第十七期兒童閱讀種子教師研習營暨第二屆點燈人素養(yǎng)大賽培訓邀請函

2024年7月-8月，親近母語研究院將與《小學語文教師》雜志合作舉辦第十七期兒童閱讀教師研習營暨第二屆點燈人素養(yǎng)大賽培訓。歡迎所有有志于在兒童閱讀領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱的教師，包括小學語文教師、其他學科負責閱讀工作的教師，以及素質(zhì)類教培機構(gòu)、閱讀館、繪本館等閱讀教育和推廣領(lǐng)域的從業(yè)人員，積極參與本期研習營。

一、各營研修時間及內(nèi)容板塊

蘭州營（7月15日-18日）

高階：單篇文本閱讀（古詩教學和兒童詩教）+主題閱讀+整本書不同文體閱讀（童話、兒童小說）+全學科閱讀與跨學科學習

成都營（8月20日-23日）

高階：單篇文本閱讀（詩歌誦讀）、主題閱讀、整本書思辨性閱讀、全學科閱讀與跨學科學習。

二、研修看點　

名家明師匯聚一堂，共同助力專業(yè)成長。義務教育語文課程標準修訂組核心成員吳欣歆、四川大學哲學與教育學教授劉莘、江南大學中文系副教授黃曉丹、北京工業(yè)大學教授李華東、國博出版中心總編輯曾孜榮、親近母語創(chuàng)始人徐冬梅、著名公益閱讀推廣人伍松、資深媒體人郜云雁，親近母語總課題組團隊成員徐世赟、劉穎、邵龍霞、孔曉艷、吉忠蘭、徐莉莉以及優(yōu)秀校長和優(yōu)秀“點燈人”等數(shù)十位學者、專家、作家、明師將齊聚暑期研習營，助力教師的專業(yè)成長和發(fā)展。

小語教師的專業(yè)成長，需要理論知識的積累，也需要實踐經(jīng)驗的指導。導師團隊將通過啟發(fā)性演講、互動課堂、深入的案例分享以及精辟的點評反饋等形式，協(xié)助教師們明晰教育理念，拓展知識視野，深入反思教學實踐，并提高文本解析與教學實施專業(yè)能力。

《小學語文教師》雜志攜手研習營，共塑教學新篇章。《小學語文教師》雜志既具有引領(lǐng)潮流的前瞻性，又注重理論聯(lián)系實際，具有豐富的教育資源，為廣大小學語文教師提供了寶貴的教學指導和專業(yè)發(fā)展平臺。在本次研習營中，參與者將有機會直接接觸和學習《小學語文教師》雜志所倡導和推廣的優(yōu)秀教學理念與實踐路徑。

雜志執(zhí)行主編楊文華作為本次研習營的特邀專家之一，將以“教師專業(yè)寫作及投稿答問”為題帶來精彩闡述。教師們不僅能夠獲得教學素養(yǎng)和專業(yè)技能的提升，還能在面對面的交流中，建立與《小學語文教師》雜志及其專家編輯團隊的聯(lián)系，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

點燈人素養(yǎng)大賽培訓：尋找發(fā)光的人，呈現(xiàn)有光的課。作為第二屆“點燈人素養(yǎng)大賽”的專題培訓，本期研習營不僅為教師們提供了深入研修兒童閱讀系列課程的機會，更是致力于尋找那些能夠照亮兒童閱讀之路的教師，幫助他們展現(xiàn)有光的課堂。

本期研習營，既有首屆獲獎“點燈人”的展示，又結(jié)合“點燈人”素養(yǎng)大賽的分組和要求，為渴望提升教學素養(yǎng)的教師提供專題講座和實操指導，深入探討如何上出有光的課，“點燈人”應該具備怎樣的素養(yǎng)，如何獲得這些素養(yǎng)，如何成為能激發(fā)學生潛能、引導他們探索知識的人。

在這里，你將找到提升自身素養(yǎng)的具體路徑，更重要的是，表現(xiàn)優(yōu)異的學員將有機會直接提交參賽作品，進入“點燈人素養(yǎng)大賽”的復賽階段，與來自全國各地的優(yōu)秀“點燈人”一同角逐榮譽。這不僅是對個人教學能力的認可，也是在更廣闊舞臺展示自己教學理念和實踐的機會。

實操研磨：關(guān)注現(xiàn)場學習力與轉(zhuǎn)化力。單純的"輸入"遠遠不夠，沒有"輸出"的過程，知識便難以轉(zhuǎn)化為真正的能力。研習營注重實戰(zhàn)和參與，致力于將知識轉(zhuǎn)化為教學實踐的力量。

通過前置學習，教師們對即將探討的主題有初步的理解和準備。在小組研磨中，教師們將與同伴深入討論，共同探索教學的多樣性和創(chuàng)新性。同學共修的環(huán)境必將促進知識的交流與思想的碰撞。導師點評和答疑解惑環(huán)節(jié)，將為教師們提供專業(yè)的反饋和指導，幫助他們解決實際教學中遇到的問題。

各營配備總導師、課程導師和助理導師，他們將全程提供支持和引導，議程設(shè)計充分安排實戰(zhàn)時間和空間，讓改變當場發(fā)生，讓成長當下可見。

書香校園參訪：發(fā)現(xiàn)教育的無限可能。本次研習營特色之一是深入兩所書香校園參訪——蘭州市東郊學校和成都市人民北路小學。蘭州市東郊學校以其"書香校園"建設(shè)而聞名，致力于優(yōu)化閱讀教育生態(tài)，培養(yǎng)孩子們深厚的閱讀興趣。而成都市人民北路小學則以“全閱讀教育改革”著稱，構(gòu)建了全方位的閱讀環(huán)境，形成了系統(tǒng)的教學策略和評價體系。兩所學校均曾榮獲“閱讀改變中國”年度書香校園榮譽稱號。

本期研習營將帶領(lǐng)教師們走進這兩所學校，與校長和教師們面對面交流，了解他們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學生的閱讀興趣，如何營造積極的學習環(huán)境，以及如何實施有效的教學策略。在互動交流中，幫助教師發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的教育經(jīng)驗，為自己的教學和閱讀實踐帶來新的啟發(fā)和靈感。

兩大研習營，同根異枝，各有其長。蘭州營、成都營理念共鳴，特色各異。兩營均以中文分級閱讀體系為核心，專注于整本書閱讀的深度挖掘，并以此為基礎(chǔ)，精心設(shè)計了一系列豐富多樣的課程，涵蓋了兒童誦讀、古詩教學與吟誦、主題閱讀等多個方面。鼓勵教師們根據(jù)自己的學習需求和興趣點，做出個性化的選擇，以實現(xiàn)專業(yè)成長和教學創(chuàng)新。

在這里，每一位教師都能找到適合自己的成長路徑，無論是深入古詩文的韻味，還是探索主題閱讀的系統(tǒng)性、全學科閱讀與跨學科學習的開闊性，兩大研習營都將為教師打開教育的新視野，激發(fā)教學的新靈感。

三、研習板塊

吟誦與詩教：古詩教學新境界。詩的背后，是情感、是意蘊、是風骨，也是閱讀、是思考，是語言文字的積累，是文化的傳承。然而，古詩教學常常因內(nèi)容的深奧和教學方法的單一而成為教學路上的常見難點。

如何正確解讀古詩，如何上好一節(jié)古詩教學課，帶孩子親近古典文學的同時，培養(yǎng)他們的想象力、審美力和文化認同感？本期研習營，導師們將帶來古詩鑒賞與教學范式講座、教學研討展示與指導交流，帶你攻克古詩教學重難點，收獲古詩教學的新視角、新方法和新策略，增強古詩吟誦和詩教的實踐能力，為學生打開一扇通往傳統(tǒng)文化的大門。

主題閱讀：明亮的文學課堂。主題閱讀作為一種教學策略，能夠幫助學生在廣泛的文本中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，構(gòu)建跨文本的理解框架，鼓勵學生從不同角度審視問題，培養(yǎng)批判性思維和綜合分析能力。

如何將更璀璨更豐富的文學光輝融入課堂，如何高效鏈接課內(nèi)外閱讀，通過主題閱讀提升學生的閱讀能力和文學素養(yǎng)？課程導師將帶來明亮的文學課與主題閱讀教學講座，幫助教師們掌握如何界定主題、遴選文本，并提供高質(zhì)量的閱讀指導；通過分組研習與點評指導，確保每位教師都能熟練掌握其中的實施技巧。

整本書閱讀：開啟文學閱讀與思辨性閱讀。近年來，親近母語聚焦中文分級閱讀的研究和實踐，致力于解決“不同階段、不同素養(yǎng)的孩子讀什么、如何讀”的問題。如何欣賞整本書？童話如何教？兒童小說如何教？本期研習營，吳欣歆、劉莘教授將和親近母語總課題組教師一起，帶領(lǐng)大家進行研課、磨課、對話、研討，學習如何設(shè)計一堂讀書會和交流課，如何設(shè)計思辨性閱讀活動，提升學生的批判性思維能力，帶你探索更豐富廣袤的文學世界，深入掌握多種類型的整本書閱讀教學范式與變式。

全學科閱讀與跨學科學習：打破壁壘，融會貫通。全學科閱讀和跨學科學習是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維和實踐能力的重要途徑，但教師們在實踐中往往面臨不知如何有效整合不同學科知識、如何激發(fā)學生學習興趣等挑戰(zhàn)。

研習營課程導師將深入探討如何以閱讀重構(gòu)兒童學習，解決跨學科學習的概念誤區(qū)、實施路徑以及如何在學校有效開展跨學科學習等核心問題；研習營還特邀人文大咖作專題演講，幫助參與者開拓人文視野，激發(fā)教師的教學靈感，實現(xiàn)知識的跨界融合。

四、報名咨詢

單位：親近母語

聯(lián)系人：圓圓老師

電話：13357709642（同微信號，也可掃描以下二維碼）