中國(guó)教育報(bào)“青年說(shuō)”2022年度十佳

相信青年，相信評(píng)論的力量

青年是引風(fēng)氣之先的社會(huì)力量。他們的所思所想、精神風(fēng)貌，檢驗(yàn)教育的成效，影響民族的未來(lái)。因此，我們必須傾聽(tīng)青年的聲音，看看他們?nèi)绾螌徱暜?dāng)下的時(shí)代，如何在泥沙俱下的信息環(huán)境中保持獨(dú)立思考，培養(yǎng)深厚的家國(guó)情懷。

每周二，《中國(guó)教育報(bào)》中教評(píng)論版都會(huì)拿出半個(gè)版面，將話語(yǔ)權(quán)交給青年大學(xué)生。這是自2021年3月以來(lái)開(kāi)辦的“青年說(shuō)”欄目。一年多的時(shí)間里，這里已經(jīng)成為眾多大學(xué)生體驗(yàn)嚴(yán)肅新聞評(píng)論寫(xiě)作的舞臺(tái)。2022年，來(lái)自全國(guó)22所知名新聞院校的莘莘學(xué)子參與其中。在所在院校導(dǎo)師的指導(dǎo)下，他們?yōu)樽x者帶來(lái)了解讀社會(huì)問(wèn)題的不同思路和新的教育評(píng)論閱讀體驗(yàn)。雖然編輯部與他們未曾謀面，但一篇篇視角敏銳、文筆清新的評(píng)論作品讓我們達(dá)成某種共識(shí)——以筆為旗，有力的評(píng)論可以抵達(dá)人心、凝聚力量。

這一年，我們無(wú)法對(duì)隱患頗多的劇本殺、套路重重的醫(yī)美騙局視而不見(jiàn)，無(wú)法對(duì)深陷理財(cái)陷阱、為了追求儀式感超前消費(fèi)的年輕人漠不關(guān)心，更無(wú)法對(duì)畫(huà)風(fēng)詭異的問(wèn)題童裝、大學(xué)生的實(shí)習(xí)焦慮和一度流行的“擺爛”文化熟視無(wú)睹。因此，便有了“劇本殺呼喚未成年人模式”“儀式感？別被消費(fèi)主義洗腦”“童裝企業(yè)不能丟了審美底線”等一系列旗幟鮮明的態(tài)度。

這一年，我們看到越來(lái)越多的科研青年變身科普博主、“逆向考研”成為一種選擇、新職業(yè)可能蘊(yùn)藏新機(jī)遇，我們被“從專(zhuān)科到斯坦?！薄案呗毊厴I(yè)清華任教”等一路逆襲的故事感動(dòng)，我們也經(jīng)歷喜劇綜藝流行、“松弛感”一度走紅等種種文化現(xiàn)象。穿越紛繁復(fù)雜的表象，評(píng)論寫(xiě)作可以給予我們看世界的另一個(gè)視角。不是隨波逐流、非此即彼，而是抽絲剝繭般的理性思考，將事理越辯越明。因此，一篇篇“青年說(shuō)”作品表達(dá)出善意的提醒：我們需要“把握勵(lì)志敘事背后更深層的精神力量”，要看到“‘逆向考研’需要正向引導(dǎo)”，要認(rèn)識(shí)到“消除‘第一學(xué)歷’歧視任重道遠(yuǎn)”……

也許這些表達(dá)還不夠成熟、不夠完美，但這是青年的聲音、青年的思考、青年的“三觀”寫(xiě)照。做人做事，最怕的就是只說(shuō)不做，眼高手低。在人生的“拔節(jié)孕穗期”，如果能夠像海綿汲水一樣汲取知識(shí)，然后審視所處的環(huán)境、面臨的問(wèn)題，思考在時(shí)代的洪流中如何書(shū)寫(xiě)個(gè)人青春，也許，面對(duì)匆匆而逝的光陰，能少一些迷茫、多一些篤定。正如一些參與“青年說(shuō)”的大學(xué)生所說(shuō)，最初看到一些社會(huì)話題也會(huì)有迷茫之感，很容易人云亦云。但在查閱資料、與導(dǎo)師討論、錘煉思想的過(guò)程中，漸漸撥開(kāi)表面的亂象，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，提出預(yù)警或?qū)Σ撸业叫侣勗u(píng)論的意義所在。

2022年，“青年說(shuō)”欄目中呈現(xiàn)的近百篇評(píng)論作品，記錄了近百位大學(xué)生在國(guó)家轟鳴前行中的思想律動(dòng)，也碰撞出更多充滿積極正能量的聲音，值得我們?cè)俅螌徱暋?022歲末，編輯部邀請(qǐng)20多位新聞院校專(zhuān)家，通過(guò)投票評(píng)選出10篇“青年說(shuō)”佳作，經(jīng)編輯部終審，最終與讀者見(jiàn)面。同時(shí)，也邀請(qǐng)這些可愛(ài)的同學(xué)們講一講他們寫(xiě)作背后的小故事，收獲的一些小感悟。

當(dāng)新年的鐘聲再次敲響，一切過(guò)往皆為序章。2023年，我們歡迎更多的新聞院校參與，期待更多的大學(xué)生站上“青年說(shuō)”的舞臺(tái)，敢于發(fā)聲、善于發(fā)聲，在“立言”中“立志”“立身”。在洞察世事后，用文字的力量表達(dá)對(duì)時(shí)代、國(guó)家和他人的關(guān)懷。

時(shí)光如金，青春尤其寶貴，我們不愿蹉跎，不愿在遺憾中回憶過(guò)往。在一次又一次的努力中，請(qǐng)相信評(píng)論的力量可以幫助我們打破瓶頸，溫暖人心、凝聚人心。也請(qǐng)相信，這種力量的持久煥發(fā)掌握在青年手中。期待在“青年說(shuō)”中，我們彼此相遇、理解，筑牢共同的信念之基，創(chuàng)造無(wú)愧于時(shí)代的人生。（執(zhí)筆人：劉鈺）

儀式感？別被消費(fèi)主義洗腦

作者：張薔 河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院2019級(jí)本科生

指導(dǎo)教師：韓立新 河北大學(xué)新聞傳播學(xué)院院長(zhǎng)

作者感言

文章能夠刊登在《中國(guó)教育報(bào)》“青年說(shuō)”欄目上，對(duì)我來(lái)說(shuō)是莫大的鼓勵(lì)。在老師的幫助下，我對(duì)“新聞評(píng)論要抓住本質(zhì)”這句話有了更深的理解。就像這篇評(píng)論，“儀式”本身無(wú)可厚非，“儀式感”背后的超前消費(fèi)才是我們應(yīng)該評(píng)論的本質(zhì)?！扒嗄暾f(shuō)”欄目是青年學(xué)子思想交流的平臺(tái)，希望未來(lái)有更多新鮮的觀點(diǎn)在這里碰撞出火花。

內(nèi)容為王才是“人間正道”

作者：陳強(qiáng) 中國(guó)傳媒大學(xué)傳播研究院2020級(jí)博士研究生

指導(dǎo)教師：任孟山 中國(guó)傳媒大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、研究生院院長(zhǎng)

作者感言

在當(dāng)今資訊和觀點(diǎn)眼花繚亂的信息環(huán)境下，當(dāng)代中國(guó)青年不應(yīng)人云亦云，更不能被簡(jiǎn)單復(fù)制、以訛傳訛的“拿來(lái)主義”所俘獲?！扒嗄暾f(shuō)”欄目為我們當(dāng)代中國(guó)青年塑造獨(dú)立思考的品格提供了寶貴機(jī)會(huì)。我們可以借助這個(gè)平臺(tái)拒斥互聯(lián)網(wǎng)文化的矯揉造作和紛繁浮躁，真正做到深入思考、直抒胸臆。

縣城崛起要答好“引才三問(wèn)”

作者：周潤(rùn)哲 重慶大學(xué)新聞學(xué)院2018級(jí)本科生

指導(dǎo)教師：董天策 重慶大學(xué)新聞學(xué)院院長(zhǎng)、教授

作者感言

感謝《中國(guó)教育報(bào)》“青年說(shuō)”欄目，感謝老師的指導(dǎo)與教誨。撥開(kāi)表面的亂象，抓住問(wèn)題的本質(zhì)，提出預(yù)警或?qū)Σ?，這是新聞評(píng)論的意義所在。不說(shuō)正確的廢話，不靠虛假的人文關(guān)懷充門(mén)面，不沉浸在無(wú)休止的自我感動(dòng)里，吾輩當(dāng)共勉之。

“逆向考研”需要正向引導(dǎo)

作者：方曉潔 廈門(mén)大學(xué)新聞傳播學(xué)院2020級(jí)研究生

指導(dǎo)教師：葉虎 廈門(mén)大學(xué)新聞傳播學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師

作者感言

我對(duì)教育類(lèi)的話題一直都比較關(guān)注，這次評(píng)論的話題是“逆向考研”。作為一個(gè)曾經(jīng)的“三跨”考生，我很能理解作出“逆向”這一決定之不易。有力量的評(píng)論能夠推動(dòng)整個(gè)社會(huì)某些固化觀點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。在這一方面我仍有進(jìn)步空間，期望未來(lái)與“青年說(shuō)”欄目共同進(jìn)步。

消除“第一學(xué)歷”歧視任重道遠(yuǎn)

作者：黃偉 中國(guó)政法大學(xué)光明新聞傳播學(xué)院2022級(jí)研究生

指導(dǎo)教師：姚澤金 中國(guó)政法大學(xué)光明新聞傳播學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)

作者感言

新聞評(píng)論不僅要有對(duì)生活現(xiàn)象的敏銳觀察，還要對(duì)現(xiàn)象背后的原因深度思考。通過(guò)查閱資料、請(qǐng)教老師，我學(xué)會(huì)以更全面深刻的視角剖析問(wèn)題。本次寫(xiě)作也讓我更加喜愛(ài)“青年說(shuō)”欄目。編輯老師們眼光如炬，在選題方面著眼社會(huì)熱點(diǎn)痛點(diǎn)。期待“青年說(shuō)”欄目有更多佳作涌現(xiàn)。

就業(yè)指導(dǎo)精準(zhǔn)化 一把鑰匙開(kāi)一把鎖

作者：趙玉婷 安徽大學(xué)新聞傳播學(xué)院2020級(jí)本科生

指導(dǎo)教師：崔明伍 安徽大學(xué)新聞傳播學(xué)院副院長(zhǎng)

作者感言

“說(shuō)理是攤開(kāi)的手掌，不是攥緊的拳頭?！毙侣勗u(píng)論課上，這句話讓我印象深刻。評(píng)論不是一個(gè)人的獨(dú)白，而是各方在思考中的對(duì)話；不是非此即彼的觀點(diǎn)博弈，而是思想的多元互動(dòng)；不強(qiáng)求蓋棺定論，而是希望使事理越辯越明。感謝《中國(guó)教育報(bào)》給青年大學(xué)生提供一個(gè)思想表達(dá)交流的平臺(tái)，我會(huì)堅(jiān)持思考、不斷進(jìn)步。

破除就業(yè)困境利于“教資熱”回歸理性

作者：李玉琪 河南師范大學(xué)文學(xué)院2019級(jí)本科生

指導(dǎo)教師：屈會(huì)超 河南師范大學(xué)文學(xué)院副院長(zhǎng)

作者感言

真誠(chéng)感謝各位老師給予我的機(jī)會(huì)與幫助。作為一名新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，于我而言，寫(xiě)評(píng)論既要有理性的力度，也要有感性的溫度；比縝密邏輯更重要的是價(jià)值判斷，比犀利文辭更重要的是責(zé)任擔(dān)當(dāng)。希望每一位新聞學(xué)子勤于見(jiàn)證身邊發(fā)生的每一件事，用寫(xiě)作蓄積力量，努力綻放。

積蓄輕裝上陣的力量

作者：邵威儀 西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院2019級(jí)本科生

指導(dǎo)教師：秦紅雨 西南大學(xué)新聞傳媒學(xué)院副院長(zhǎng)、碩士生導(dǎo)師

作者感言

感恩各位老師的知遇之恩，以及讀者朋友的知音之情。作為新時(shí)代青年要肩負(fù)使命，潛心觀察社會(huì)生活，以己之筆謳歌華彩、激濁揚(yáng)清。我希望在評(píng)論寫(xiě)作的道路上能夠守住初心、篤行不怠，珍惜手中之筆，虔誠(chéng)打磨文字，且行且積蓄輕裝上陣的力量。

童裝企業(yè)不能丟了審美底線

作者：王冬卉 東北師范大學(xué)傳媒科學(xué)學(xué)院（新聞學(xué)院）2018級(jí)本科生

指導(dǎo)教師：陰艷 東北師范大學(xué)傳媒科學(xué)學(xué)院（新聞學(xué)院）副院長(zhǎng)

作者感言

新聞事件往往涉及多方主體，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，試著理解他人的邏輯，有利于撥開(kāi)現(xiàn)象的迷霧看清本質(zhì)。評(píng)論寫(xiě)作是一個(gè)淬煉思想的過(guò)程，專(zhuān)業(yè)、理性的評(píng)論在眾聲喧嘩中尤為可貴。非常感謝“青年說(shuō)”這個(gè)展示和交流的平臺(tái)。今后我會(huì)多思考、勤動(dòng)筆，繼續(xù)保持對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的關(guān)注。

提高安全意識(shí)，拒絕“盲盒式租房”

作者：夏偉豪 福建師范大學(xué)傳播學(xué)院2021級(jí)本科生

指導(dǎo)教師：謝宗貴 福建師范大學(xué)傳播學(xué)院院長(zhǎng)

作者感言

獲此榮譽(yù)深感榮幸。此次寫(xiě)作多有波折，起初總是無(wú)話可說(shuō)。幸有指導(dǎo)老師建議，我努力踐行新聞“四力”。深入實(shí)踐，去研讀各類(lèi)數(shù)據(jù)信息、去主動(dòng)接觸中間商、去體驗(yàn)大學(xué)生租房的實(shí)際情況。用青年視角觀察世界，從實(shí)際出發(fā)書(shū)寫(xiě)文章。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做理想信念堅(jiān)定、專(zhuān)業(yè)能力過(guò)硬的新時(shí)代青年。

在評(píng)論寫(xiě)作中繪就共識(shí)同心圓

中國(guó)教育報(bào)刊社融媒體評(píng)論中心策劃的“青年說(shuō)”欄目，專(zhuān)場(chǎng)呈現(xiàn)了當(dāng)代大學(xué)生評(píng)論人的思想成果，涌現(xiàn)了一批洋溢著青春熱量和思想銳氣的佳作。每年評(píng)出的年度十佳作品，就是其中的優(yōu)秀作品。

現(xiàn)在的大學(xué)生多是網(wǎng)絡(luò)原住民，他們對(duì)世界的感知都是“網(wǎng)來(lái)網(wǎng)去”的。在互聯(lián)網(wǎng)世界，我們目力所及和力所不及處，涌動(dòng)形形色色的信息和意見(jiàn)漂浮物，良莠雜陳、泥沙俱在，以至于沉浸日久，會(huì)生發(fā)深重的倦怠感。這是網(wǎng)絡(luò)世界的新常態(tài)。

與前互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的文字世界相比，在滄海橫流的互聯(lián)網(wǎng)世界，文字的毛孔和斑痕要多很多。對(duì)于有文字潔癖的讀者來(lái)說(shuō)，如今雜草叢生的網(wǎng)絡(luò)世界，并不缺少理想的放飛心靈風(fēng)箏的好去處。潦草的文字對(duì)付潦草的心情，粗糙的心境也在承應(yīng)粗糲的文字。

時(shí)評(píng)是文字中的快消品。以意見(jiàn)、觀點(diǎn)見(jiàn)長(zhǎng)，追求先聲奪人，憑見(jiàn)識(shí)行世。時(shí)評(píng)強(qiáng)調(diào)快言快語(yǔ)，難免會(huì)雨過(guò)地皮濕，走筆太快，顧不上“精裝修”。由于互聯(lián)網(wǎng)整體拉低了文字的濃度，如今的時(shí)評(píng)在文字和思想上總體上顯得毛孔和皺紋較多。在“讀圖”和“視聽(tīng)”似乎全面攔截我們進(jìn)入世界的通道的今天，我們對(duì)于文字的執(zhí)念仍然天長(zhǎng)地久，未因文字被雜質(zhì)和口水重度稀釋?zhuān)艞墝?duì)文字的偏愛(ài)。

評(píng)論是思想的果實(shí)。思想之根、理想之核是在中國(guó)廣袤的大地上，在改革的洪流中，在時(shí)代的河床里。我們更樂(lè)于見(jiàn)到，大學(xué)生能以個(gè)性化的方式，真誠(chéng)地表達(dá)他們自己心中的情感和思想，展示這個(gè)時(shí)代青年應(yīng)有的風(fēng)采和風(fēng)骨，而不是隨大流、說(shuō)大話、秀表情包。為此，我們期待，年輕評(píng)論人能沉入時(shí)代的腹地，從時(shí)代地心，導(dǎo)出思想的巖漿和情感的地?zé)帷?/p>

今天的青年，不論“90后”，還是“00后”，青春正當(dāng)時(shí)。如何在國(guó)家大局中安頓“小我”的人生？如何把大愛(ài)灌注于青春的事業(yè)？這是青年必須解答的考題。青年不僅關(guān)乎祖國(guó)的現(xiàn)在，更關(guān)乎祖國(guó)的未來(lái)。青年怎么樣，祖國(guó)就怎么樣。青年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)。僅有“小我”的青春，不是大寫(xiě)的青春。只放得下自己的青春，即便是美好的，也是打折的、局促的、孤芳自賞的。只有與時(shí)代匹配的青春，寫(xiě)在祖國(guó)大地上的青春，寫(xiě)在人民事業(yè)里的青春，才是不老的青春、頂配的青春。

一代人有一代人的青春，一代人有一代人的抒情方式。今天的年輕人，對(duì)于祖國(guó)的感情，有其獨(dú)特的表白方式?！按蠼瓥|去”是一種表白，“淺吟低唱”也是一種表白。今天的年輕人在意個(gè)性的舒展，自我的飛翔。他們?cè)诠餐咨?，在乎自己的表情，渴望自我的張揚(yáng)。

“90后”“00后”這一代青年，生于改革時(shí)代，成年于新時(shí)代，他們遇見(jiàn)新中國(guó)高光的時(shí)代，他們是幸運(yùn)的一代。他們對(duì)國(guó)家和時(shí)代的感受是豐富的、暖色調(diào)的。我們期待，在時(shí)代的宏大敘事中，他們把自己放進(jìn)去，尋找“我”與“我的祖國(guó)”的最短距離，在一個(gè)個(gè)色彩斑斕的青春之間，畫(huà)出最大的共識(shí)同心圓。

一時(shí)短暫的、沖動(dòng)的好奇不是評(píng)論員的狀態(tài)，評(píng)論員應(yīng)該要對(duì)世間百態(tài)和時(shí)事熱點(diǎn)保持長(zhǎng)久的熱情，對(duì)問(wèn)題保持敏感，對(duì)變化持以好奇。對(duì)于年輕人來(lái)說(shuō)，不需要他們的思想和表達(dá)過(guò)于老成。我們應(yīng)該珍視那些細(xì)小的敏銳和尖利，容忍其無(wú)傷大雅的不成熟。從“青年說(shuō)”所展示的青春狀態(tài)和思想敏感，還有文字上的清新銳利，充分體現(xiàn)了新時(shí)代青年評(píng)論員的風(fēng)采。但同時(shí)，我們還期待更厚重的思想力量，寫(xiě)作也需要更多的時(shí)間予以提升。

（作者張濤甫，系復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院院長(zhǎng)、教授）

青年學(xué)生當(dāng)善以公共表達(dá)關(guān)注社會(huì)

從表達(dá)空間的意義上講，《中國(guó)教育報(bào)》“青年說(shuō)”欄目專(zhuān)門(mén)調(diào)配資源為學(xué)生提供表達(dá)空間，是難能可貴的舉措。況且，這不是心血來(lái)潮，而是一年又一年堅(jiān)持下來(lái)，真是件不易之事。我曾經(jīng)在報(bào)社做過(guò)評(píng)論部主編，現(xiàn)在也堅(jiān)持寫(xiě)評(píng)論專(zhuān)欄，非常清楚在版面資源上如此堅(jiān)持，一定是有培養(yǎng)青年學(xué)生的理念支撐，才有這么大的定力。

對(duì)于青年學(xué)子來(lái)講，這個(gè)公共表達(dá)的空間實(shí)在難能可貴，大家應(yīng)該充分利用好這個(gè)資源，以公共表達(dá)來(lái)關(guān)注社會(huì)，將個(gè)人關(guān)注與公共生活相連接。從表達(dá)的分類(lèi)講，一是私人表達(dá)，比如寫(xiě)日記、在朋友圈發(fā)布感想等等，這些屬于自言自語(yǔ)，沒(méi)想讓別人閱讀，不產(chǎn)生溢出效應(yīng)；二是公共表達(dá)，即在公共平臺(tái)撰寫(xiě)評(píng)論或其他文本，將自己的生活、知識(shí)或理念或觀點(diǎn)進(jìn)行發(fā)表，這是一種分享或?qū)υ捫袨?，具有明顯的溢出效應(yīng)。

就價(jià)值判斷而言，兩者沒(méi)有高低之分。選擇私人表達(dá)，還是公共表達(dá)，是個(gè)人的自由。不過(guò)，從我自身作為碩士生和博士生導(dǎo)師帶學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，以及作為新聞評(píng)論課程的教師來(lái)講，我一直鼓勵(lì)學(xué)生要積極參與公共表達(dá)，這對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)、知識(shí)內(nèi)化和思想成熟，都非常重要。

首先，公共表達(dá)會(huì)促使學(xué)生關(guān)注社會(huì)公共議題。一個(gè)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，既需要正向褒獎(jiǎng)?wù)嫔泼赖膬?nèi)容，也需要鞭撻假惡丑的內(nèi)容。就像本年度“青年說(shuō)”十佳作品中的《儀式感？別被消費(fèi)主義洗腦》《童裝企業(yè)不能丟了審美底線》《提高安全意識(shí)，拒絕“盲盒式租房”》，都是一種社會(huì)責(zé)任感的體現(xiàn)。我在課堂上經(jīng)常跟學(xué)生講，明星們背一個(gè)標(biāo)價(jià)五十元的包或者一個(gè)五十萬(wàn)元的包，跟你一毛錢(qián)關(guān)系也沒(méi)有，不要浪費(fèi)時(shí)間和精力關(guān)注。但是一項(xiàng)政策的出臺(tái)、一則公共新聞的出現(xiàn)，將對(duì)個(gè)人與社會(huì)生活都產(chǎn)生影響，其中牽涉的公平、正義等價(jià)值和理念才是值得花時(shí)間和精力去關(guān)注的。

社會(huì)的進(jìn)步需要持續(xù)不斷的言說(shuō)，需要不斷地褒獎(jiǎng)對(duì)社會(huì)作出貢獻(xiàn)的人和事，也需要有人不斷地指出其中的問(wèn)題。“用詞做事”是學(xué)生在沒(méi)有走向社會(huì)之前參與社會(huì)的重要形式。魯迅先生曾呼吁，“青年們先可以將中國(guó)變成一個(gè)有聲的中國(guó)。大膽地說(shuō)話，勇敢地進(jìn)行，忘掉了一切利害，推開(kāi)了古人，將自己的真心的話發(fā)表出來(lái)?！边@段鼓舞人心的言語(yǔ)，固然我們不能每個(gè)人都做到，但可以將其作為目標(biāo)。這不僅能培育自己的公共表達(dá)意識(shí)，也能提升社會(huì)責(zé)任感。

公共表達(dá)與私人表達(dá)的一個(gè)重要區(qū)別在于，私人表達(dá)是自言自語(yǔ)，在被公開(kāi)發(fā)表之前不需要也可能沒(méi)有他人的反饋，但公共表達(dá)不管是大眾傳播的時(shí)代，還是社交媒體高度發(fā)達(dá)的今天，關(guān)于一個(gè)議題的公共發(fā)聲，人與人相互之間或直接或間接的反饋，將會(huì)促使人更深入地思考。面對(duì)跟自己不一樣的觀點(diǎn)，或者面對(duì)跟自己的看法基本一致但論證更深刻的觀點(diǎn)，表達(dá)者都會(huì)有再思考。這對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)而言，就是一種無(wú)形的進(jìn)步。

比如，這次“青年說(shuō)”十佳作品中，有人關(guān)注跨年晚會(huì)內(nèi)容的去流量化、“逆向考研”背后的問(wèn)題、社會(huì)上依然存在的“第一學(xué)歷”歧視等。這些都是特別容易引起熱議的話題，各種各樣的言論都有，相信每位寫(xiě)作者在動(dòng)筆之前以及完筆之后，都有看過(guò)別人的不同看法。我在新聞評(píng)論課上，每節(jié)課都會(huì)讓學(xué)生們閱讀“同題評(píng)論”，即關(guān)于同一個(gè)話題的五篇以上的評(píng)論，讓大家看到不同的觀點(diǎn)，并分析其中的邏輯過(guò)程。

當(dāng)然，鼓勵(lì)乃至褒獎(jiǎng)青年學(xué)生參與公共表達(dá)，既有關(guān)注社會(huì)、培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的公共一面，也有提高說(shuō)理技巧、提升表達(dá)技術(shù)的一面。公共表達(dá)屬于“丑媳婦也要見(jiàn)公婆”，自然會(huì)促使學(xué)生在文字上更講究、在文本上更精進(jìn)、在論據(jù)上更優(yōu)化、在說(shuō)理上更富有邏輯，而這些都是學(xué)生走向社會(huì)之后從事任何工作都將受益無(wú)限的內(nèi)容。

總而言之，不論是作為一名講授新聞評(píng)論課程的教師，還是作為一名培養(yǎng)研究生的導(dǎo)師，以及作為一名研究生教育的職能部門(mén)管理者，我愿意再次表達(dá)對(duì)“青年說(shuō)”的感謝與敬意。

（作者任孟山，系中國(guó)傳媒大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師、研究生院院長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2022年12月30日第2版