教師寫作為什么如此重要？

寫作并不是一件容易的事。推動(dòng)我教育寫作的源頭是老校長(zhǎng)十多年前的一句話：“你們年輕人，要善于物化成果?！钡拇_，許多教育工作者在實(shí)踐中積累了大量經(jīng)驗(yàn)，但真正落到紙上，成為可以保存和更廣泛傳播材料的卻不多。從我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，這需要教育人在扎實(shí)實(shí)踐和清晰表達(dá)的相互促進(jìn)中，先做起來(lái)，再做精彩，夯實(shí)并提升教師專業(yè)能力的可持續(xù)發(fā)展。

一、先做起來(lái)

2004年，走上教育崗位第九個(gè)年頭的我，受鄰家研究生畢業(yè)論文的影響，把自己參加歷年學(xué)校評(píng)語(yǔ)比賽積累的評(píng)語(yǔ)制作成手冊(cè)，供自己和同事傳閱。暑假里，我突發(fā)奇想打電話到出版社毛遂自薦，得以出版了第一本小書《小學(xué)生激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)600例》。那時(shí)的我，尚不曾出版過(guò)一本書，發(fā)表過(guò)一篇文章，內(nèi)心一度覺(jué)得，這簡(jiǎn)直是個(gè)奇跡。

這本意外的出版物，是我專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵事件，讓我平添了三分自信，猛增了我扎根班主任工作研究的熱情。我開(kāi)啟了班級(jí)博客，陪著學(xué)生過(guò)寒暑假，用一份青年教師的熱情與投入，努力填補(bǔ)網(wǎng)絡(luò)家校溝通的研究空間，并開(kāi)始在博客、論壇中與天南海北的教師網(wǎng)友遠(yuǎn)程交流。

首次的專著出版，還讓我充分認(rèn)識(shí)到“土”經(jīng)驗(yàn)的力量與價(jià)值。今天的普通素材，有可能成為明天閃爍著思想光輝的金子。關(guān)鍵在于勤積累，做好教育實(shí)踐的“收藏家”。我一改期末“只收納證書”作為成長(zhǎng)記錄的慣性，開(kāi)始在日常教育教學(xué)素材中挑挑揀揀，把常規(guī)事、特色事、典型事、意義事相關(guān)資料分門別類收納起來(lái)，活動(dòng)照片、流水隨筆、多方感言、錯(cuò)題集合、評(píng)語(yǔ)整理……持續(xù)選擇積累整理。在同事的眼中，我儼然變成了一個(gè)特別“勤于收納”的強(qiáng)迫癥：總是規(guī)劃好有序的電腦文件夾，總在規(guī)范整理電子文檔。我默默等待在新一輪的實(shí)踐積累中選點(diǎn)突破，找到新的成果綻放點(diǎn)。

二、再做精彩

帶著這樣的發(fā)展愿望，我手不釋卷，希望能找到下一本書稿的靈感。很多名班主任的著作和思考，一度成為我深入學(xué)習(xí)的榜樣。記得當(dāng)時(shí)，沿著王曉春老師的書，我一路追尋到他相應(yīng)的班主任答問(wèn)的論壇網(wǎng)站上。看到王老師每日兢兢業(yè)業(yè)在線答問(wèn)，有趣有料又受益，我忍不住想：“我能不能也來(lái)答問(wèn)，即使做個(gè)過(guò)路的雷鋒，解答青年班主任的成長(zhǎng)問(wèn)題也好?。　?/span>

說(shuō)干就干。我在人教論壇上開(kāi)設(shè)了一個(gè)名為“新班主任隨身軍師”的帖子，開(kāi)啟了每天晚上在線答問(wèn)。慢慢地，我也受到了網(wǎng)友關(guān)注，小小的一個(gè)答問(wèn)帖，短短一個(gè)月內(nèi)就點(diǎn)擊過(guò)萬(wàn)。很多人和我成為了朋友，向我真誠(chéng)地拋出心底的顧慮與憂愁。然而他們不知道論壇這頭掌舵的答問(wèn)者，也是個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳的青年班主任，時(shí)常也有著教育教學(xué)中破解不了的小煩惱。

天南海北的班主任各式各樣的問(wèn)題，推進(jìn)我對(duì)班主任工作的思考。網(wǎng)友提的簡(jiǎn)單問(wèn)題，我力爭(zhēng)思考清楚，回答明白；網(wǎng)友把我難倒的問(wèn)題，我便帶著問(wèn)題回到單位繼續(xù)琢磨，發(fā)起辦公室里的草根討論會(huì)，熱議過(guò)后再上線回復(fù)。我漸漸習(xí)慣了每天晚飯后的“網(wǎng)絡(luò)答問(wèn)沖浪”。這個(gè)“線上坐診郎中”的角色，也促進(jìn)了我不間斷地琢磨班主任工作的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、堵點(diǎn)，在研究策略的同時(shí)又琢磨事與理的規(guī)律，讓我成為一個(gè)名副其實(shí)的“有經(jīng)驗(yàn)”的班主任。這種思維方式也影響了我的一生。

助人常有揪心事。2008年的一天深夜，一位青年網(wǎng)友老師QQ聯(lián)系上我，深夜哭訴初任班主任因家校糾紛帶來(lái)的困擾，甚至直言已經(jīng)難過(guò)得活不過(guò)當(dāng)晚了。那時(shí)的我，沒(méi)有過(guò)多的專業(yè)指導(dǎo)能力，連忙抖擻精神，像個(gè)調(diào)解員一樣勸慰，直到我感覺(jué)網(wǎng)絡(luò)那頭的她情緒穩(wěn)定下來(lái)。

助人也有歡樂(lè)時(shí)。正是這位老師，五年后在我的公眾號(hào)后留言：“冰冰姐，我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記，我向您哭訴我教一年級(jí)的不適應(yīng)。您一直在指導(dǎo)我怎樣去做。您不知道，當(dāng)時(shí)您的話語(yǔ)就像是一縷陽(yáng)光照進(jìn)了我久經(jīng)烏云籠罩的心里。今年我竟然被評(píng)為全市優(yōu)秀班主任，這在五年前根本是不可能的。”看到她的真情回復(fù)，我熱淚盈眶。

“深夜調(diào)解員”的經(jīng)歷，帶給我助人的幸福體驗(yàn)，也讓我開(kāi)始思考——如果沒(méi)有遠(yuǎn)程幫助，怎樣幫助班主任群體找到就近的協(xié)助路徑呢？

我開(kāi)始嘗試班科經(jīng)營(yíng)聯(lián)盟，發(fā)揮班主任的領(lǐng)導(dǎo)力帶動(dòng)科任老師團(tuán)隊(duì)共謀發(fā)展，以課題研究為引擎，設(shè)計(jì)“每日微信碰頭會(huì)，每周項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，每月文化墻建設(shè)，每學(xué)期末評(píng)價(jià)會(huì)”的四維模式，推動(dòng)班科經(jīng)營(yíng)聯(lián)盟機(jī)制的常態(tài)運(yùn)營(yíng)，既推動(dòng)了班科之間優(yōu)質(zhì)常態(tài)的協(xié)作，更努力推動(dòng)教師行動(dòng)共同體機(jī)制建設(shè)。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就是解決問(wèn)題的開(kāi)始，這些問(wèn)上門來(lái)的典型案例，促進(jìn)了我對(duì)提煉班主任工作一般性經(jīng)驗(yàn)的能力，也讓我深深明白度人也是度己。發(fā)揮公共價(jià)值服務(wù)社會(huì)，不只是純粹獻(xiàn)愛(ài)心的過(guò)程，更是共同經(jīng)歷彼此滋養(yǎng)的過(guò)程。

三、行動(dòng)中研究

“論壇答問(wèn)”的特殊經(jīng)歷，使我完成了從熱情小白走向善問(wèn)善答的經(jīng)驗(yàn)型班主任的轉(zhuǎn)型，更讓我養(yǎng)成了發(fā)揮公共價(jià)值的工作習(xí)慣。這種“被需要”的狀態(tài)，不僅讓我體會(huì)到自己的價(jià)值，也推動(dòng)了我在班主任崗位上的主動(dòng)研究與持續(xù)創(chuàng)新。

一位雜志編輯在瀏覽“新班主任隨身軍師”帖子后主動(dòng)找到我，提出將網(wǎng)絡(luò)答問(wèn)帖子整理之后連續(xù)發(fā)表。這是我平生第一次在雜志上連續(xù)發(fā)表文章。突如其來(lái)的約稿，點(diǎn)燃了我新的創(chuàng)作熱情。

很多新的工作思路都是被這熱情之火燒出來(lái)的。當(dāng)對(duì)學(xué)生開(kāi)學(xué)收心策略舊文不滿意時(shí)，我主動(dòng)思考，與自己對(duì)話，有了《打造史上最簡(jiǎn)潔的收心策略》；當(dāng)我對(duì)自己開(kāi)學(xué)前的焦慮狀態(tài)不滿意的時(shí)候，有了談教師收心策略的《其實(shí)我才是開(kāi)學(xué)綜合征最嚴(yán)重的那個(gè)》；當(dāng)我急于限時(shí)解決學(xué)生問(wèn)題而無(wú)果的時(shí)候，有了《放下執(zhí)念，才是解決問(wèn)題的開(kāi)始》。在我下決心改進(jìn)教育現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，教育智慧也源源不斷被激發(fā)出來(lái)。而持續(xù)地改善教育教學(xué)狀態(tài)，就是一線教師在崗位空間中隨時(shí)隨處能做的“微革命行動(dòng)”。

我開(kāi)始嘗試摸索更多的班級(jí)管理規(guī)律，試著把對(duì)內(nèi)的班級(jí)管理和對(duì)外的家校協(xié)作做清楚、然后說(shuō)清楚。2016年，我推出了“創(chuàng)意班主任”微信公眾號(hào)，在暑假短短的30多天里密集推出29篇文章，為班主任提供新鮮的草根經(jīng)驗(yàn)。這一次新的嘗試，取得了不錯(cuò)成效。借助互聯(lián)網(wǎng)，我影響和帶動(dòng)了更多的教育同行。

在這個(gè)階段，我一邊深耕教室現(xiàn)場(chǎng)，一邊制訂寫作計(jì)劃，更加注意協(xié)調(diào)好“低頭深耕”與“抬頭看路”的節(jié)奏，專業(yè)發(fā)展也從井噴期走向了穩(wěn)步耕耘期。文章接踵出爐，發(fā)揮著我在班主任崗位上的“價(jià)值微光”，也推動(dòng)了班主任工作研究的系統(tǒng)建構(gòu)。

四、不斷超越

班主任研究也影響著我在校長(zhǎng)崗位上的工作習(xí)慣。我告訴同伴“最難溝通的家長(zhǎng)，交給我！最難溝通的學(xué)生，我們一起來(lái)”。因?yàn)槲沂冀K記得自己當(dāng)班主任時(shí)的苦辣酸甜，明白唯有共同應(yīng)對(duì)，悉心協(xié)助，才得心安。我堅(jiān)持一手夯實(shí)教育現(xiàn)場(chǎng)，一手推進(jìn)物化成果，以最開(kāi)放的姿態(tài)面向教育同人分享經(jīng)驗(yàn)，用最積極的迭代速度推動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的持續(xù)更新，儼然如15年前泡在論壇里的我，堅(jiān)守一縷微光為別人照亮前行的路。

推動(dòng)教育人專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，既要認(rèn)真實(shí)踐，踏實(shí)總結(jié)，又要發(fā)揮公共價(jià)值，持續(xù)分享。用日復(fù)一日的深耕現(xiàn)場(chǎng)、物化成果，去影響和改變一間間教室生態(tài)，把教育這件有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的事情做扎實(shí)。

（田冰冰 作者系浙江省杭州市春暉小學(xué)教育集團(tuán)總校長(zhǎng)，全國(guó)知名班主任）

《人民教育》2023年第5期