龐麗娟代表：推動我國教師培養(yǎng)培訓數字化轉型

中國教育報-中國教育新聞網3月4日訊（記者 林煥新）“黨的二十大報告提出，推進教育數字化，建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國。這為推動教師隊伍建設數字化轉型提出了要求，指明了方向。大力推進教師培養(yǎng)培訓數字化轉型勢在必行?！比珖舜蟠怼⒈本煼洞髮W教授龐麗娟指出，近年來，教育部推動了國培計劃、人工智能助推教師隊伍建設試點等行動，各地在教師網絡研修和線上學習上也進行了許多探索，積累了一定有益經驗。但是，與新時代教育改革發(fā)展目標任務的需要、與數字化轉型的高要求相比，還存在不少亟待破解的難題。

龐麗娟指出，一是優(yōu)質智慧平臺支撐不足。當前有人工智能助推教師隊伍建設試點，仍缺乏集中優(yōu)質資源的規(guī)模化的教師教育智能服務體系。二是缺乏優(yōu)質學習資源。缺乏針對教師專業(yè)發(fā)展和解決實際教育教學問題的優(yōu)質資源，缺乏完備的標記體系，智能化程度不高，難以實現因人而異的個體適宜化推薦。三是培訓內容、研修組織與教育實踐“黏合度”有待加強。國培計劃實施了十余年，前期發(fā)揮了重要作用，但是線上教師研修以專家講座授課視頻為主要形態(tài)的培訓方式亟需轉變，培訓內容過多偏重學理化，缺乏與教育教學實踐過程、一線問題的密切結合，不能很好融入學校教研過程和解決實踐需要，缺乏互動體驗，影響教師學習成效。

為了更好賦能教師專業(yè)發(fā)展，促進教育高質量發(fā)展，龐麗娟建議，推動我國教師培養(yǎng)培訓數字化轉型。

一是在中央教育工作領導小組下設一個專門工作小組。小組由教育部、發(fā)改委、財政部、工信部、中央編辦等單位聯(lián)合組成，負責教師培養(yǎng)培訓數字化轉型升級的頂層設計、總體規(guī)劃、目標任務、體制機制創(chuàng)新、發(fā)展階段、職責分工、出臺資源建設指南等，秘書處可設在教育部教師工作司。核心任務是推進教師教育數字化轉型升級，通過人工智能等新一代信息技術為教師專業(yè)發(fā)展和教師隊伍建設賦能。

二是實施人工智能助推教師隊伍建設的“筑基”計劃。以國家智慧教育云平臺為依托，建設新一代智能化教師研修平臺，圍繞教師的學習、備課、上課、聽評課等核心業(yè)務，提供多模態(tài)數據智能全面采集、教育教學能力精準診斷和分析、個性化學習資源智能推薦等功能。并在精準診斷每一位教師的教學風格、特色特長、主要問題的基礎上，匯聚后臺專家、教師群體智慧與經驗，為教師提供個性化的精準學習、群體診課與改進建議、問題解答、研修培訓等支持服務。建設體系化的教師學習資源及知識庫，構建各學科、不同階段教師專業(yè)發(fā)展過程中的典型問題庫，構建體系化的、適應不同業(yè)務場景需求的問題解決知識庫。同步構建相關資源及知識庫的標記體系，在各業(yè)務場景中實現對各類資源的識別、匯聚、自動標記和智能推薦，從而實現“人找資源”到“資源找人”。

三是以促進與教育實踐“黏合度”和向實踐轉化為核心，實施新時代新國培計劃。將講授式視頻培訓改革升級為智能研修平臺支撐下的實踐改進性研修，實施嵌入實際教育教學工作過程的場景性研修，推進國培計劃的轉型與變革。遵循教師專業(yè)發(fā)展的實踐邏輯，集聚教師具體教育情境中的真實需求，外化教師的真實發(fā)展問題，及時精準地為教師推薦匹配其需求的線上線下學習資源，同時提供相關同行和專家線上線下的輔導，持續(xù)支持教師在真實的教育教學實踐中實現研修與改進、問題協(xié)同解決。探索強調個體適宜化支持、主動參與并滿足教師多元化發(fā)展需求、知識經驗與能力提升協(xié)同建構的創(chuàng)新研修和培訓模式。