鄉(xiāng)村學(xué)校成為“老百姓家門口的好學(xué)?！?/h1>

“嚴(yán)店鄉(xiāng)中心學(xué)校，一個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校有啥可看的！”合肥師范學(xué)院副教授劉樂群一口回絕同事吳秋芬的邀請(qǐng)，奈何架不住她的熱情，勉為其難地鉆進(jìn)了開往安徽省合肥市肥西縣的車。沒想到經(jīng)過兩個(gè)多小時(shí)的參觀，劉樂群指著漂亮的教學(xué)樓激動(dòng)地說(shuō)：“我今天真是開眼界了，這里的鄉(xiāng)村學(xué)校搞得這么好，跟城市學(xué)校比也不差?！?/p>

這里轉(zhuǎn)變的根源是肥西縣通過7年多的新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建工作，激發(fā)了學(xué)校的主動(dòng)作為與教師的專業(yè)自覺，讓一所所鄉(xiāng)村學(xué)校從普通走向優(yōu)質(zhì)，成為“老百姓家門口的好學(xué)?！?。

構(gòu)建“U-G-S”模式，充分發(fā)揮專家的引領(lǐng)作用

“我們學(xué)校位于肥西縣的‘西伯利亞’，位置偏僻，很少對(duì)外交流學(xué)習(xí)。2018年，學(xué)校成為第四批新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建試點(diǎn)校后，吳秋芬教授來(lái)到學(xué)校指導(dǎo)我們厘清創(chuàng)建思路、明確項(xiàng)目實(shí)施重點(diǎn)、共同會(huì)診，推進(jìn)解決難點(diǎn)問題，讓學(xué)校發(fā)展駛?cè)肓丝燔嚨??！备叩赅l(xiāng)中心學(xué)校副校長(zhǎng)楚慶好介紹，在專家的指導(dǎo)下，第四、第五、第六批12所創(chuàng)建學(xué)校組成“肥西縣新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建共同體”，構(gòu)建“三個(gè)一”共享機(jī)制，即各個(gè)學(xué)校借助“相約星期四”線上交流、每月舉行輪值現(xiàn)場(chǎng)會(huì)線下研討、《教育新導(dǎo)向》簡(jiǎn)報(bào)等平臺(tái)實(shí)現(xiàn)組團(tuán)式發(fā)展。

2014年春天，合肥市吹響了創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校、辦老百姓滿意教育的集結(jié)號(hào)，肥西縣有計(jì)劃地推進(jìn)6個(gè)批次24所試點(diǎn)學(xué)校創(chuàng)建工作，覆蓋全縣義務(wù)教育階段學(xué)校的80%以上。2016年7月，縣政府與合肥師范學(xué)院簽訂協(xié)議，借助高等院校人才、智力和理念優(yōu)勢(shì)，組建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建共同體，協(xié)同推進(jìn)縣域內(nèi)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。這種模式充分發(fā)揮了高校（University）給予技術(shù)支持、政府（Government）提供物質(zhì)保障、學(xué)校（School）負(fù)責(zé)具體實(shí)施的各方優(yōu)勢(shì)，因此被稱為‘U-G-S’模式。

也就是在那個(gè)時(shí)候，吳秋芬領(lǐng)銜18位專家教授組成9個(gè)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建項(xiàng)目專家組，對(duì)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校試點(diǎn)單位的創(chuàng)建理念、三年規(guī)劃、特色項(xiàng)目、名師工作室、課程建設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)等工作進(jìn)行全方位指導(dǎo)。

專家引領(lǐng)給肥西縣的鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展注入了新動(dòng)能。讓楚慶好印象最深刻的是，有一次跟著專家觀摩楊林小學(xué)，看到校內(nèi)開辟的七彩農(nóng)田時(shí)，頓時(shí)眼前一亮，學(xué)校邊上就有大量農(nóng)田，何不照著建一個(gè)，既能提升學(xué)生的勞動(dòng)技能，又能增強(qiáng)學(xué)生的體魄。高店鄉(xiāng)中心學(xué)校就依葫蘆畫瓢，租了兩畝地建了校外勞動(dòng)實(shí)踐基地，播種、澆水、除蟲、收獲都交給學(xué)生打理，深受學(xué)生和家長(zhǎng)好評(píng)。

以創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室為支點(diǎn)，撬動(dòng)育人方式的改革

劉樂群一踏入嚴(yán)店鄉(xiāng)中心學(xué)?！澳竟し弧眲?chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，就看見十幾個(gè)五、六年級(jí)的學(xué)生戴著護(hù)目鏡，拿著鋸、錘、鑿等不同的工具敲敲打打，其中一個(gè)學(xué)生面前的小兔子手機(jī)支架已經(jīng)初具雛形。嚴(yán)店鄉(xiāng)中心學(xué)校副校長(zhǎng)魯坤介紹：“這里足足140平方米，分為木工文化展示區(qū)、教學(xué)互動(dòng)區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作區(qū)、成果展示區(qū)、設(shè)備材料存放區(qū)，既有傳統(tǒng)的鋸、錘、斧、鑿、墨斗、尺等木工工具，又有電鋸、刨床等現(xiàn)代化的精密儀器，還配置了電子白板、工藝套裝器材等教學(xué)用品。”

“木工坊”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室以學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)木工技藝為主要內(nèi)容，針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開發(fā)了“木趣啟蒙”“工具初探”“工程結(jié)構(gòu)”“夢(mèng)想造物”等4個(gè)領(lǐng)域9門課程22個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目；在課程設(shè)置上，每個(gè)班級(jí)每周一節(jié)木工課，確保課程全覆蓋，同時(shí)對(duì)于有興趣愛好的學(xué)生開設(shè)社團(tuán)課；在課程教學(xué)中采取項(xiàng)目化學(xué)習(xí)方式，學(xué)生針對(duì)具體的項(xiàng)目命題，在老師的引導(dǎo)下，通過“創(chuàng)意培育”“方案制作”“測(cè)試評(píng)估”“成果交流”等環(huán)節(jié)完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)任務(wù)。

六（1）班學(xué)生李心語(yǔ)說(shuō)：“一節(jié)課下來(lái)，我和同學(xué)鋸斷了兩個(gè)線鋸，肩膀十分酸疼，中途想過放棄，但想想自己已經(jīng)做了一半，于是一鼓作氣將它完成?？粗善?，我歡喜極了，感覺再辛苦也值得。”

除了嚴(yán)店鄉(xiāng)中心學(xué)校，集賢路小學(xué)“紙影空間”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、高店鄉(xiāng)中心學(xué)?！岸墓?jié)氣與生活”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、花崗初級(jí)中學(xué)“土壤的語(yǔ)言”創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等，都是育人方式改革的優(yōu)秀案例。這些學(xué)校通過自主探究、合作學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)和課外活動(dòng)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的主體性、參與性得到充分發(fā)揮，綜合實(shí)踐能力得到鍛煉和提高。

凝練教育新理念，促進(jìn)鄉(xiāng)村學(xué)校集群式優(yōu)質(zhì)發(fā)展

“以前我們只會(huì)埋頭教學(xué)，對(duì)于頂層設(shè)計(jì)懵懵懂懂。吳秋芬教授教我們思考辦學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)在哪、突破點(diǎn)在哪、工作方法創(chuàng)建在哪、創(chuàng)建的目標(biāo)在哪……這樣面對(duì)面、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的指導(dǎo)，使工作更具有科學(xué)性和有效性?！狈饰骺h集賢路小學(xué)校長(zhǎng)胡倩倩認(rèn)為，“專家的水平就是高”，“一開始學(xué)校以‘讓每個(gè)孩子都能和諧發(fā)展’為創(chuàng)建理念，吳教授認(rèn)為這樣的理念過于籠統(tǒng)，建議從校名‘賢’字入手，經(jīng)過十次修改，最終確定為‘踐微行成小德 集小德為大賢’，既彰顯了學(xué)校特色，又點(diǎn)明了實(shí)踐路徑”。

猶如一根繩子串起整個(gè)布局，集賢路小學(xué)圍繞創(chuàng)建理念，開展“德育微行動(dòng)——品格養(yǎng)成的實(shí)踐”實(shí)施項(xiàng)目，以向國(guó)旗敬禮、經(jīng)典詠流傳、社會(huì)大課堂等“小活動(dòng)”涵養(yǎng)“大情懷”，以“孝心少年”“誠(chéng)信之星”“勞動(dòng)之星”等“小評(píng)比”踐行“大品格”，以“文明小導(dǎo)師”“護(hù)綠小精靈”“午餐小督查”等“小管理”鍛煉大才能……“跟著專家耳濡目染，現(xiàn)在我們?cè)陂_展活動(dòng)前都會(huì)想一想，這與學(xué)校的創(chuàng)建理念是否相符合，是就做，不是就不做，少走了很多彎路?！焙毁徽J(rèn)為在新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建的過程中，自己的管理水平不斷提升，學(xué)校的影響力也逐年提升。

目前，共有13所學(xué)校以優(yōu)秀成績(jī)通過合肥市新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建評(píng)估驗(yàn)收，惠及學(xué)生1萬(wàn)余人。一些從前被老百姓“嫌棄”的鄉(xiāng)村學(xué)校出現(xiàn)了生源回流，官亭中學(xué)從創(chuàng)建新優(yōu)質(zhì)學(xué)校時(shí)的300多名學(xué)生增加到目前的800多名學(xué)生，成為全縣規(guī)模最大的鄉(xiāng)村寄宿制學(xué)校。肥光小學(xué)是第二批新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建學(xué)校，3年后教育教學(xué)質(zhì)量大幅提升，躍居全縣同類學(xué)校前列，學(xué)生數(shù)由創(chuàng)建初期的1546人增長(zhǎng)至3027人。

鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量得到家長(zhǎng)的認(rèn)可，在一定程度上穩(wěn)定了農(nóng)村生源，緩解了城區(qū)學(xué)校的大班額現(xiàn)象，推動(dòng)了肥西縣域的城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，讓人人享有公平而優(yōu)質(zhì)教育的美好愿望正在變成現(xiàn)實(shí)。（中國(guó)教育報(bào)-中國(guó)教育新聞網(wǎng)記者 王志鵬）