全學科閱讀：打破傳統(tǒng)教學模式和學科壁壘

北京市回龍觀中心小學教師李曉璇現(xiàn)場執(zhí)教《葵娃逛北京》，帶領五年級學生聚焦非連續(xù)性文本閱讀。左蘇新/攝

中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)訊（記者 郜云雁）6月2日，“閱讀，向著明亮那方”全學科閱讀現(xiàn)場會，在北京市回龍觀中心小學舉行。來自河北雄安新區(qū)安新縣和容城縣，河南鄭州和洛陽，以及黑龍江伊春等地的教師代表，與北京市昌平區(qū)各小學的教師代表一起，現(xiàn)場觀摩了不同學科教師如何開展閱讀教學以及跨學科閱讀。

從上午8：20至10：00，北京市回龍觀中心小學的第一節(jié)和第二節(jié)課，全部開放給現(xiàn)場參會教師。19節(jié)現(xiàn)場教學課也同步線上平臺，掃碼即可觀看。

體育教師王亞龍執(zhí)教的《你的第一本跑步入門書》，很快吸引了不少教師駐足聆聽；音樂教師金游子、語文教師趙娜和舞蹈教師廖麗，聯(lián)袂為五年級學生上了一節(jié)繪本閱讀課《八音的秘密》，展示了他們在跨學科閱讀課程中的探索；美術教師程亞嬌、闞瑩分別執(zhí)教的《胡安·米羅》和《其有瓷理：從顏色看瓷器》，讓學生通過繪本閱讀，走近藝術大師、了解中國瓷器之美；李曉璇執(zhí)教的《葵娃逛北京》，帶領五年級學生聚焦非連續(xù)性文本閱讀。

還有數(shù)學教師曾冉、王俊娜執(zhí)教的數(shù)學繪本課程《惱人的水痘》《宇宙王子》，科學教師陳寶楠的科普閱讀課《給孩子的科技史》……參會教師們驚喜地發(fā)現(xiàn)，曾經(jīng)被語文教師“壟斷”的閱讀課，原來真的可以在所有學科教學中展現(xiàn)自己獨特的魅力。而全學科閱讀也在悄然打破傳統(tǒng)教學模式中的學科壁壘，促使教師從過去關注知識的教學，轉向關注知識背后的邏輯、思維以及學科間的內(nèi)在聯(lián)系。

在下午的現(xiàn)場交流活動中，作家田宇、溫艾凝、孫睿分別圍繞繪本創(chuàng)作背后的故事、繪本中的民族樂器以及孩子們的“航天夢”等主題進行了演講。親近母語創(chuàng)始人徐冬梅、著名兒童閱讀推廣人薛瑞萍，分別作了《分級閱讀的實踐與思考》《書香班級建設的實踐與思考》主題演講。

據(jù)北京市回龍觀中心小學校長高欣蕾介紹，該校自2010年開始探索書香校園建設，并長期關注如何激發(fā)孩子們的閱讀興趣。她認為，閱讀最難的在于“我愿意”，在于點燃孩子們的閱讀興趣，“怎樣的書是真正有益于兒童的？怎樣的閱讀教學是真實作用于兒童生命成長的？閱讀教學能夠解決孩子們‘愛上閱讀’的問題嗎……這些其實是我思考最多的問題”。

在高欣蕾看來，閱讀是成為一名好老師的“必然”，也是衡量一所好學校的“必然”。她以音樂課為例，介紹了音樂教師如何通過“藝術大師課”系列，為學校開發(fā)了6套“鈴聲”課程，“這套課程讓學校日常的上下課鈴聲，變成了孩子們與音樂大師的一次次‘相遇’。6年下來，他們就能熟悉上百首音樂大師的美妙音樂，音樂也真正融入到他們的生命底色中。”

據(jù)悉，此次活動由北京教育科學研究院基礎教育教學研究中心、北京市昌平區(qū)教委和北京市昌平區(qū)教師進修學校主辦。當日，來自廣東、陜西、山西、江西、湖北、四川等地的教師4000余人次，通過線上方式參與了現(xiàn)場會。