“組團式”教育援藏 譜民族團結(jié)新篇

黨中央、國務院歷來高度重視西藏教育工作?！案淖儾貐^(qū)面貌，根本要靠教育?！弊?016年4月“組團式”教育援藏正式啟動以來，西藏自治區(qū)教育廳始終將“組團式”教育援藏作為西藏教育事業(yè)改革發(fā)展的關(guān)鍵一招，作為促進西藏經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展的重大機遇和落實新時代治藏方略的重要舉措。按照“合理、可實現(xiàn)、可持續(xù)、可評價”總要求，全面落實中組部、教育部和區(qū)黨委部署，堅持穩(wěn)中求進工作總基調(diào)，用足用好援藏政策。

17個省市教育援藏團隊充分發(fā)揮“組團”效應，深化改革創(chuàng)新，以“一張藍圖繪到底，一茬接著一茬干”的韌勁，真抓實干謀長遠，提質(zhì)創(chuàng)優(yōu)重實效，全方位、多層次、寬領(lǐng)域?qū)谥г鞑亟逃聵I(yè)。6年來，累計派出1676名教育援藏人才，以“組團”方式對口支援西藏學校，推動“組團式”教育援藏這項政策在西藏高原開出了民族團結(jié)之花，結(jié)出了民族團結(jié)之果。

始于“心”，堅持頂層謀劃高位推進

教育人才“組團式”援藏工作充分體現(xiàn)了黨中央、國務院對西藏特殊關(guān)心和親切關(guān)懷。2015年，中央召開第六次西藏工作座談會，出臺了支持西藏經(jīng)濟社會發(fā)展的中發(fā)〔2015〕23號文件，明確提出每年選派基礎(chǔ)教育階段800名教師進藏支教，組織400名教師到內(nèi)地培訓。為深入貫徹落實會議精神，2015年12月，教育部、國家發(fā)改委、財政部、人力資源和社會保障部四部委聯(lián)合印發(fā)《“組團式”教育人才援藏工作實施方案》，正式啟動“組團式”教育人才援藏工作。在教育部等國家部委直接推動和各援藏省市傾力支持下，2016年4月，教育人才“組團式”援藏工作全面落地，北京、天津等17個省市和30所教育部直屬高校附屬中小學共選派出810名教師，以組團方式對口支援西藏全區(qū)20所學校。

2019年5月，教育部、中組部等五部委印發(fā)《關(guān)于做好新一批“組團式”援藏教育人才選派工作有關(guān)事項的通知》（教民函〔2019〕4號），將新一輪教育人才援藏工作納入第九批援藏干部人才計劃統(tǒng)一管理，17個對口援藏省市精心選派400名優(yōu)秀援藏教育人才進藏支援西藏21所學校。同時，西藏自治區(qū)每年從中小學幼兒園、中職學校選派骨干教師、校長（園長）和學校管理干部200人，到對口支援省市接受為期一年的跟崗學習、掛職鍛煉、集中培訓，提升學校管理水平和教育教學能力。

為深入貫徹落實中央第七次西藏工作座談會精神，2021年7月，教育部等三部委印發(fā)《關(guān)于進一步加強教育人才“組團式”援藏工作的通知》（教民函〔2021〕3號），西藏自治區(qū)黨委組織部召開全區(qū)“組團式”援藏工作部署會，對新時代教育人才“組團式”援藏工作進一步提出要求、作出部署，切實提高工作實效。

立于“本”，堅持以教育改革注源頭活水

堅持量體裁衣，助力學校管理科學化。教育人才“組團式”援藏聚焦受援學校師資隊伍建設(shè)和教學質(zhì)量提升兩大任務，堅持立足當前與著眼長遠相結(jié)合，堅持“輸血”與“造血”并重。通過科學繪制“組團式”受援學校三年援藏規(guī)劃和年度計劃，形成工作臺賬和任務清單，確?！敖M團式”教育援藏工作有方向、有重點、有目標。同時，各援藏團隊積極對標現(xiàn)代教育管理，借鑒內(nèi)地先進管理理念和教育教學方法，大力推進受援學?！皬U、改、立”工作。幫助“組團式”受援學校新增、規(guī)范、完善教育教學和管理制度425項，不斷提升受援學校管理科學化、制度化、規(guī)范化水平。

堅持品牌效應，樹立名師引領(lǐng)典范。聚焦教育高質(zhì)量發(fā)展主題和鑄牢中華民族共同體意識主線任務，各受援學校在援藏團隊的指導下成立名師工作坊，通過不斷錘煉教學本領(lǐng)，提升教學質(zhì)量，推動資源共享，為學校建立師德高尚、業(yè)務精湛的學習型、創(chuàng)新型教師隊伍夯實基礎(chǔ)。6年來，深入打造“京藏宏志班”“影子校長”“紅色教育+智慧教育”等57個援藏教育品牌，一批批“組團式”教育援藏品牌在雪域高原不斷扎根。

堅持目標引領(lǐng)，提升課堂教學質(zhì)量。各援藏工作隊緊緊圍繞高質(zhì)量發(fā)展目標，緊盯薄弱，強化理科和實驗教學，推動受援學校課堂模式由“優(yōu)質(zhì)課堂”向“深度課堂”轉(zhuǎn)變，突出學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)和教師教研能力提升，以共研共學同進步為目標，堅持線上線下結(jié)合，不斷創(chuàng)新主題教研、同課異構(gòu)、智慧研修等教研載體，大力開展集體備課、聽評議課、研究課改等教學教研活動5200余場次，優(yōu)化教學方法200余項，新設(shè)校本課程188門。形成人人研究統(tǒng)編新教材、新課標的良好氛圍，促進援受雙方相互借鑒學習，激發(fā)受援學校教科研動力和活力，有效促進受援學校教育教學質(zhì)量提升和專業(yè)發(fā)展。

堅持跟崗培訓，增強內(nèi)部“造血”能力?！敖M團式”援藏工作開展以來，先后選派6批次共1858名骨干教師赴對口支援省市學校跟崗培訓學習。各支援省市精心制定研修計劃和培訓制度，為培訓學員指定教研員、學科帶頭人或省、市級骨干教師、教研組長作為跟崗導師，采取“一對一”“多對一”等結(jié)對方式，在教育教學實踐中親身指導，注重學員學以致用、返崗后發(fā)揮作用，著力提升學員管理水平、教學方法、教學技巧，增強“造血”能力，初步打造了一支帶不走的本地骨干教師隊伍。不少藏族教師也把西藏獨特的文化帶進跟崗學校，促進了民族交往交流交融。

成于“行”，為教師隊伍建設(shè)賦能

以精準幫帶促培養(yǎng)。師資隊伍建設(shè)關(guān)乎西藏教育事業(yè)長遠發(fā)展。為促進受援學校教師隊伍素質(zhì)的提升，各援藏教師團隊和受援學校實施了“青藍工程”“種子計劃”，學校制定具體幫帶計劃，列出“成長清單”，制定“成長路線圖”，通過師徒結(jié)對、新老結(jié)對、課程結(jié)對、專業(yè)結(jié)對、學科幫扶等不間斷、延伸性、跟蹤式幫教，確?！皫煾怠苯痰煤?、“徒弟”學得會。通過援藏教師與當?shù)亟處煿餐袚虒W任務、共同備課、共同制定教學計劃等方式，促進援藏教師與本地教師之間的深度交流和共同成長，提升本地教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學能力。結(jié)對幫帶本地教師2073對，結(jié)對對象和徒弟獲得各級各類榮譽1300多人次。西藏自治區(qū)還制定出臺了教育人才“組團式”援藏“傳幫帶”工作實施辦法，進一步完善幫帶效果評價和雙向考核機制，促使西藏教師隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，“一支永遠帶不走的隊伍”在雪域高原悄然扎根。

以合作共建促幫扶。各受援團隊發(fā)揮橋梁作用，推動區(qū)內(nèi)學校與區(qū)外優(yōu)質(zhì)學校建立“手拉手”關(guān)系，推動122所區(qū)外學校與西藏自治區(qū)134所學校結(jié)對，通過網(wǎng)上課程互通、進藏送教（培）、送教（培）下鄉(xiāng)、“蹲點式”指導、慈善捐贈等幫扶機制深化交流合作形式，加強校際間“你來我往”，強化輻射帶動作用，實現(xiàn)資源共建共享，受益的基層教師和學生達5萬余人次，有效帶動受援地和受援學校教師教學水平不斷提升。

以“兩個融合”促團結(jié)。援藏團隊以“三聯(lián)三進一交友”活動、不忘初心、牢記使命”主題教育、黨史學習教育、“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”專題教育為抓手，將“兩個融合”作為開展工作的基礎(chǔ)，成立援藏教師黨支部，主動召開支部會議加強自我管理，促進援藏團隊內(nèi)部融合；通過開展與本地教師師徒結(jié)對、集體備課教研、舉辦沙龍、集體活動等方式，加強與受援學校團隊的融合。通過開展援受兩地學生“手拉手”、夏令營等活動，加深了解、增進感情。切實把教育戰(zhàn)線打造成維護國家統(tǒng)一、加強民族團結(jié)的有效載體和主要陣地。

致于“用”，“組團式”教育援藏成效初顯

立德樹人實現(xiàn)大鞏固。受援學校持續(xù)開展鑄牢中華民族共同體意識教育，堅持既管“肚子”更管“腦子”的定位，把德育特別是思想政治教育工作作為重中之重。以維護祖國統(tǒng)一，加強民族團結(jié)為著眼點和著力點，結(jié)合西藏邊疆民族地區(qū)學生年齡特點、西藏特色，堅持嚴管與厚愛相結(jié)合，統(tǒng)籌謀劃、綜合發(fā)力，引導各族師生發(fā)自內(nèi)心地講民族團結(jié)好、祖國大家庭好，凝聚起了維護祖國統(tǒng)一、加強民族團結(jié)、堅決反對分裂的強大精神力量。

教學質(zhì)量實現(xiàn)大提高。受援學校緊盯薄弱環(huán)節(jié)，強化理科和實驗教學，推進教育教學改革，帶動基礎(chǔ)教育質(zhì)量實現(xiàn)新突破。通過兩批次援藏教師的努力，2021年高考，受援學校理科教育教學質(zhì)量顯著提高，高考數(shù)學學科成績大幅提升。受援學校高考總上線率、本科率、重點本科率比2016年分別提高9.66、32.15、13.35個百分點；中考重點高中升學率、普通高中升學率比2018年提高12.36、5.27個百分點；小學畢業(yè)考試考入西藏班比例比2018年增長了6.18個百分點。

信息化能力實現(xiàn)大突破。“組團式”受援學校充分發(fā)揮旗幟和標桿學校作用，以“教育信息化2.0行動計劃”之“西藏教育珠峰旗云”計劃為引領(lǐng)，充分利用珠峰旗云平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。各“組團式”受援學校通過開展“云端課堂”、直播教學、異地授課、線上交流輻射縣鄉(xiāng)學校，健全19個資源共享平臺和遠程教育平臺，建設(shè)智慧教室473間，開展遠程網(wǎng)絡(luò)直播課328次602節(jié)，完成優(yōu)質(zhì)錄播課361節(jié)；開展各類“線上+線下”同步課堂、同步教研、教學交流等網(wǎng)絡(luò)互動教學活動2500余場次，促進信息技術(shù)與受援學校教育教學深度融合，不斷更新學校教育觀念，有效實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源“觸屏可得”。

網(wǎng)絡(luò)媒體聲音實現(xiàn)大增強。為講好“組團式”教育援藏故事，傳播“組團式”教育援藏聲音，西藏自治區(qū)教育廳、17個省市教育援藏團隊、“組團式”受援學校充分利用各媒體平臺，解讀“組團式”教育援藏政策，大力挖掘宣傳教育人才“組團式”援藏工作的先進人物，涌現(xiàn)出鮮永平和蘭碧云“夫妻組團式援藏”、家訪達人楊玲、西藏自治區(qū)“最美援藏教師”馬丹等感人事跡，并被多家中央媒體和各省市媒體宣傳報道。西藏教育廳每年組織召開“組團式”教育援藏年度工作總結(jié)會和“兩個融合”書記校長論壇會議，總結(jié)“組團式”援藏工作典型案例、成功經(jīng)驗。通過各援藏學校之間開展經(jīng)驗交流，展示受援學校變化，展示廣大援藏團隊的團結(jié)拼搏和援藏教師的無私奉獻，營造重視、關(guān)心、支持教育人才“組團式”援藏工作的濃厚氛圍和“無意識”的浸潤式宣傳環(huán)境，“組團式”教育援藏影響力不斷提升。

下一步，“組團式”教育援藏工作將繼續(xù)以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹中央第七次西藏工作座談會精神、新時代黨的治藏方略，以及習近平總書記關(guān)于教育援藏工作的重要論述，堅持從政治上看教育、從民生上抓教育、從規(guī)律上辦教育，充分發(fā)揮好教育人才“組團式”幫扶的人才優(yōu)勢、理念優(yōu)勢、資源優(yōu)勢，積極研究新情況，主動解決新問題，確保“組團式”教育援藏工作發(fā)揮出最大效益，為西藏長治久安和高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐和智力保障。

{作者陳燕華系西藏自治區(qū)內(nèi)地西藏班（校）管理中心干部，敖平系西藏自治區(qū)內(nèi)地西藏班（校）管理中心高級教師}（《中國民族教育》雜志2022年第7-8期）