術(shù)與思政教育深度融合，推動(dòng)思政資源和育人元素重新建構(gòu)，著眼現(xiàn)實(shí)空間、虛擬空間的深度融合和自由轉(zhuǎn)換，努力建構(gòu)時(shí)空轉(zhuǎn)化自由、地域覆蓋遼闊、育人要素齊全的數(shù)字思政賦能體系。

以系統(tǒng)觀念全面優(yōu)化高校“數(shù)字思政”教育體系

“數(shù)字思政”是一項(xiàng)全方位的系統(tǒng)性工程，涉及“十大育人”體系的方方面面，蘊(yùn)含育人理念、環(huán)境、資源、模式和評(píng)價(jià)的全方位協(xié)同變革。高校應(yīng)著眼于“數(shù)字思政”的全鏈條，切實(shí)提升思政工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

增強(qiáng)“數(shù)字思政”教育體系的系統(tǒng)性。高?！皵?shù)字思政”應(yīng)全面審視系統(tǒng)內(nèi)外相互關(guān)聯(lián)的結(jié)構(gòu)、層次、要素、功能、環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌構(gòu)建上下貫通、左右聯(lián)動(dòng)、內(nèi)外銜接、前后有序、統(tǒng)分結(jié)合的系統(tǒng)集成改革格局。加快革新思政工作理念，科學(xué)運(yùn)用大數(shù)據(jù)在育人重點(diǎn)環(huán)節(jié)聚合發(fā)力，確保對(duì)育人對(duì)象的精準(zhǔn)教育。推進(jìn)基礎(chǔ)設(shè)施的數(shù)字化轉(zhuǎn)型、智能化升級(jí)，開(kāi)發(fā)包括“一站式”管理服務(wù)平臺(tái)、學(xué)生狀態(tài)監(jiān)測(cè)、預(yù)警平臺(tái)、課程思政與思政課程數(shù)字教學(xué)資源平臺(tái)、實(shí)踐育人平臺(tái)、融媒體和管理服務(wù)平臺(tái)、智慧黨建等數(shù)字化思政平臺(tái)，同時(shí)提供快速穩(wěn)定、綠色安全的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)，促進(jìn)校園內(nèi)各育人環(huán)節(jié)信息設(shè)備終端的高速互聯(lián)、開(kāi)放共享、數(shù)據(jù)互通、應(yīng)用協(xié)同、交互可用。構(gòu)建形成全場(chǎng)景覆蓋和互聯(lián)的智慧教育應(yīng)用生態(tài)，創(chuàng)新實(shí)踐并不斷優(yōu)化完善數(shù)字化學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課、微課程、虛擬教研室等新型思政工作場(chǎng)域，把現(xiàn)有的數(shù)字環(huán)境從可讀可見(jiàn)可寫(xiě)向可觸可感逐步拓展，著力形成立體化、沉浸式、全景式的思政工作環(huán)境。打造思政內(nèi)容精準(zhǔn)傳送體系，充分利用信息技術(shù)持續(xù)追蹤和分析學(xué)生的興趣特長(zhǎng)、成長(zhǎng)需求、學(xué)習(xí)生活等特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理特點(diǎn)、思維特征和感官規(guī)律，不斷創(chuàng)新思政資源的表達(dá)形式和呈現(xiàn)方式，精準(zhǔn)化、精細(xì)化、精致化向?qū)W生投放優(yōu)質(zhì)思政內(nèi)容，切實(shí)做到精準(zhǔn)滴灌、潤(rùn)物無(wú)聲。

增強(qiáng)“數(shù)字思政”教育體系的協(xié)同性?！皵?shù)字思政”需要高校思政工作全鏈條上的部門間橫向協(xié)同、層級(jí)間縱向協(xié)同和中間層次的云端業(yè)務(wù)協(xié)同，打造一支數(shù)字化管理隊(duì)伍、運(yùn)營(yíng)維護(hù)隊(duì)伍和思政工作主客體隊(duì)伍，精準(zhǔn)有效提升領(lǐng)導(dǎo)班子的數(shù)字化領(lǐng)導(dǎo)力、管理服務(wù)人員的數(shù)字化管理能力、教師的數(shù)字化育人能力和學(xué)生的數(shù)字化應(yīng)用能力。校院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子必須用數(shù)據(jù)說(shuō)話、利用數(shù)據(jù)做決策，持續(xù)推進(jìn)“數(shù)字思政”的流程高效化、教育資源豐富化和服務(wù)管理優(yōu)質(zhì)化。高校學(xué)工、研工、教工和宣傳等部門人員勇于創(chuàng)新管理模式、育人模式、流程和工作方式，主動(dòng)接受新技術(shù)，精通技術(shù)術(shù)語(yǔ)和標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)字化改革的文化重塑、架構(gòu)調(diào)整、業(yè)務(wù)重構(gòu)和模式創(chuàng)新。思政工作者要不斷提升數(shù)字化意識(shí)、數(shù)字化知識(shí)、數(shù)字化應(yīng)用、數(shù)字化倫理等素養(yǎng)，積極主動(dòng)融入數(shù)字化轉(zhuǎn)型實(shí)踐，善于根據(jù)學(xué)生的家庭情況、年齡、性別等靜態(tài)數(shù)據(jù)信息，和學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)、學(xué)習(xí)偏好、活動(dòng)軌跡等動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)信息，以及日常表現(xiàn)、社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)學(xué)習(xí)、集體活動(dòng)等各方面，深入觀察并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長(zhǎng)痛點(diǎn)、知識(shí)盲點(diǎn)、思想疑點(diǎn)、話題熱點(diǎn)等，繼而因材施教實(shí)施有針對(duì)性的思政教育工作。要樹(shù)立數(shù)字倫理意識(shí)、數(shù)據(jù)安全意識(shí)，能夠正確認(rèn)識(shí)算法、數(shù)據(jù)、數(shù)字孿生等技術(shù)和泄露學(xué)生基本信息隱私等倫理風(fēng)險(xiǎn)，養(yǎng)成正確的數(shù)字責(zé)任價(jià)值觀。要提升學(xué)生的駕馭技術(shù)的能力和信息辨別能力，既能夠依據(jù)自身喜好開(kāi)展多維立體、虛實(shí)結(jié)合的自我教育，又能夠自覺(jué)抵制錯(cuò)誤思潮、低俗信息的侵蝕，在虛實(shí)情景中保持自我主體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。

增強(qiáng)“數(shù)字思政”教育體系的開(kāi)放性?！皵?shù)字思政”要打破時(shí)空地域等邊界壁壘，推動(dòng)思政元素跨時(shí)空轉(zhuǎn)化構(gòu)筑思政工作資源數(shù)據(jù)庫(kù)。深入挖掘包括黨和國(guó)家法律法規(guī)政策制度文件等思政元素，依托數(shù)字化技術(shù)和平臺(tái)，構(gòu)筑內(nèi)容豐富、形式多樣、鮮活有趣、內(nèi)涵深刻的思政資源庫(kù)，為學(xué)生提供“混合式學(xué)習(xí)”“協(xié)作式學(xué)習(xí)”“在線學(xué)習(xí)”“深度學(xué)習(xí)”等數(shù)字化學(xué)習(xí)模式。構(gòu)建思政資源跨場(chǎng)域共享共建體系，主動(dòng)加強(qiáng)與科研院所、政府、企業(yè)、社區(qū)等的交流，合力搭建覆蓋思政工作數(shù)據(jù)采集、匯集、治理、共享、開(kāi)放、應(yīng)用、安全管理等全生命周期公共數(shù)據(jù)平臺(tái)，加強(qiáng)數(shù)據(jù)交換與共建共享、構(gòu)筑全社會(huì)“數(shù)字思政”育人共同體，不斷強(qiáng)化多元主體協(xié)作、擴(kuò)大資源受眾、提升資源效益。集聚思政名師 “大教師”隊(duì)伍，探索創(chuàng)新教師+AI、人機(jī)協(xié)作教學(xué)，打破物理空間、語(yǔ)言壁壘、區(qū)域國(guó)別等限制，實(shí)時(shí)將學(xué)生的學(xué)習(xí)體悟、心理狀態(tài)、精神訴求傳送給智能終端的思政工作者，幫助思政工作者制定“一生一策”的思政教育方案，實(shí)現(xiàn)育人主客體雙方無(wú)障礙互動(dòng)，著力提高思政工作的質(zhì)量。

增強(qiáng)“數(shù)字思政”教育體系的整體性。高校要以育人成效為根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，統(tǒng)一規(guī)劃部署全流程、全要素、全場(chǎng)域評(píng)價(jià)體系，重點(diǎn)推進(jìn)既有思政教育評(píng)價(jià)制度的升級(jí)改造、數(shù)字賦能制度“增量”的集中建設(shè)、思政評(píng)價(jià)新體系與整體教育評(píng)價(jià)體系的充分銜接，加快平臺(tái)一體化、指標(biāo)一體化、流程一體化、操作一體化?？茖W(xué)設(shè)置思政工作評(píng)價(jià)指標(biāo)，從大量數(shù)據(jù)分析中提取有效的思政工作評(píng)價(jià)規(guī)則，合理設(shè)置指標(biāo)權(quán)重，著重加強(qiáng)學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)各學(xué)段全過(guò)程縱向評(píng)價(jià)和德智體美勞全要素橫向評(píng)價(jià)。健全完善學(xué)習(xí)生涯評(píng)價(jià)機(jī)制，探索建立學(xué)生個(gè)人“數(shù)字思政”檔案，充分發(fā)揮智能終端、可穿戴設(shè)備、智慧教育平臺(tái)等技術(shù)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展伴隨式數(shù)據(jù)采集，盡可能全面地收集學(xué)生學(xué)習(xí)生活的過(guò)程性的真實(shí)數(shù)據(jù)，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。構(gòu)建主客體能力反饋機(jī)制，聚焦教、學(xué)、研、管、評(píng)等核心業(yè)務(wù)，建立系統(tǒng)、科學(xué)、智能的數(shù)據(jù)分析、挖掘與評(píng)價(jià)模型，有效支撐“數(shù)字思政”的扁平化精細(xì)管理和高效決策。構(gòu)建師生數(shù)字素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)體系與測(cè)評(píng)模型，通過(guò)大數(shù)據(jù)構(gòu)建師生全方位立體畫(huà)像，精準(zhǔn)提升數(shù)字素養(yǎng)與技能，促進(jìn)師生發(fā)展。全面筑牢“數(shù)字思政”“防火墻”，教育引導(dǎo)各參與主體牢固樹(shù)立法治意識(shí)，嚴(yán)格設(shè)置各級(jí)各類教育者、管理者的數(shù)據(jù)管理和使用權(quán)限、劃定數(shù)據(jù)使用紅線；同時(shí)加強(qiáng)安全建設(shè)，筑牢算法風(fēng)險(xiǎn)與數(shù)據(jù)安全防線，防止數(shù)據(jù)內(nèi)容泄露或被竊取、篡改，營(yíng)造良好的成長(zhǎng)成才環(huán)境。

[本文為2021年甘肅省社科規(guī)劃項(xiàng)目（2021YB069）的研究成果]

【作者單位：解慧娟，蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)；李發(fā)榮、郭小艷，蘭州大學(xué)】

原載2023年第13/14期《中國(guó)高等教育》