北京八中拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色與重要經(jīng)驗(yàn)

創(chuàng)新型人才的成長(zhǎng)離不開(kāi)基礎(chǔ)教育階段打下的良好基礎(chǔ)。北京市第八中學(xué)由建于1921年的四存中學(xué)和建于1947年的北平八中合并發(fā)展而來(lái)。從建校之初“尚實(shí)學(xué)、尚實(shí)習(xí)、尚實(shí)行”的新穎辦學(xué)，到20世紀(jì)80年代中期率先提出素質(zhì)教育的理念并制定《北京八中學(xué)生素質(zhì)大綱》，再到近年來(lái)本真致美的教育追求，北京八中始終在育人理念和教育實(shí)踐中勇于創(chuàng)新、不斷探索，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)與成果，形成了集多種創(chuàng)新培養(yǎng)模式為一體的教育生態(tài)，致力于為每一個(gè)學(xué)生提供適合的教育。

一、特色體育課程

體育對(duì)培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要作用。1917年毛澤東在《新青年》上發(fā)表《體育之研究》，提出了體育“強(qiáng)筋骨、增知識(shí)、調(diào)感情、強(qiáng)意志”四大作用；習(xí)近平總書(shū)記也強(qiáng)調(diào)：“要樹(shù)立健康第一的教育理念，開(kāi)齊開(kāi)足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂(lè)趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志?！?/p>

北京八中自1921年建校之初，就特別重視體育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)發(fā)展的作用，開(kāi)設(shè)了籃球、足球、乒乓球、拳術(shù)等體育課程。1979年北京八中被北京市命名為“體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！薄?0世紀(jì)80年代制定《北京八中學(xué)生素質(zhì)大綱》后，更加重視體育教學(xué)的發(fā)展，特別設(shè)立了學(xué)校體育節(jié)，開(kāi)展豐富的體育活動(dòng)及趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)熱情。

1985年，我校教師杜家良創(chuàng)立了自然體育課，每周一個(gè)下午帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，進(jìn)行遠(yuǎn)足、爬山、游泳、跳水、滑冰、自行車(chē)等與生活接軌的體育運(yùn)動(dòng)。自然體育課將體育運(yùn)動(dòng)、自然環(huán)境、人文因素三種育人要素有機(jī)結(jié)合，以“科學(xué)性、鍛煉性、教育性、趣味性、實(shí)用性”為設(shè)計(jì)原則，開(kāi)發(fā)了“戶外拓展類(lèi)、生存生活類(lèi)、特色項(xiàng)目類(lèi)、學(xué)科整合類(lèi)”四大類(lèi)十余種戶外體育項(xiàng)目，以培養(yǎng)學(xué)生的自主鍛煉習(xí)慣、自信心理素質(zhì)、自律修養(yǎng)意識(shí)和自強(qiáng)人格品質(zhì)，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定重要基礎(chǔ)。

進(jìn)入新時(shí)代，北京八中依據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》制定學(xué)校的體育教學(xué)大綱，包括運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五大領(lǐng)域的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上創(chuàng)立了“項(xiàng)目走班制”教學(xué)模式，學(xué)生可以從啦啦操、形體課、羽毛球、乒乓球、籃球、足球等各類(lèi)體育課程中自主選擇感興趣的課程進(jìn)行修習(xí)，采取小班化、進(jìn)階式與導(dǎo)師指導(dǎo)訓(xùn)練和自主實(shí)踐訓(xùn)練相結(jié)合的形式，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生強(qiáng)身健體、錘煉意志、完善人格，形成創(chuàng)新人才關(guān)鍵素養(yǎng)。

自此，北京八中形成了校內(nèi)體育與校外自然體育相結(jié)合為特色的創(chuàng)新體育課程，全面提升學(xué)生的身心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新活力。

創(chuàng)新體育課程實(shí)施效果顯著。從全校近五年來(lái)男女生體測(cè)優(yōu)秀率數(shù)據(jù)來(lái)看，學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)均有明顯提高，其中心肺功能、爆發(fā)力、柔韌性和耐力顯著提升，速度和力量小幅提升。2020-2021學(xué)年度北京八中學(xué)生在1000米、800米、50米和立定跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目成績(jī)上處于西城區(qū)領(lǐng)先位置。

通過(guò)對(duì)畢業(yè)生的追蹤調(diào)查，我們了解到他們普遍能夠較好地適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，不少人保持著較高的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成了良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。一些學(xué)生成了大學(xué)的體育骨干和體育積極分子，并在體育比賽中取得優(yōu)良成績(jī)。比如，學(xué)生小王、小張?jiān)诒贝笞孕熊?chē)協(xié)會(huì)擔(dān)任部長(zhǎng)，小楊、小李擔(dān)任北大腰旗橄欖球社團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)，小萬(wàn)曾代表清華大學(xué)在北京市高校游泳比賽中取得單項(xiàng)第3名等。一些學(xué)生走上工作崗位后仍然堅(jiān)持鍛煉，成績(jī)突出。終身鍛煉的習(xí)慣、強(qiáng)健的體魄、充沛的精力，將為他們一生的事業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、特色社會(huì)實(shí)踐課程

為涵養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，培育其正確的世界觀和人生觀，并勇于創(chuàng)新，學(xué)校開(kāi)發(fā)了特色社會(huì)實(shí)踐課程，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然與社會(huì)開(kāi)展探索與實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力。

從1985年開(kāi)始，我校少兒班一直堅(jiān)持每學(xué)期兩次的社會(huì)實(shí)踐課程。學(xué)生在短短的4-5年間走遍祖國(guó)的名山大川，他們?nèi)ミ^(guò)泰山、衡山、黃山，去過(guò)井岡山、順義焦莊戶、平津戰(zhàn)役紀(jì)念館以及衛(wèi)星發(fā)射基地等。每個(gè)人都有一次當(dāng)小礦工的體驗(yàn)、一次登頂泰山的經(jīng)歷、一次紅色之旅、一次現(xiàn)場(chǎng)觀摩衛(wèi)星發(fā)射的經(jīng)歷、一次科技探索經(jīng)歷、一次異域文化的體驗(yàn)，這些不尋常的經(jīng)歷為學(xué)生提供了無(wú)盡的創(chuàng)新動(dòng)力、素材和源泉。

我校素質(zhì)班從2010年創(chuàng)立至今，不設(shè)期中考試，平時(shí)更是減少考試和應(yīng)試性練習(xí)，用復(fù)習(xí)、考試的時(shí)間進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和研究性學(xué)習(xí)，四年間參加了內(nèi)容豐富深廣的社會(huì)實(shí)踐（見(jiàn)上表）。

正像學(xué)生說(shuō)的：“通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，我們可以學(xué)到書(shū)本之外的許多知識(shí)，能夠了解社會(huì)發(fā)展的真實(shí)狀況。四年間的十次活動(dòng)，我印象最深刻的當(dāng)屬去塞罕壩種樹(shù)，我們真正體驗(yàn)到了當(dāng)?shù)氐纳顮顩r，還有樹(shù)林里迷路的經(jīng)歷，這是普通旅行所不能帶給我們的。在這四年中，對(duì)我影響最大的就是社會(huì)實(shí)踐，它讓我學(xué)會(huì)了與同學(xué)相處，感受到老師、學(xué)校對(duì)我們濃濃的愛(ài)和期望。這也將在未來(lái)一直激勵(lì)我前進(jìn)?！?/p>

三、特色教學(xué)方式

北京八中強(qiáng)調(diào)通過(guò)自主、合作、探究等教學(xué)模式，著力打造“生動(dòng)”（互動(dòng)、觸動(dòng)、心動(dòng)）、“生成”（建構(gòu)、融通、升華）的“雙生”課堂，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與“學(xué)、習(xí)、行、思”四個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，通過(guò)師生、生生的有效“互動(dòng)”，使課堂具有鮮活的“生命力”，提高教學(xué)有效性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力。

教師堅(jiān)持教學(xué)手段多樣化，注重課堂教學(xué)實(shí)效性。教學(xué)方法以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率為目的，改變課堂教學(xué)中灌輸式的信息單向傳播方式。如物理教師不僅鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自主探索提出新想法，而且身體力行自主研發(fā)多種物理教具，使艱澀的物理知識(shí)瞬間鮮活生動(dòng)起來(lái)，他們的研究發(fā)明在學(xué)生中掀起了一股發(fā)明創(chuàng)造的浪潮。

為使課堂教學(xué)和學(xué)科作業(yè)做到“少而精”，教師對(duì)教材進(jìn)行統(tǒng)籌整合，一是不同學(xué)段相同知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)一整合，如初高中物理學(xué)科的力、光、熱、電等知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)一講授；二是按照學(xué)科知識(shí)遞進(jìn)層次進(jìn)行螺旋上升式漸進(jìn)教學(xué)，如數(shù)學(xué)，起始階段為小學(xué)與初中銜接性的知識(shí)，之后按照初高中教材的知識(shí)點(diǎn)循序漸進(jìn)、精講精練精通。

教師積極探索基于情境、問(wèn)題導(dǎo)向的互動(dòng)式、啟發(fā)式、探究式、體驗(yàn)式等課堂教學(xué)方法，在實(shí)踐中采用以學(xué)生為主的“引導(dǎo)—探究式”教學(xué)模式，注重在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和探究能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性和生成性；同時(shí)減少考試和應(yīng)試性練習(xí)，避免機(jī)械、重復(fù)性練習(xí)和碎片化、知識(shí)性學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的損害，保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲。

此外，教師還創(chuàng)新了多種教學(xué)方法，如語(yǔ)文教師提出“七分鐘快速閱讀法”，從認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，以文章標(biāo)題為抓手，明確給出判定“重點(diǎn)詞句”的客觀標(biāo)準(zhǔn)，簡(jiǎn)單易行，提高了閱讀教學(xué)的效率和效果。數(shù)學(xué)教師引入華容道、魔方等，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中解決問(wèn)題。心理課教師針對(duì)學(xué)生感興趣的焦點(diǎn)問(wèn)題，設(shè)計(jì)了《我喜歡TA怎么辦》《你“八卦”了嗎》《神奇配方1+2》等系列課程，通過(guò)游戲或漫畫(huà)形式引發(fā)學(xué)生興趣，并通過(guò)小組討論、情景劇等方式引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自我負(fù)責(zé)和為他人考慮的責(zé)任感。

四、特色教師培養(yǎng)

北京八中歷來(lái)注重教師創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是學(xué)生成長(zhǎng)最重要的榜樣。

學(xué)校積極吸納高水平科研人才，成立教科研室，不斷引進(jìn)最新的教育教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升教師科研和創(chuàng)新能力。學(xué)校鼓勵(lì)并支持教師積極參與國(guó)內(nèi)外相關(guān)學(xué)科研討交流活動(dòng)，教師通過(guò)學(xué)習(xí)最新的教育教學(xué)理論，與全國(guó)、全世界的專(zhuān)家、同行交流切磋，激發(fā)了創(chuàng)新活力，提高了自身的創(chuàng)新能力，形成一批優(yōu)秀的創(chuàng)新成果。

學(xué)校鼓勵(lì)并支持教師開(kāi)展多領(lǐng)域課題研究，通過(guò)研究教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到科研和教學(xué)互相促進(jìn)的目的。近年來(lái)，我校成功申報(bào)北京市教育科學(xué)規(guī)劃課題三項(xiàng)，西城區(qū)“雙新”研究課題22項(xiàng)。在北京市教育信息化融合創(chuàng)新“雙百”示范行動(dòng)項(xiàng)目中我校獲批基地校，并連續(xù)兩年獲北京市“雙百”課題立項(xiàng)。教師在西城區(qū)教育科學(xué)規(guī)劃課題中獲批多項(xiàng)課題，研究?jī)?nèi)容涉及教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)科教法探究、學(xué)生發(fā)展問(wèn)題等，如《超常教育教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提升的創(chuàng)新實(shí)踐與研究》《運(yùn)用ARCS動(dòng)機(jī)模型指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)提升課堂教學(xué)效果的實(shí)踐研究》《復(fù)興傳統(tǒng)文化大背景下，對(duì)聯(lián)和古典詩(shī)詞創(chuàng)作課程開(kāi)發(fā)的實(shí)踐研究》《基于多方協(xié)同輔導(dǎo)模式下的超常兒童入學(xué)適應(yīng)體系建構(gòu)與實(shí)踐研究》等。

學(xué)校建立教師創(chuàng)新發(fā)展的培養(yǎng)和表彰機(jī)制，修訂完善“春”系列（春蕊杯、春華杯、春潤(rùn)杯、春耘杯、春雁杯、春風(fēng)杯、春光杯）和“陽(yáng)光工程”（朝陽(yáng)工程、艷陽(yáng)工程、驕陽(yáng)工程）評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法，促進(jìn)教師隊(duì)伍優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

五、成果與展望

百年八中，在創(chuàng)新教育理念引領(lǐng)下，在為國(guó)家建設(shè)和民族復(fù)興培養(yǎng)人才的過(guò)程中，形成了科學(xué)的因材施教、務(wù)實(shí)的素質(zhì)教育以及高品質(zhì)的教育創(chuàng)新。

學(xué)校先后創(chuàng)辦了以縮短學(xué)制為主要特征的“加速式”超常兒童培養(yǎng)模式（少兒班）、以拓展豐富為特色的“充實(shí)式”智力優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)模式（素質(zhì)班）、以培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才為主要目的的高中科技綜合素質(zhì)實(shí)驗(yàn)班（科技班），還成立了少年科學(xué)院、少年工程院、科技教育創(chuàng)新協(xié)作體等，并成為北京市“翱翔計(jì)劃”化學(xué)與生命科學(xué)基地校，“雛鷹計(jì)劃”“英才計(jì)劃”試點(diǎn)校，北京市早期科技后備人才培養(yǎng)計(jì)劃基地校、北京青少年科技俱樂(lè)部基地校、全國(guó)科技教育創(chuàng)新十佳學(xué)校、可持續(xù)發(fā)展教育國(guó)家實(shí)驗(yàn)學(xué)校等。

學(xué)校改革創(chuàng)新的優(yōu)良傳統(tǒng)、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的素質(zhì)教育、科學(xué)優(yōu)化的課程建設(shè)、豐富多彩的課外教育和歷久彌新的國(guó)際化教育，充分激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，為學(xué)生的創(chuàng)新能力發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為國(guó)家培養(yǎng)了一批杰出的創(chuàng)新型少年英才。

基于北京八中在拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面的探索和成就，中國(guó)教育學(xué)會(huì)拔尖創(chuàng)新人才基礎(chǔ)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)于2021年6月在北京八中召開(kāi)成立大會(huì)和學(xué)術(shù)年會(huì)，由我擔(dān)任首屆理事長(zhǎng)。專(zhuān)委會(huì)匯聚了一批有志于拔尖創(chuàng)新人才基礎(chǔ)培養(yǎng)的優(yōu)秀教育學(xué)、心理學(xué)和腦科學(xué)專(zhuān)家，全國(guó)各地知名中小學(xué)校長(zhǎng)，有關(guān)方面著名學(xué)者和各領(lǐng)域拔尖創(chuàng)新杰出人才，致力于進(jìn)一步探索完善拔尖創(chuàng)新人才基礎(chǔ)培養(yǎng)工程。

北京八中將與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)探索新時(shí)代拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)新模式、新舉措，為黨育人，為國(guó)育才，為中華民族偉大復(fù)興、為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)北京八中的智慧和力量！

（王俊成 作者系北京市第八中學(xué)校長(zhǎng)）

《人民教育》雜志2021年第24期，原題為《為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)智慧和力量》