四川省成都市教育科學研究院：普通高中學校多樣化發(fā)展的成都探索

【中國教育報區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展案例展示專題】

2022年，四川省成都示范區(qū)出臺《成都市普通高中新課程新教材實施國家級示范區(qū)建設(shè)工作三年規(guī)劃（2022-2025年）》，為示范區(qū)新課程新教材實施譜寫了育人“藍圖”。對此，成都示范區(qū)內(nèi)161所普通高中如何將國家課程方案、區(qū)域?qū)嵤┮?guī)劃轉(zhuǎn)化為161個“一校一策”的育人“施工圖”，如何將示范區(qū)建設(shè)工作細化為深化普通高中課程改革、推動普通高中育人方式變革和全面提高育人質(zhì)量的實踐途徑，成為推動普通高中新課程新教材實施落地的重要環(huán)節(jié)。

問題解決過程

基于上述需解決的問題，成都示范區(qū)遵循國家政策，以問題解決為導向，推進示范區(qū)內(nèi)普通高中新課程新教材實施方案（以下簡稱“實施方案”）的編制。

一是開展新課程新教材實施方案編制的基礎(chǔ)調(diào)研。為了解普通高中實施方案的編制情況，2022年底示范區(qū)采用問卷調(diào)查的方式，開展實施方案編制啟動調(diào)研，為后續(xù)指導學校編制一份優(yōu)質(zhì)特色、適宜可行的實施方案奠定了現(xiàn)實基礎(chǔ)。

二是研制新課程新教材實施方案編制的工具支架。基于調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題，成都示范區(qū)工作小組研制出實施方案編制的文本架構(gòu)與參考模板，明確示范區(qū)普通高中編制方式過程中的基本要素及內(nèi)容描述，為普通高中提供了實施方案編制的工具支架。

三是整體推進新課程新教材實施方案的編制工作。2023年2月，示范區(qū)印發(fā)《成都市教育局關(guān)于做好普通高中學校新課程新教材實施方案編制工作的通知》，指導示范區(qū)普通高中學校編制新課程新教材實施方案與學年課程計劃及說明，引導普通高中分解轉(zhuǎn)化政策文本，規(guī)劃執(zhí)行實施方案并對實施效果進行評估反思。

四是反饋新課程新教材實施方案編制的評估結(jié)果。示范區(qū)23個區(qū)（市）縣的161所普通高中提交了實施方案，經(jīng)學校自評、區(qū)（市）縣專家評審、校長答辯、市級評審等環(huán)節(jié)，評定為優(yōu)秀和合格兩個等級。2023年7月，示范區(qū)發(fā)布《成都市普通高中新課程新教材實施方案評選工作報告》，反饋實施方案的編制情況。

創(chuàng)新成果的主要內(nèi)容

創(chuàng)新統(tǒng)籌機制，強化基地建設(shè)與示范帶動。一是構(gòu)建網(wǎng)狀隊伍，用好先行經(jīng)驗。2020年7月，成都七中、川大附中、棠湖中學獲批成為新課程新教材實施國家級示范校。2022年10月，成都市教育局遴選出成都市普通高中新課程新教材實施引領(lǐng)校及學科實驗基地，網(wǎng)狀輻射實施方案編制的特色先行經(jīng)驗。二是建立統(tǒng)籌機制，強化縱深帶動。示范區(qū)成立“建設(shè)領(lǐng)導小組”，負責頂層設(shè)計、政策支持、統(tǒng)籌管理與條件保障等事宜；成立“示范區(qū)工作小組與建設(shè)辦公室”，負責具體項目的實施推進與日常運轉(zhuǎn)；在各區(qū)（市）縣成立雙新專項小組、在示范校、引領(lǐng)校、學科實驗基地成立雙新實施小組，加強教研員、校長及教師隊伍的專業(yè)化建設(shè)。由此，示范區(qū)構(gòu)建了一支網(wǎng)狀縱深的“雙新”隊伍，依托“區(qū)域+學校+學科”的機制牽引，確保實施方案編制工作一體謀劃、有序推進。

開展專題培訓，深化課程意識與主體責任。2022年，成都示范區(qū)共舉辦市級教研和高中菜單活動1440場。培訓內(nèi)容包括新課程新教材的通識培訓、新課程新教材解讀、典型教學設(shè)計展示、新高一課例展示、“雙新”賽課等板塊。此外，示范區(qū)增設(shè)系列化“雙新+新高考”管理類專項培訓，連續(xù)兩年開展“向高三后期要質(zhì)量”主題教學管理教研活動，進一步深化普通高中高質(zhì)量推進國家課程校本化實踐的整體意識和系統(tǒng)觀，發(fā)揮學校一級課程管理的主體責任。

加強規(guī)劃引領(lǐng)，細化階段任務(wù)與保障機制。2022年，示范區(qū)所有普通高中均結(jié)合成都市普通高中新課程新教材實施國家級示范區(qū)建設(shè)任務(wù)，聚焦課程建設(shè)、組織管理、教學改革、評價體系、研訓培訓、示范引領(lǐng)等重點工作，上接國家課程方案，下連教師課程實踐，形成分年度、階段化、協(xié)調(diào)一致的工作目標及工作任務(wù)，積極拿出具有學校特色的“雙新”實施“拳頭產(chǎn)品”。同時，學校細化校長、中層干部及普通教師的工作職責，優(yōu)化學校師資配備，確立“雙新”實施專項經(jīng)費，統(tǒng)籌謀劃學?；A(chǔ)建設(shè)，為“雙新”政策在校落地提供“一攬子”解決方案，依托“六項任務(wù)+雙輪驅(qū)動”模式，為辦好人民滿意的教育作出成都高中應(yīng)有的貢獻。

依托思維支架，規(guī)范學校育人藍圖與行動過程。實施方案應(yīng)集中呈現(xiàn)學校課程整體安排，發(fā)揮價值澄清、行為導引、程序文明的課程制度功能，成為學校教師新課程新教材實施的認知藍圖和行動依據(jù)。據(jù)此，示范區(qū)在六項任務(wù)的基礎(chǔ)上，為學校提供了五大要素的思維引導與思考支架，確立了實施方案的參考樣板，使學校實施方案具有內(nèi)在一致性，以“要素—內(nèi)容—功能”的設(shè)計邏輯與實踐案例，為學校提供學習借鑒。

創(chuàng)新成果的成效及社會反響

2001年，國家頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，提出“實行國家、地方、學校三級課程管理”。學校由此成為課程在事實層面上最重要、最關(guān)鍵的管理者，編制實施方案也成為“雙新”背景下學校課程實施的必由之徑。2020年7月，成都市獲批成為新課程新教材實施國家級示范區(qū)。自此，成都示范區(qū)圍繞普通高中新課程新教材實施方案有效編制和實施開展大規(guī)模、持續(xù)性行動研究。

歷經(jīng)三年，成都示范區(qū)邊研究邊推廣，引領(lǐng)示范區(qū)內(nèi)161所普通高中實現(xiàn)從“一張課表”到“一份實施方案”再到“一個行動過程”的轉(zhuǎn)變，初步形成了一套集價值觀、方法論、操作系統(tǒng)于一體的促進國家課程政策在校落地的校本化“雙新”實施方案。