創(chuàng)新人才如何及時發(fā)現(xiàn)、科學培養(yǎng)、持續(xù)成長？

習近平總書記高度重視創(chuàng)新人才培養(yǎng)，指出：“我國要實現(xiàn)高水平科技自立自強，歸根結(jié)底要靠高水平創(chuàng)新人才”“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是國家、民族長遠發(fā)展的大計”。創(chuàng)新人才既是國家在新時代發(fā)展中的重要依托，也是國家科技創(chuàng)新走在世界前列的重要保障。

做好創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作，需要我們科學甄別具有創(chuàng)新特質(zhì)的人才，能夠根據(jù)他們的創(chuàng)新特質(zhì)開展教育教學工作，能夠建立大中小一體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，從而讓創(chuàng)新人才得以及時發(fā)現(xiàn)、科學培養(yǎng)、持續(xù)成長。

一是科學甄別具有創(chuàng)新特質(zhì)的人才。創(chuàng)新人才的選拔既要區(qū)別于普通的優(yōu)秀學生，也要區(qū)別于傳統(tǒng)的偏才與怪才。創(chuàng)新人才和普通優(yōu)秀學生都有優(yōu)秀與上進的一面，但他們?nèi)〉脙?yōu)秀成績的方式不一樣，前者更傾向于用一些求新求異的方式，后者更喜歡用勤奮與務實的做法；創(chuàng)新人才和偏才怪才都有求新求異的一面，但創(chuàng)新人才又更注重領域的經(jīng)典性與知識的豐富性。因此，創(chuàng)新人才的特質(zhì)是在經(jīng)典領域具有豐富的知識儲備，但在知識應用和問題解決上有著求新求異的思路與做法。

二是根據(jù)創(chuàng)新特質(zhì)組織教育教學工作。創(chuàng)新人才培養(yǎng)首要原則是要有針對性。我們既要根據(jù)創(chuàng)新特質(zhì)來發(fā)現(xiàn)人才，也要針對創(chuàng)新特質(zhì)來培養(yǎng)人才，創(chuàng)新人才培養(yǎng)要用寬泛的通識課程成就其優(yōu)秀，也要通過思維訓練和問題解決來培育他們的創(chuàng)新意識與應用能力。其次要注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)的多樣性。雖然我們把所有具有創(chuàng)新的特質(zhì)都命名為創(chuàng)新特質(zhì)，但在具體學科與不同領域中，創(chuàng)新特質(zhì)有著不同的表現(xiàn)，這就意味著并沒有單一的課程可以成就所有的創(chuàng)新人才。再次要注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)課程的挑戰(zhàn)性。不僅要讓具有創(chuàng)新特質(zhì)的學生掌握豐富知識，更重要的是引領他們在知識的應用與創(chuàng)造上不斷迎接挑戰(zhàn)、突破自我，實現(xiàn)創(chuàng)新特質(zhì)的深化與拓展。最后要注重創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的包容性。創(chuàng)新人才在求新求異的過程中，難免會出現(xiàn)錯誤。這需要我們在把握人才培養(yǎng)基本方向的基礎上，對人才成長過程中的具體方法或者事務上的錯誤能夠保持應有的寬容，并引導其養(yǎng)成糾錯能力。

三是建立大中小一體化創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。要確保創(chuàng)新人才能夠在求新求異的道路上走下去，除了以良好的德行為基礎、以豐富的知識為前提外，還要在小學升中學、中學升大學的過程中，重點考查他們使用和拓展創(chuàng)新思維與應用方法的能力；還要形成小學、中學與大學一以貫之、螺旋上升的課程體系、培養(yǎng)模式、評價標準，為具有創(chuàng)新特質(zhì)的學生創(chuàng)造更加順暢的成長環(huán)境。

創(chuàng)新之道，唯在得人。培養(yǎng)造就一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型科技人才隊伍，呼喚教育加快形成有利于創(chuàng)新人才成長的培養(yǎng)機制，形成有利于競相成長各展其能的激勵機制，形成有利于各類人才脫穎而出的選拔機制。只有培植好人才成長的沃土，讓人才根系更加發(fā)達，一茬接一茬茁壯成長，才能為民族復興與國家富強提供源源不斷的人才資源與智力支撐！

（周彬 作者系華東師范大學第二附屬中學校長）

《人民教育》2022年第19期，原題為《讓創(chuàng)新人才得以及時發(fā)現(xiàn)、科學培養(yǎng)、持續(xù)成長》