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        以評促建 穩(wěn)步提升全省教師作業(yè)設計能力

        發(fā)布時間:2022-09-15 作者:張建國 來源:中國教育新聞網(wǎng)-《中國民族教育》

        青少年的學業(yè)負擔始終受到黨和國家的高度重視。近年來,隨著我國義務教育綜合改革逐漸步入深水區(qū),作業(yè)治理問題已然成為青少年學業(yè)負擔的關鍵要因,義務教育學校全面治理作業(yè)問題迫在眉睫。在社會輿論不斷熱議作業(yè)問題的背景下,教育部專門下發(fā)的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》(以下簡稱《意見》)《關于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》(以下簡稱《通知》)均強調(diào)加強作業(yè)的設計與管理。因此,聚焦“雙減”政策,嚴格落實《意見》《通知》等要求,加強隊伍建設,加強中小學作業(yè)管理和教師作業(yè)設計能力建設,正成為考量義務教育學校治理能力的核心要素。

        經(jīng)過“雙減”政策實施后一年來的積極探索,青海省各地中小學涌現(xiàn)出了大量作業(yè)改革創(chuàng)新案例,在作業(yè)育人方面取得了顯著成效。及時總結作業(yè)創(chuàng)新成果、加強教師跨區(qū)域交流、充分發(fā)揮示范引領作用,對于整體提升全省教師作業(yè)設計能力、切實推進作業(yè)減負提質(zhì)增效具有非常重要的意義。

        為深入貫徹《意見》《通知》精神,青海省教育廳結合省基礎教育教學改革發(fā)展實際需要,于2022年4至6月舉辦了全省中小學教師作業(yè)設計大賽。全省兩市6州和9個省屬單位約727所學校、近4.5萬名中小學教師參賽,參賽作品涵蓋中小學所有學科共計約1.3萬件,評選出省級優(yōu)秀作品1540項,活動取得了圓滿成功。

        錨定作業(yè)設計價值導向,以作業(yè)改革落實新時代育人目標

        在“雙減”政策下,要想從繁重的作業(yè)中解放學生,關鍵問題之一是要解決作業(yè)設計的價值導向問題。明確作業(yè)設計原則,設計多類型、適切性作業(yè),是解決價值導向、增強作業(yè)育人功能的核心要義。

        一是合理進行作業(yè)設計。2022年,青海省作業(yè)設計大賽聚焦“雙減”政策,以“堅持立德樹人、基于課程標準、正確定位作業(yè)功能、落實作業(yè)設計的實效性、作業(yè)難度和時間適宜”為基本要求,以“提高作業(yè)管理水平及教師設計能力,實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享”為宗旨,鼓勵教師提交書面作業(yè)或活動與實踐類作品,作品內(nèi)容可以按課或單元或項目來設計作業(yè),進而實現(xiàn)“發(fā)揮作業(yè)育人功能,培育學生核心素養(yǎng);激發(fā)教師作業(yè)創(chuàng)新積極性,提升教師作業(yè)設計能力;匯聚推廣典型案例和先進經(jīng)驗,帶動全省學校教育教學質(zhì)量提升”三大目標。

        二是加大開放力度。此次大賽面向全省所有中小學在崗教師(包括民辦教師)、教研員開放,激發(fā)廣大教師研究、創(chuàng)新作業(yè)設計的積極性,不斷提高作業(yè)設計能力。充分兼顧學段、學科和地區(qū)差異,鼓勵更多教師參賽,大賽分為小學、初中、高中三個組別,設置特等獎、一等獎、二等獎、優(yōu)秀組織獎等獎項。同時,針對各市(州)以及青海油田教育管理中心、青海省三江源民族中學、青海師范大學基教處、青海大學附屬中學等,進行差異化、分學段、分學科的參賽作品推薦名額分配,以保證各地各級各類學校的優(yōu)秀作業(yè)設計案例都有機會呈現(xiàn),使廣大教師皆有機會與同行分享自己的作業(yè)改革創(chuàng)新成果,引導帶動廣大教師更新作業(yè)設計理念,提升作業(yè)設計能力。

        三是注重價值引領。以大賽為契機,發(fā)現(xiàn)、匯聚、沉淀具有青海特色、符合學生年齡特征和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的優(yōu)秀案例,梳理、總結、分析作業(yè)創(chuàng)新先進經(jīng)驗。通過將優(yōu)質(zhì)作品集冊發(fā)放、搭建線上平臺共享等方式,向全省乃至全國推廣青海省作業(yè)治理經(jīng)典案例與先進經(jīng)驗,推動青海教育高質(zhì)量發(fā)展。

        強化作業(yè)設計的創(chuàng)新與監(jiān)控機制,以多元評價賦能教師作業(yè)設計能力

        《通知》明確指出,學校要將作業(yè)設計作為校本教研重點。作業(yè)設計是教師的一項基本功,也是作業(yè)治理過程中務必關注的核心環(huán)節(jié)。

        明確評價指標與標準。為明確作業(yè)改革創(chuàng)新方向,大賽發(fā)布了“育人導向、目標明確;內(nèi)容科學、素材真實;貼近生活、富有趣味;開放設計、凸現(xiàn)典型;容量適當、難度適宜;設置分層、個性多元;學科融合、綜合拓展;引導探究、合作創(chuàng)新;素養(yǎng)為本、發(fā)展思維;及時反饋、以評促學”十項《作業(yè)評選標準》,加大“智慧作業(yè)”及針對性、個性化、生本化作業(yè)設計創(chuàng)新與監(jiān)控機制創(chuàng)新力度。

        規(guī)范評審程序。大賽安排了分別由縣(區(qū))教育部門、市(州)教育局和省教育廳負責的初評、復評、終評三級評審程序,并專門成立了由省教育廳主要領導擔任組長,省教學研究和教師發(fā)展中心以及省電教館相關領導擔任副組長,各市州教育局領導以及上海、浙江等省外教研專家為成員的評審工作領導小組。本次大賽積極引入浙江、上海的中小學作業(yè)改革創(chuàng)新經(jīng)驗和作業(yè)設計優(yōu)秀成果,為我省中小學教師作業(yè)設計能力提升提供參考。

        凸顯評審公正公平。此次大賽參賽作品共計約1.3萬件,最終參加省級終評作品2529件。專家們經(jīng)過為期一個月專業(yè)細致的評審,按照小學、初中、高中三個組別,從2529件作品中共評出個人(團體)小學特等獎80個、一等獎265個、二等獎268個,初中特等獎86個、一等獎218個、二等獎222個,高中特等獎58個、一等獎149個、二等獎153個,優(yōu)秀組織獎6個,最佳人氣獎35名。

        大賽特色鮮明,以優(yōu)秀作品彰顯青?;A教育高質(zhì)量發(fā)展

        此次作業(yè)設計大賽整體呈現(xiàn)出三大特點。

        一是新課標引導作業(yè)設計,作業(yè)育人功能得到有效落實。如,小學三年級道德與法治“我在這里長大”單元作業(yè)設計中,教師設計調(diào)查表引導學生積極收集和整理家鄉(xiāng)的資料,并設計小導游學習卡,鼓勵學生從小課堂走進大社會,積極參與社區(qū)志愿者活動,在實踐探究中提高合作、交流的能力。初中道德與法治學科“依法行使權利”設計中,教師以闖關的形式,通過“慧眼識君巧預習—小試牛刀過基礎—過關斬將提能力—群策群力做先鋒”的作業(yè)環(huán)節(jié)設計,充分發(fā)揮了學生的主動性,引導學生關注社會生活,用法治思維分析生活中的熱點問題,實現(xiàn)課堂向生活的延伸;同時“易錯筆記歸納”環(huán)節(jié)有效引導學生在作業(yè)完成、優(yōu)化、反思的過程中逐步養(yǎng)成良好的自主學習習慣。此外,部分作品的作業(yè)設計還滲透了跨學科理念,通過主題演講、模擬法庭、繪畫創(chuàng)作等方式建立各學科知識、能力之間的橫向聯(lián)系與整合,以滿足學生的整體認知需要,提高學生多視角、多維度分析問題和運用多學科知識解決現(xiàn)實問題的能力,促進學生的全面發(fā)展。

        二是激發(fā)作業(yè)創(chuàng)新動力,促進教師作業(yè)設計能力提升。如,在作業(yè)布置的個性化方面,以初中組數(shù)學特等獎《平面直角坐標系》為例,其作業(yè)設計根據(jù)學生的個性特征、認知結構、接受能力等因素,將班級學生動態(tài)分為多個層級,實現(xiàn)作業(yè)分層設計,從內(nèi)容和形式上推陳出新,具有趣味性、層次性、開放性。同時,該作業(yè)設計注重學生思維鍛煉,可以助力提高學生數(shù)學綜合素養(yǎng)。又如,在教學評的一致性方面,部分作品對作業(yè)評價作出新的嘗試,改變了傳統(tǒng)的以教師批改作業(yè)作為主要評價方式的做法,努力嘗試自評、互評、師評相結合的評價方式。由師生共同設計星級評價表或針對性評價量表開展評價,引入成果展示(朗誦、視頻拍攝、海報設計、課本劇等)、學習過程記錄(實踐調(diào)查表、研學報告等)等新型評價方式也成為本次大賽中一個亮點。

        三是優(yōu)秀作品匯聚與推廣,推動全省教育高質(zhì)量發(fā)展。為了提高參賽作品質(zhì)量、優(yōu)化作品呈送和分類分學科評審等工作程序,大賽委托相關企業(yè)提供高質(zhì)量作業(yè)資源、產(chǎn)品和技術支持,以及參賽作品設計等相關服務保障,專門為大賽開發(fā)了線上專題網(wǎng)站,將精選各學科部分特等獎作品結集成冊,通過線上線下方式公開展示發(fā)布,供學校、教師借鑒使用。此外,為了讓全省更多的教師看到這些參賽的作品,互相學習借鑒作業(yè)設計中的先進理念,青海省中小學教學研究與教師發(fā)展中心依托第三方開設投票平臺,特別開展了線上投票活動,為中小學教師提供了互相交流學習的機會。通過大賽,許多教師的作業(yè)設計創(chuàng)新理念得到了落實和檢驗,也讓更多教師開闊眼界、堅定信心、明確方向,越來越多的作業(yè)創(chuàng)新實踐將在全省中小學校開花結果,推動青?;A教育教學質(zhì)量不斷提高。

        強化優(yōu)秀作業(yè)價值引領,扎實推進“雙減”政策落實落細

        高質(zhì)量的作業(yè)設計是有效發(fā)揮作業(yè)育人實效的關鍵。此次大賽的成功舉辦不僅涌現(xiàn)出一批具有代表性的優(yōu)秀作品,為推廣典型案例和先進經(jīng)驗,扎實推進青海省“雙減”政策落細落實奠定了重要基礎,還有力激發(fā)了學校、教師研究作業(yè)設計的積極性,引領教師靈活運用先進理念,規(guī)范、科學、有效設計作業(yè),使作業(yè)的診斷、鞏固、學情分析等功能得到充分發(fā)揮,促進青海省義務教育階段學校教育教學質(zhì)量進一步提升。但也存在著一些不容忽視的問題,如:作業(yè)設計應更加突出學科特性,重視學生的體驗;進一步加強地域特色挖掘,凸顯與地域本土文化的深度融合等。

        下一步,省教研中心將聚焦本次大賽,將堅持問題導向、目標導向、效果導向,邀請省內(nèi)外專家開展作業(yè)設計大賽專家點評,引導廣大教師積極探索符合學生年齡特點和學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的作業(yè)設計,提升青海省中小學教育教學高質(zhì)量發(fā)展水平。

        (作者張建國,系青海省中小學教學研究與教師發(fā)展中心主任)(《中國民族教育》2022年第9期)

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